淺談如何做好大學(xué)生就業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：在大學(xué)生就業(yè)工作中，職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)、樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，順利實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)化。做好職業(yè)指導(dǎo)，為大學(xué)生提供“私人訂制”就業(yè)服務(wù)，幫助他們將夢(mèng)想與職業(yè)結(jié)合起來(lái)，從而提升就業(yè)成功率。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè);指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-02

隨著我國(guó)高等教育進(jìn)入大眾化發(fā)展階段，逐年遞增的招生人數(shù)與經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下行的矛盾，使大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益凸顯。黨中央、國(guó)務(wù)院歷來(lái)高度重視，連續(xù)出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，在改善就業(yè)環(huán)境、增加就業(yè)崗位、增強(qiáng)就業(yè)能力等方面下功夫，努力為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件和環(huán)境。

一、熟悉促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施

深入了解和掌握促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，是職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備的基本要素。自2014年起，人力資源和社會(huì)保障部、教育部、財(cái)政部等部門連續(xù)3年印發(fā)《關(guān)于做好全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，逐年加大扶持力度，含金量更高、操作性更強(qiáng)，涉及融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多內(nèi)容，從鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)、支持畢業(yè)生到中小微企業(yè)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、穩(wěn)定靈活就業(yè)、幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生、落戶政策支持異地就業(yè)等六個(gè)方面，集全社會(huì)之力，堅(jiān)持不懈地做好促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。

二、職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的應(yīng)用策略

1.幫助大學(xué)生自我定位

職業(yè)指導(dǎo)可以對(duì)大學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方面的教育，幫助大學(xué)生理性選擇適合的職業(yè)，有助于學(xué)生自我定位，清楚地認(rèn)識(shí)自我：自己是什么性格？已掌握什么樣的技能？有什么現(xiàn)有的資源可以利用？第二步就是要了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，做好信息搜集和分析。第三步，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)和潛在的能力進(jìn)行合理的定位，確定就業(yè)方向。第四步，根據(jù)確定的方向，制訂職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，有針對(duì)性地求職和培訓(xùn)，并不斷進(jìn)行自我評(píng)估，為將來(lái)成功應(yīng)聘打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.選擇適合自己的工作

很多大學(xué)生就業(yè)后在事業(yè)上發(fā)展得不順利，面對(duì)著競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，部分學(xué)生缺乏自信、焦躁不安，甚至頻繁跳槽、換崗，并非個(gè)人能力有問(wèn)題，而是沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)自己，導(dǎo)致的自我與職業(yè)出現(xiàn)的“錯(cuò)位現(xiàn)象”。因此，職業(yè)指導(dǎo)員可以幫助學(xué)生對(duì)照自身的興趣、能力和意向，更準(zhǔn)確的進(jìn)行職業(yè)定位，選擇適合學(xué)生并有可能勝任的崗位，從而使自己獲得更加長(zhǎng)足的發(fā)展。

3.合理確定職業(yè)規(guī)劃

很多大學(xué)生都是在找工作的時(shí)候才開(kāi)始想到要進(jìn)行職業(yè)定位的，處在本階段的大學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿了憧憬和想象，對(duì)某一職業(yè)的認(rèn)知往往不夠清晰，甚至不切實(shí)際。因?yàn)槁殬I(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，職業(yè)指導(dǎo)員可以契合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程，明確求職總體方向，做好規(guī)劃，并且還需要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)來(lái)不斷做出調(diào)整，相應(yīng)就有更高質(zhì)量的就業(yè)。

4.引領(lǐng)學(xué)生掌握技巧

一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有就業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，因此，應(yīng)提前做好求職簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)、提升筆試能力和掌握面試技巧等項(xiàng)準(zhǔn)備工作，求職時(shí)才不至于手足無(wú)措。應(yīng)聘前，職業(yè)指導(dǎo)人員可以提供個(gè)性化就業(yè)咨詢，實(shí)行一對(duì)一服務(wù)，通過(guò)模擬面試情景，幫助大學(xué)生在求職過(guò)程中，充分展示對(duì)用人單位的認(rèn)同、信息傳遞和個(gè)人魅力，使大學(xué)生脫穎而出，提高就業(yè)成功率。

