主題式案例教學(xué)的實(shí)踐與反思
——以思想品德八年級上冊《三思而后行》一課為例

□江蘇省蘇州市平江中學(xué)校 趙建紅

主題式案例教學(xué)的實(shí)踐與反思
——以思想品德八年級上冊《三思而后行》一課為例

□江蘇省蘇州市平江中學(xué)校 趙建紅

主題式案例教學(xué)是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，采用一個(gè)主題的案例作為情境，貫穿課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)和討論，從而幫助學(xué)生理解知識、建構(gòu)意義的一種教學(xué)方法。它要求師生的教學(xué)活動(dòng)都圍繞某一主題式案例開展，根據(jù)主題式案例來生成問題，即時(shí)解決問題，即“一案到底”使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣、絲絲相連，以更好地啟發(fā)學(xué)生思考、探究，并把教材知識內(nèi)化為學(xué)生自身的價(jià)值取向。筆者在多年的思想品德課堂教學(xué)實(shí)踐中做了一些有益探索和實(shí)踐。

2015年10月在蘇州市某區(qū)發(fā)生了一起酒駕致人死亡案例，恰逢學(xué)習(xí)思想品德八年級上冊《三思而后行》，筆者就以此為素材，開展了主題式案例教學(xué)。筆者把整個(gè)事件劃分為三個(gè)時(shí)間段，并設(shè)置相應(yīng)的問題，以此來幫助學(xué)生更好地厘清教材知識，同時(shí)提高自身的法治觀念、道德水平及分析問題、解決問題的能力。

一、行動(dòng)前選擇

1.案例回放。2015年10月，本市某區(qū)有三位男青年（駕駛員甲、同伴乙、丙）找朋友丁（車主）借了一輛車去某農(nóng)莊吃飯，期間喝了大量啤酒；飯后，他們準(zhǔn)備繼續(xù)開車去某家KTV唱歌。

2.問題設(shè)置。

（1）他們的選擇對嗎？為什么？

（2）你覺得酒駕會(huì)有何危害？

（3）如果重新選擇該怎么做？

通過以上問題的設(shè)置，一方面使學(xué)生預(yù)測并了解到酒駕的危害，有利于學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣。另一方面可以使學(xué)生懂得平時(shí)行為前一定要冷靜思考，深刻地理解“對自己的行為負(fù)責(zé)，行動(dòng)前要對自己的選擇作出充分的預(yù)測”的道理。同時(shí)初步掌握遇到類似問題的處理辦法：如招呼代駕、招呼親戚朋友來接送等，提高學(xué)生解決實(shí)際生活中一些問題的能力。

二、行動(dòng)中及時(shí)調(diào)控

1.案例回放。于是，三人駕車經(jīng)江城大道去往某KTV，途中，一邊打開汽車音響，放大音量，一邊極速飆車（死者手機(jī)圖片顯示最高時(shí)速達(dá)200KM）。

2.問題設(shè)置。

（1）他們的做法對嗎？為什么？

（2）你覺得飆車有何危害？

（3）他們（駕駛員、同伴）的正確做法應(yīng)該是什么？

通過以上問題的討論，使學(xué)生懂得了飆車、使用音響音量過大等的危害，同時(shí)也糾正了學(xué)生中存在的一些認(rèn)識誤區(qū)，如：酒后正常行駛但不飆車就不要緊；或者少量飲酒開車不要緊等；同伴不勸阻駕駛員酒駕不違法，等等。使學(xué)生進(jìn)一步理解了“對自己行為負(fù)責(zé)，一定要重視行為過程中的及時(shí)調(diào)控”的道理。

三、行為后自省、承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任

1.案例回放。最后，因車速過快，與一輛正常行駛中的卡車發(fā)生追尾，導(dǎo)致兩名同伴當(dāng)場死亡（沒系安全帶），駕駛員受傷。

2.問題設(shè)置。

（1）事故中卡車司機(jī)要承擔(dān)責(zé)任嗎？

（2）駕駛員甲要承擔(dān)哪些責(zé)任？

（3）有人說車主丁也要承擔(dān)連帶責(zé)任,你認(rèn)為對嗎？

通過以上問題的探究，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對酒駕、飆車等不良駕駛現(xiàn)行為的危害性的認(rèn)識，使學(xué)生理解了“對自己的行為負(fù)責(zé)，集中體現(xiàn)在對行為后果的自省及自覺承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任上”的道理，同時(shí)也使學(xué)生了解更多的法律知識，增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念和道德意識。

四、課堂小結(jié)

1.課堂回顧。

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2.設(shè)置問題：假如一切可以重來，請你為此次事件中的相關(guān)人物重新作一次選擇。

