初中思想政治課審美化教學(xué)初探

王惠娟

【摘 要】初中階段的德育教學(xué)工作至關(guān)重要，而在初中階段承擔(dān)此責(zé)任的是思想政治學(xué)科。由此可見(jiàn)，思想政治課堂在初中眾多學(xué)科中的重要地位。而在德育教學(xué)過(guò)程中，美育尤為重要。因此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中思想政治教師，務(wù)必要重視自身班級(jí)學(xué)生的美育教學(xué)，從而幫助學(xué)生能夠在初中階段養(yǎng)成正確的審美能力，從而逐步形成正確的人生觀和世界觀。

【關(guān)鍵詞】思想政治；德育；美育；審美化教育

思想政治課堂在初中眾多的教學(xué)學(xué)科中扮演著最重要的德育教學(xué)角色，作為一名優(yōu)秀的初中思想政治工作者，需要正確意識(shí)到自己的使命，從而認(rèn)真對(duì)待每一次的思想政治教學(xué)。為了最大程度地提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，教師務(wù)必從美育入手，從而逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的正確審美能力，潛移默化中幫助學(xué)生成為符合社會(huì)主義需求的合格接班人。筆者結(jié)合自身多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中思想政治課堂進(jìn)行審美化教學(xué)提出自己的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的參考作用。

一、在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)造性

按照偉大的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)，作為人類的每一次創(chuàng)造性的活動(dòng)都是對(duì)于自身想象的一種再現(xiàn)，從而這是內(nèi)在想象和外在實(shí)物之間的一種聯(lián)系美。由此可見(jiàn)，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中思想政治教師，將自己的內(nèi)在想法傳播給學(xué)生就是一種審美化教學(xué)。

在思想政治教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)有兩個(gè)角度，第一個(gè)角度，作為一名優(yōu)質(zhì)的思想政治教師，需要在進(jìn)行教材講解的備課過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行深度的理解，并且在此基礎(chǔ)上教學(xué)方案的合理設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取高效利用課堂的每一分鐘，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要考慮教材內(nèi)容，同時(shí)還需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行教學(xué)。只有如此，教師才能夠在教學(xué)過(guò)程中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得自身教學(xué)能力的提升，并且同時(shí)得到學(xué)生的肯定，獲得自身精神上的滿足，從而達(dá)到教學(xué)過(guò)程中的自然美的教學(xué)效果。

例如，筆者在講述有關(guān)《學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己情緒》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性，在教學(xué)之前進(jìn)行合理的備課，由于自己班級(jí)的學(xué)生處于青春期，這次內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言十分重要，筆者的教學(xué)風(fēng)格屬于輕松愉悅類型，就結(jié)合學(xué)生的實(shí)際以及自己的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行了教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果，雖然教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，但是依舊是學(xué)生熟悉的教學(xué)風(fēng)格，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依舊得到了保障。這就是教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中進(jìn)行美感教學(xué)的典型案例。

二、在教學(xué)過(guò)程中滲透思想政治教學(xué)的情感性質(zhì)

美學(xué)的特征之一就在于其情感性，由此，作為一名優(yōu)質(zhì)的初中思想政治教師，需要在自身的教學(xué)過(guò)程中增加情感教學(xué)屬性，從而讓自己的教學(xué)富有美感。思想政治學(xué)科本身就是教師和學(xué)生之間情感的交流，在知識(shí)點(diǎn)的灌輸過(guò)程中，如果需要學(xué)生能夠最大程度的吸收相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中滲透情感，讓學(xué)生接受有情感屬性的知識(shí)。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行情感教學(xué)的過(guò)程中，最主要的還是教師需要將自身的情感性發(fā)散出去，讓學(xué)生能夠感受得到。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要在平時(shí)的生活中進(jìn)行情感修養(yǎng)，從而將自己構(gòu)造成為一名有內(nèi)涵的教師，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，就可以由內(nèi)而外的散發(fā)出情感屬性，讓學(xué)生可以和教師產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)效率的最大化，只有如此，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的教學(xué)之美。

例如，筆者在講述有關(guān)《學(xué)會(huì)抵制身邊的不良誘惑》的相關(guān)內(nèi)容的過(guò)程中，為了能夠讓學(xué)生深刻的了解到抵制不良誘惑的重要性，就通過(guò)筆者自身的事例進(jìn)行教學(xué)，和學(xué)生分享了自己在初中階段步入歧途，頹廢了幾年的時(shí)光的例子，在講述的過(guò)程中滲透自己的情感，從而和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生深刻的了解到了地址不良誘惑的重要性。

三、深入了解教材內(nèi)容之中的美并將之灌輸給學(xué)生

筆者認(rèn)為，教師的一切教學(xué)都是為了學(xué)生而進(jìn)行服務(wù)的，而對(duì)于學(xué)生而言，最首要的任務(wù)就是吃透教材的內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生最短時(shí)間內(nèi)高效地理解教材的內(nèi)容，需要教師挖掘教材內(nèi)容的美，并將之展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生在感受到教材內(nèi)容的美的過(guò)程中，達(dá)到理解教材內(nèi)容，獲得自身思想政治素養(yǎng)提升的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師自身對(duì)于教材內(nèi)容的高度把握十分重要。

在進(jìn)行教材內(nèi)容的審美解讀的過(guò)程中，教師需要深刻理解審美的境界，從而能夠把握住不同的教材內(nèi)容的不同類型的美。在此過(guò)程中值得注意的點(diǎn)是，教師需要深刻了解到教材內(nèi)容的美不僅體現(xiàn)在本身的形式，更在于其對(duì)于真理的解讀，將此灌輸給學(xué)生，才能夠幫助學(xué)生獲得真正的提升。

例如，筆者在講述有關(guān)《追求高雅的生活》的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，為了能夠幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)深刻的理解文章的內(nèi)容，首先帶領(lǐng)學(xué)生感受到教材內(nèi)容對(duì)于高雅生活的解讀，從而讓學(xué)生感受到教材內(nèi)容的美，在此基礎(chǔ)上，筆者和學(xué)生講述了教材通過(guò)對(duì)高雅生活的描寫(xiě)，所要傳達(dá)的真理，從而讓學(xué)生感受到教材內(nèi)容的深層次美好，只有如此，學(xué)生才能夠真正的理解透徹相對(duì)應(yīng)的文章，從而將之傳達(dá)的真理運(yùn)用到自身的生活之中，達(dá)到教材內(nèi)容講解本應(yīng)達(dá)到的功效。作為一名優(yōu)質(zhì)的初中思想政治教師，務(wù)必需要達(dá)到這一境界，只有如此，才能夠真正的將思想政治課堂的美傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)心感悟，獲得自身綜合思想政治素養(yǎng)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中思想政治課堂中，給學(xué)生傳播教學(xué)中的美對(duì)于學(xué)生能力的提升有著十分關(guān)鍵的作用。作為一名優(yōu)質(zhì)的初中思想政治教師，需要陶冶自身的情操，幫助自己變成有內(nèi)涵的人。只有如此，才能夠在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生感受到思想政治的美，逐步帶領(lǐng)學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)道路中走的遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]馬克思，劉丕坤譯.1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)———哲學(xué)手稿[M].北京：人民出版社，1979

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