數(shù)學教學中怎樣做到“以生為本”

□深圳市龍崗區(qū)坪地街道第二小學 鄒海洋

數(shù)學教學中怎樣做到“以生為本”

□深圳市龍崗區(qū)坪地街道第二小學 鄒海洋

新課改對于我們每一個在教育一線的教師來說已不再陌生，經(jīng)過這么多年新課改的學習與嘗試，我們都有了一定的新課標的理論及實踐。新的理念要求我們要以學生為主體,充分調動學生的積極性和主動性，也就是說“以學生為本”，那怎么樣做到“以學生為本”呢？簡單地說就是處處以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教育教學中處處為學生著想，從學生的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗入手進行教學，把握學生的最近發(fā)展區(qū)。然而在具體的教學中應該怎樣操作呢？我認為主要做到以下幾點——

一、創(chuàng)設寬松環(huán)境，讓學生得到更好的發(fā)展

俗話說：環(huán)境能改變?nèi)思八茉烊?。環(huán)境的重要性不言而喻，因此學生的健康成長與我們的教育教學環(huán)境是密切相聯(lián)的。那怎么樣的環(huán)境才能使學生得到更好的發(fā)展呢？五（3）班的一個學生，剛開始上課讓她回答問題時不敢說話，當老師讓她說大聲一點時她竟然哭了，事后我向其他學生了解了這位同學的一些情況，同時也和她進行了溝通，努力地鼓勵她，讓她邁出第一步，同時在平時的教學中，我也充分肯定其他學生的想法，除了表揚之外，也可讓學生來評價，當然是要評價積極的一面。有了這樣的榜樣，就會使其他膽小不夠自信的學生消除回答問題不正確會被老師批評的顧慮，增強學生回答問題的自信和勇氣。所以我覺得如果我們想要孩子能夠輕松自在地表現(xiàn)自己，教師必須創(chuàng)設一種沒有危險的寬松的環(huán)境，必須使孩子們感到他們的意見、觀點、問題和反應具有舉足輕重的作用。這種寬松的氛圍要靠師生共同來創(chuàng)造，教師的理解寬容是至關重要的。特別是個別膽小和成績不理想的學生，平時不愛表現(xiàn)自己，怕回答老師的問題，怕同學們笑話，這時老師要善于引導并應該多加鼓勵。在學生的回答過程中也要充當朋友，引導他們?nèi)A聽、交流、探索。當然幽默風趣的語言能放松學生情緒，緩解學生學習的壓力，吸引學生的注意力，有利于拉近學生與老師之間的距離。所以教師要注意自己語言的生動感和幽默感，在課堂中巧妙地運用，這不僅能活躍課堂氣氛，讓學生體會學習的樂趣，也加深了學生學習知識的記憶。如在五年級教學“真分數(shù)、假分數(shù)”時，我將分數(shù)中的分母比作母親，分子比作兒子。如果母親（分母）比兒子（分子）大，那是正常的，則這個分數(shù)是真的，即真分數(shù)；如果母親（分母）比兒子（分子）還小，那是不可能的，則這個分數(shù)是假的，即假分數(shù)。通過這樣形象的比喻加上幽默的語言，學生對真分數(shù)和假分數(shù)的定義將終生難忘。另外，教師也要時刻關注學生的思維動向，不要錯過了學生的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)，使其大膽地講述自己的觀點和看法，讓學生歡快地學習，更好更樂意地接受新的知識，讓學生得到更好的發(fā)展。

二、要充分利用即時生成的課堂資源

三、尊重學生，引發(fā)其對學習數(shù)學的熱情

四、努力給學生提供動手實踐的機會

學生對數(shù)學的體驗主要是通過動手操作，動手操作能促進學生在“做數(shù)學”的過程中對所學知識產(chǎn)生深刻的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學學習的過程與方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。它是學生參與數(shù)學活動的重要方式。如在教學“長方體的表面積”的計算時，我先讓學生每人準備一個長方體的紙盒，在學生知道了什么叫長方體的表面積以后，讓學生將紙盒剪開，自己去去觀察，小組合作交流得出長方體的表面積的計算公式；在教學分數(shù)的意義的時候，我也是讓學生自己去動手折紙，折出二分之一、四分之一等，這樣既讓學生明白了分數(shù)的意義，同時加深了對分數(shù)的認識和理解，也能初步體會到二分之一和四分之二所表示的是一樣多，從而產(chǎn)生了好奇心。這樣大大提高了學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時也讓學生感到數(shù)學“好玩”，也為以后的教學打下了更好的基礎。教師在教學時要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設計、組織操作活動，并擔當好組織者和引導者的角色。

五、仔細觀察學生，掌握學生動態(tài)

每一個時期，每一個階段，每一個年級的學生都有各自不同的特點及其興趣愛好，在教學中要吸引學生的注意力就要知道學生喜歡什么，最近對什么感興趣？最近喜歡玩什么？他們中最近流行的玩具、活動是什么？要想詳細了解這些情況，那么在課間就要做個“有心人”，在課間仔細觀察學生所玩的各種游戲、活動等。同時在與學生聊天時也要有意無意地去了解學生最近的一些動態(tài)，關心學生的學習和生活，了解學生最近學習中所遇到的困難是什么？同時從作業(yè)中認真分析學生存在的問題。這樣在教學中創(chuàng)設情境時、舉例時和引入講解時就比較有針對性。

教學是一門藝術，教師的“教”是為了學生的“學”而服務的。作為一名教師，無論是設計每一節(jié)課還是在上每一節(jié)課時,都要考慮到學生的年齡特點和心理特征,掌握學生的變化，尊重學生，考慮到每一個學生的發(fā)展，最大限度地來調動學生學習的積極性和求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，樹立學生學習數(shù)學的信心,讓學生更快樂地學習，更樂意更積極地思考和創(chuàng)新更健康地成長，這才是真正的“以生為本”。