導(dǎo)師引領(lǐng)多舉措培養(yǎng)高職創(chuàng)新人才的探索與實(shí)踐

唐昌松+婁天祥+王敏

《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：“高等職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的技術(shù)技能人才?！毖b備制造業(yè)作為國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，急需一大批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才。近年來(lái)徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)（省示范專(zhuān)業(yè)、省重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群——機(jī)械制造技術(shù)專(zhuān)業(yè)群的核心專(zhuān)業(yè)）緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合高端裝備制造領(lǐng)域創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求，探索導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式。通過(guò)導(dǎo)師引領(lǐng)，多舉措有力地推動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，取得了顯著成效，學(xué)生專(zhuān)利、論文、創(chuàng)新競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐課題等方面碩果累累。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的典型事跡、主要經(jīng)驗(yàn)和取得的成效被《中國(guó)青年報(bào)》《新華日?qǐng)?bào)》等多家媒體報(bào)道，起到了較好的示范和輻射作用，極大提升了學(xué)校人才培養(yǎng)工作的影響力。《“多頭并舉、導(dǎo)師引領(lǐng)、項(xiàng)目帶動(dòng)”培養(yǎng)機(jī)械創(chuàng)新人才，師生協(xié)同促創(chuàng)新能力雙提升》教學(xué)成果獲學(xué)校2015年度優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。本文以該校機(jī)電工程學(xué)院機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例，闡述創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要做法。

一、導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)

導(dǎo)師制與學(xué)分制、班建制同為三大教育模式，其核心思想是在教學(xué)方式上強(qiáng)調(diào)個(gè)別指導(dǎo)，在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)德智并重，在學(xué)習(xí)環(huán)境上營(yíng)造和諧、自由、寬松的氛圍。其最大特點(diǎn)是建立密切的師生關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異，導(dǎo)師引領(lǐng)，因材施教。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制實(shí)施以來(lái)，導(dǎo)師在學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，在課程學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)踐訓(xùn)練、技能競(jìng)賽、作品創(chuàng)作等方面精心引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法、方案制定、圖紙修改、作品說(shuō)明書(shū)的書(shū)寫(xiě)、專(zhuān)利申報(bào)等方面悉心指導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)師發(fā)揮點(diǎn)撥作用，激發(fā)學(xué)生思路和想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，掌握問(wèn)題的解決方法、作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)步驟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新素質(zhì)，不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

二、搭建創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才

1.建設(shè)并開(kāi)放創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐提供支撐

以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高端技術(shù)技能型人才為核心，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建成了機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室、液壓與氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室等眾多創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室。如機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室可供學(xué)生開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)認(rèn)知、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)、典型機(jī)構(gòu)創(chuàng)意搭接與運(yùn)動(dòng)分析等實(shí)驗(yàn)。為營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，學(xué)校把優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)新作品及個(gè)人事跡作為實(shí)驗(yàn)室文化的重要組成部分。學(xué)校通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。挑選創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生作為學(xué)生助教、助導(dǎo)，成為老師的得力助手，并指導(dǎo)其他同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新，通過(guò)傳、幫、帶，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)良性發(fā)展。

2.組建專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新氛圍

專(zhuān)業(yè)社團(tuán)是以興趣為基礎(chǔ)，以專(zhuān)業(yè)為依托，以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的社團(tuán)組織。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)著眼于學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，組建了機(jī)械創(chuàng)新等專(zhuān)業(yè)社團(tuán)，豐富學(xué)生第二課堂，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供陣地。社團(tuán)通過(guò)舉辦創(chuàng)新發(fā)明論壇、優(yōu)秀作品展、創(chuàng)新先進(jìn)個(gè)人事跡展、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、科技創(chuàng)新趣味活動(dòng)等豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，在廣大學(xué)生中形成濃厚的科技創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