5.協(xié)助學(xué)生了解就業(yè)意向

職業(yè)指導(dǎo)人員要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人能力和專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)招聘等多種渠道，幫助學(xué)生了解職業(yè)利弊、薪金報(bào)酬以及晉升空間，選擇一個(gè)相對(duì)熟悉的行業(yè)，最大限度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力、專業(yè)知識(shí)和求職崗位的有效匹配。

6.樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

職業(yè)指導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，端正就業(yè)觀念，克服追求傳統(tǒng)“鐵飯碗”的心理，要樹(shù)立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀，從基層工作做起，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的職場(chǎng)能力，逐步實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

7.做好后續(xù)跟蹤服務(wù)

當(dāng)應(yīng)聘面試結(jié)束后，通常面試官會(huì)告知求職者回去等通知。臨試緊張是多數(shù)考生的短板，職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)模擬面試場(chǎng)景，引導(dǎo)大學(xué)生留意企業(yè)通知的時(shí)間、咨詢電話和聯(lián)系人等信息。若約定時(shí)限內(nèi)沒(méi)有收到錄用通知，建議學(xué)生應(yīng)主動(dòng)致電企業(yè)，詳細(xì)了解未錄用的原因，積累經(jīng)驗(yàn)，分析不足，以此作為下步改進(jìn)和完善自我的重點(diǎn)。少數(shù)大學(xué)生因?yàn)楹雎粤松鲜鲎龇?，而與心儀的職業(yè)失之交臂，錯(cuò)失了就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、指導(dǎo)大學(xué)生量身定制個(gè)人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

案例：大學(xué)生A和B在學(xué)校的表現(xiàn)都屬于優(yōu)良的水平，畢業(yè)以后，分別進(jìn)入了不同的單位工作。

在隨后的3年時(shí)間里，兩個(gè)人都跳過(guò)槽，都換過(guò)3家公司。A畢業(yè)后進(jìn)入一家賣電器的店做銷售代理，工作中勤學(xué)好問(wèn)，很快掌握了銷售技巧，成為了賣場(chǎng)一名不錯(cuò)的銷售員;1年之后跳槽到規(guī)模更大的電器連鎖店做組長(zhǎng);第3年跳槽到國(guó)內(nèi)知名的電器銷售連鎖店做部門的主管。B畢業(yè)后進(jìn)了一家賣電訊器材的公司做銷售員;1年后跳槽到一家網(wǎng)絡(luò)公司做網(wǎng)管;第3年換工作進(jìn)了一家生產(chǎn)企業(yè)做辦公室的文員。如今，A已經(jīng)成為公司的骨干，擔(dān)任部門的主管，每月的收入在6000元之上;B還是公司的一般職員，收入只有2300元，正準(zhǔn)備尋找機(jī)會(huì)跳槽。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析了兩個(gè)人的經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)A一直在自己熟悉的電器銷售行業(yè)工作，期間跳槽也是為了有更好的位置，B卻沒(méi)有找準(zhǔn)自己的發(fā)展方向，在不同的行業(yè)跳來(lái)跳去，最后還是只能從事一般性的工作。

如何將個(gè)人職業(yè)與發(fā)展目標(biāo)有效對(duì)接？如何實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)發(fā)展優(yōu)勢(shì)的最大化？如何成功展現(xiàn)自我的價(jià)值？指導(dǎo)大學(xué)生設(shè)計(jì)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃尤為重要。

第一，結(jié)合個(gè)人專業(yè)和受教育程度。由于不同行業(yè)領(lǐng)域涉及的專業(yè)知識(shí)不同，各種職業(yè)也有不同的崗位需求，因此，大學(xué)生應(yīng)結(jié)合個(gè)人受教育程度和專業(yè)方向，分析求職崗位與自己具備的知識(shí)技能是否吻合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇相適應(yīng)的崗位或職業(yè)。

第二，正視自己的性格和職業(yè)傾向。每個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，造就了形形色色的性格，對(duì)于熱情善談、社交能力強(qiáng)的學(xué)生，建議做公關(guān)、銷售等有挑戰(zhàn)性、開(kāi)拓性的工作，而性格沉穩(wěn)、嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)向的學(xué)生，可以選擇財(cái)會(huì)或統(tǒng)計(jì)等崗位。如果對(duì)某職業(yè)有濃厚的興趣，并學(xué)有專攻，具有明確的職業(yè)傾向，求職崗位抑或職業(yè)發(fā)展會(huì)有意料之中的收獲。