通過此問題的設(shè)置，可以讓學(xué)生更深刻地明確本框的主題：三思而后行。

由于在課堂教學(xué)中，選用了本地區(qū)的真實(shí)案例，而且知曉度較高，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課時(shí)注意力普遍集中，氣氛熱烈，興趣深厚，幾名平時(shí)比較厭學(xué)的學(xué)生也主動(dòng)參與到討論和探究中去，并發(fā)表自己的見解。因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)案例，有了這樣一次探究，相信學(xué)生的法治觀念和處理類似問題的能力都能得到提高。

在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)采用這一教學(xué)方式，也收到了較好的教學(xué)效果。對此筆者也有一些個(gè)人的觀點(diǎn)與大家分享。筆者認(rèn)為，主題式案例教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于做好案例編制和問題設(shè)置兩個(gè)方面。

一、案例編制

首先要保證案例的完整性。一個(gè)案例就是一個(gè)故事，師生共同循著故事的發(fā)展層層剖析，最終才能得出理性和正確的結(jié)論，而斷章取義或者留有懸念的案例，其結(jié)論也只能是殘缺的，甚至是錯(cuò)誤的。

其次是案例的選編要有針對性。這里的針對性包括兩個(gè)方面：一是針對教材，也就是與教材觀點(diǎn)相契合；二是針對學(xué)生，也就是契合學(xué)生的認(rèn)知水平?；谶@一特性，案例的選編一般可以從以下角度考慮，如：大家普遍熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生關(guān)心的時(shí)事新聞及一些影響較大的經(jīng)典案例等。它們必須是學(xué)生感興趣且有能力去探究并得到答案的。

最后是案例的選編要有真實(shí)性。事實(shí)勝于雄辯，真實(shí)的案例有助于提高課堂教學(xué)的可信度和說服力，所以教師在選編案例時(shí)一定要保證案例來源和內(nèi)容的真實(shí)性，這樣才能收到事半功倍的效果。當(dāng)然，在教學(xué)實(shí)踐中，如果每一框都要找到一個(gè)與教材觀點(diǎn)相契合的單一案例是困難的，所以教師也可以在保證事實(shí)真實(shí)的情況下，通過塑造人物的方式把真實(shí)的事件串聯(lián)起來，并精心編寫符合學(xué)生年齡段的教案，這也是符合案例真實(shí)性的要求的。

另外，需要注意的是案例的呈現(xiàn)。呈現(xiàn)的篇幅要精簡，關(guān)鍵詞要精當(dāng)。如在本框中筆者所呈現(xiàn)的三段材料，內(nèi)容簡單明了，而且在第一段材料用了“大量”一詞，為下文的酒駕埋下伏筆；在第三段材料中用了“正?！币辉~，免得學(xué)生在討論、探究時(shí)出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤。

二、問題設(shè)置

首先，問題的設(shè)置要為教材觀點(diǎn)服務(wù)。所以筆者在設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的第一問時(shí)都緊緊圍繞觀點(diǎn)展開，在課堂小結(jié)部分，也是通過回顧的方式突出本框主題。

其次是問題的設(shè)置要為課程服務(wù)（源于教材而又不拘泥于教材）。幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是思想品德課的核心。因此，思想品德課的課堂教學(xué)（尤其是七、八年級）應(yīng)有別于其他的文化課，更不能被中考要求所束縛。所以筆者在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置的第二、第三問包括課堂小結(jié)部分，表面上與教材沒什么聯(lián)系，但有利于提高學(xué)生在交通安全方面的意識。

第三，問題設(shè)置要為學(xué)生發(fā)展服務(wù)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中指出：“各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力?！币虼?，在開展主題式案例教學(xué)中，問題的設(shè)置還要有深刻性，要引起學(xué)生的真實(shí)思考。如在第三部分的第三個(gè)問題，關(guān)于車主丁是否要承擔(dān)法律責(zé)任的問題，從“要”和“不要”兩個(gè)角度，引起了學(xué)生激烈的爭論。最后，筆者引導(dǎo)學(xué)生不僅從道德和法律的角度看問題，也要學(xué)會(huì)用客觀的、全面的觀點(diǎn)去看問題。

“興趣是最好的老師”，引人入勝、生動(dòng)有趣的故事，往往能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。思想品德課采用主題式案例教學(xué)保持了整節(jié)課的完整性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全程參與，提高了課堂教學(xué)效果。但我們也必須看到主題式案例教學(xué)法只是現(xiàn)代教學(xué)方法中的一種，要優(yōu)化課堂教學(xué)，并不是簡單地運(yùn)用一種教法，而應(yīng)是多種教法的綜合運(yùn)用，而且主題式案例教學(xué)法也要隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況的不同而有所側(cè)重，只有這樣，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。