3.成立機(jī)械創(chuàng)新精英班，培養(yǎng)創(chuàng)新精英人才

為培養(yǎng)造就一批具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力、發(fā)展后勁足的精英型創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，學(xué)校從專(zhuān)業(yè)社團(tuán)中選拔學(xué)有余力、樂(lè)于創(chuàng)新、善于實(shí)踐的優(yōu)秀學(xué)生成立了機(jī)械創(chuàng)新精英班。精英班采取3+N教育模式，“3”指精英班學(xué)生必須完成原專(zhuān)業(yè)3年的學(xué)習(xí)任務(wù)；“N”指精英班特定的教學(xué)活動(dòng)，通常安排在課余時(shí)間進(jìn)行。采取小班授課和導(dǎo)師制，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在課程上以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，如創(chuàng)新思維與創(chuàng)新技法、作品圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、專(zhuān)利撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)、實(shí)物制作、綜合強(qiáng)化訓(xùn)練等，主要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

三、開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化教學(xué)改革，夯實(shí)高職創(chuàng)新人才培養(yǎng)基礎(chǔ)

以建設(shè)“項(xiàng)目帶動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做融合”的專(zhuān)業(yè)課程為龍頭，按照基于工作過(guò)程的課程建設(shè)思路，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)編寫(xiě)出版了《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》等多部創(chuàng)新特色鮮明的項(xiàng)目化教材，主持完成《機(jī)械傳動(dòng)裝置的分析與設(shè)計(jì)》等多門(mén)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，形成了“圖、文、聲、像、物”立體化教學(xué)資源。深化教學(xué)改革，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)圖樣的識(shí)讀與繪制、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與選用、加工工藝文件的識(shí)讀與編制、機(jī)床設(shè)備的使用與維護(hù)、產(chǎn)品的加工、質(zhì)量檢測(cè)及工具的使用方法等，在工作任務(wù)中學(xué)習(xí)技能，獲得能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

四、以項(xiàng)目為載體，提升學(xué)生素質(zhì)及實(shí)踐能力

以課程教學(xué)項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目等為載體，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生分工協(xié)作。在項(xiàng)目實(shí)施前擬定項(xiàng)目工作各階段的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和完成的內(nèi)容，以及項(xiàng)目所要達(dá)到的目標(biāo)，以便培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的總體策劃能力。在項(xiàng)目實(shí)施中定期召開(kāi)項(xiàng)目進(jìn)度討論會(huì)，開(kāi)展頭腦風(fēng)暴，匯集集體智慧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力、提升素養(yǎng)。在項(xiàng)目完成后進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)、答辯與總結(jié)，展示項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成果，增強(qiáng)學(xué)生成就感，進(jìn)一步樹(shù)立信心；取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)借鑒，提升學(xué)生組織、表達(dá)能力等。通過(guò)參與項(xiàng)目完整的實(shí)施過(guò)程，學(xué)生掌握項(xiàng)目的開(kāi)展方法，鍛煉動(dòng)手實(shí)踐及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，提升素質(zhì)及實(shí)踐能力。

五、以畢業(yè)設(shè)計(jì)為重要抓手，檢驗(yàn)和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)和提升學(xué)生綜合創(chuàng)新能力、衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，抓好抓實(shí)選題、調(diào)研、方案提出、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)以及畢業(yè)答辯等全過(guò)程。如：選題與生活、工作緊貼，注重創(chuàng)新性和實(shí)用性，增強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)的挑戰(zhàn)性與吸引力；在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索創(chuàng)新，同時(shí)結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問(wèn)題和學(xué)生遇到的疑問(wèn)，師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行啟發(fā)式討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高；在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，把創(chuàng)新點(diǎn)和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一重要抓手，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神，檢驗(yàn)和提升學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。

在高職人才培養(yǎng)中實(shí)施導(dǎo)師制，師生協(xié)同，積極開(kāi)展教學(xué)研創(chuàng)等活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)也提升了教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)水平和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，有效促進(jìn)了教師與學(xué)生創(chuàng)新能力的雙提升，為機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)高端裝備制造創(chuàng)新型技術(shù)技能人才提供了堅(jiān)實(shí)保障。

課 題：江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《高職“全程導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐—以機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)為例》（項(xiàng)目編號(hào)： B-b/2015/03/014）；徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)人文研究課題《五重視多視角高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐研究” 》（項(xiàng)目編號(hào)：XGY201328）。

（作者單位：徐州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）