第三，科學(xué)分析市場(chǎng)需求和社會(huì)資源。當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、政策環(huán)境和市場(chǎng)需求，直接影響人力資源市場(chǎng)的崗位數(shù)量和就業(yè)導(dǎo)向和。一方面國(guó)家積極的就業(yè)政策逐年發(fā)力，惠及范圍更廣、措施更有力、定位更精準(zhǔn)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)依舊是政策體系的首要任務(wù)。如“互聯(lián)網(wǎng)+”頻頻出現(xiàn)在《政府工作報(bào)告》中，電子商務(wù)、金融信息平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)，異軍突起，將成為今后吸納就業(yè)的主渠道。另一方面，大學(xué)生應(yīng)分析自己可調(diào)配的人脈、資金以及相關(guān)行業(yè)的社會(huì)資源，確認(rèn)個(gè)人的發(fā)展方向，能讓自己更快地接近或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。

第四，堅(jiān)持不懈提升職業(yè)發(fā)展空間。世上沒(méi)有人能輕易成功，成功的背后一定有不為人知的隱忍和汗水?！缎枪獯蟮馈分幸灰钩擅睦钣駝偅曇粲坞x于男女聲之間，曾經(jīng)忍受著親人的不理解和外界的質(zhì)疑，但他依然堅(jiān)守著自己異于他人的藝術(shù)之路，執(zhí)著的追夢(mèng)，最終以不同尋常的表演形式，驚艷舞臺(tái)……。所以，明確的職業(yè)方向，堅(jiān)持不懈的職業(yè)積累，將會(huì)成為獲得長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

四、直面大學(xué)生就業(yè)誤區(qū)和受挫的疏導(dǎo)方法

大學(xué)生就業(yè)受挫后，無(wú)論挫折情境由客觀因素還是由主觀因素造成，都會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理及行為帶來(lái)相應(yīng)影響。為此，針對(duì)他們求職中的種種誤區(qū)，有針對(duì)性的提供正確的引導(dǎo)和幫助，以免他們?cè)诰蜆I(yè)路上迷失方向。

1.綜合能力欠佳，方向不明。在就業(yè)受挫后，要保持冷靜和理智，找出挫折源，分析原因，提升自我，增強(qiáng)自信，然后考慮解決問(wèn)題的辦法及可行性。

2.職業(yè)期望值過(guò)高，盲目攀比。未就業(yè)的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)全面評(píng)價(jià)自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要正視自己的差距，冷靜總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，分析面臨的就業(yè)形勢(shì)，合理調(diào)整就業(yè)期望值。

3.不懂求職技巧，缺乏自信。很多畢業(yè)生面對(duì)招聘人員卻顯得手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次，或者細(xì)節(jié)上無(wú)意暴露出與形象不符的陋習(xí)，最終與心儀的工作失之交臂。通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧和方法，提前精心準(zhǔn)備，才會(huì)成功從容就業(yè)。

4.主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，被動(dòng)求職。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)擇業(yè)，幫助其樹(shù)立積極的就業(yè)觀念，加大社會(huì)支持力度，開(kāi)展學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提供政策和信息咨詢指導(dǎo)。

5.一次性就業(yè)觀念，封閉應(yīng)對(duì)。對(duì)此，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生練就樂(lè)觀的心態(tài)，每位大學(xué)生都要有多次就業(yè)的準(zhǔn)備，逐步樹(shù)立多次擇業(yè)的觀念，從失敗的教訓(xùn)中找出根源，通過(guò)自身的不斷努力，在實(shí)踐中尋找適合自己的工作崗位。

6.就業(yè)不穩(wěn)定，不甘約束。要指導(dǎo)應(yīng)聘成功的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)企業(yè)都有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，最重要的是學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，快速融入企業(yè)，在相互深入了解后，找到自己合適的位置。

總之，職業(yè)指導(dǎo)對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。職業(yè)指導(dǎo)人員應(yīng)具備良好的職業(yè)道德，精湛的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，深入了解就業(yè)政策，熟練掌握工作方法和技巧，結(jié)合實(shí)際，為高校畢業(yè)生就業(yè)提供專業(yè)的“私人訂制”服務(wù)，才能最終實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：王佳明（1990-），山西陵川人，河南新鄉(xiāng)市勞動(dòng)訓(xùn)練中心，學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向：職業(yè)指導(dǎo)。