《分析化學(xué)》實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)組織

賈婧

近幾年來一直擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)分析化學(xué)的教學(xué)，并設(shè)計(jì)建設(shè)了分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，組織了學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾谓M織分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

1、分析學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本情況

中的玻璃儀器（如燒杯、量筒、試管、滴定管等）損壞。

（2）實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)不充分。有的學(xué)生實(shí)驗(yàn)前根本就不看書，對(duì)所需實(shí)驗(yàn)儀器、藥品及操作步驟不熟悉，原理不清楚，實(shí)驗(yàn)時(shí)邊看書邊操作，照方抓藥。

（3）化學(xué)試劑浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重。老師每次實(shí)驗(yàn)前都會(huì)要求學(xué)生節(jié)約使用試劑，減少浪費(fèi)，但是學(xué)生對(duì)試劑的使用上沒有準(zhǔn)確用量的概念，總是貪多。那種“以量取性”進(jìn)行操作的情況特別突出，導(dǎo)致試劑用量嚴(yán)重超出使用的計(jì)劃；對(duì)蒸餾水的使用浪費(fèi)現(xiàn)象更為嚴(yán)重，亂用、亂洗刷儀器，有的不該使用蒸餾水的也用，完全把蒸餾水當(dāng)作自來水使用。

（4）害怕心理。實(shí)驗(yàn)中大部分學(xué)生怕酸、堿濺到衣服或皮膚上、怕異味、怕試劑有毒而縮手縮腳不敢操作。

（5）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象細(xì)心的觀察意識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中只注意明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，忽略實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的一些細(xì)微變化；只注意實(shí)驗(yàn)的最終現(xiàn)象而不注意實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象變化（如滴定分析滴定過程中試劑對(duì)指示劑顏色的改變，特別是在達(dá)到滴定終點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的突變，以此來判斷滴定終點(diǎn)），造成滴定過量，導(dǎo)致誤差。

（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)后不注意散后整理工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后學(xué)生對(duì)所使用過的儀器不進(jìn)行洗滌，試劑隨處亂放，扔的垃圾也不進(jìn)行清掃，給實(shí)驗(yàn)老師和實(shí)驗(yàn)員帶來過多的工作量。

2、合理組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

通過對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中常出現(xiàn)的上述現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的條件，并根據(jù)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)做了以下的組織：

2.1加強(qiáng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的訓(xùn)練

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有很強(qiáng)的技藝性，沒有長時(shí)間反復(fù)認(rèn)真嚴(yán)格地訓(xùn)練，是達(dá)不到要求的。不少實(shí)驗(yàn)技能更要學(xué)生在反復(fù)的實(shí)踐和多次的成敗中，才能真正掌握并達(dá)到熟練操作的程度。這并非一朝一夕之功，要想使學(xué)生在動(dòng)手能力上學(xué)到硬功夫，就必須通過實(shí)際操作去練習(xí)。

以下是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)加強(qiáng)的訓(xùn)練：鐵架臺(tái)、鐵環(huán)、鐵夾的使用；分析天平的使用和保養(yǎng)；酒精燈的使用；吸管、移液管、量筒（量杯）、容量瓶、滴定管的使用；液體物質(zhì)的量??；固體物質(zhì)的稱量。

2.2提前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作是學(xué)生能否正常有序地做實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)是否成功的關(guān)鍵。

實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）教師應(yīng)提前把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目報(bào)給實(shí)驗(yàn)員并協(xié)同實(shí)驗(yàn)員做好準(zhǔn)備工作。

（2）根據(jù)學(xué)生數(shù)量，把實(shí)驗(yàn)所用儀器、試劑分門別類擺在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，并檢查電源、水源、插座等是否正常。

（3）對(duì)儀器分析中要用到的儀器（如分析天平、色譜儀、電導(dǎo)儀等）進(jìn)行靈敏度測(cè)定，檢查儀器是否能正常工作，以免影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

（4）實(shí)驗(yàn)前任課教師還應(yīng)配合實(shí)驗(yàn)員把實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目從頭到尾操作一遍，掌握實(shí)驗(yàn)中的要點(diǎn)，以減少差錯(cuò)，以便提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度和成功率。

2.3加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，做到實(shí)驗(yàn)有序

（1）實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)。首先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?，掌握操作步驟以及熟悉實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的有關(guān)事項(xiàng)，這樣才能讓學(xué)生明確應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。

（2）實(shí)驗(yàn)安排有序。教師對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，探究、驗(yàn)證知識(shí)，掌握分析方法，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)技能的理解。

（3）觀察實(shí)驗(yàn)要有序。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一。在實(shí)驗(yàn)過程中，堅(jiān)持觀察的有序性，使學(xué)生獲得詳盡、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)事實(shí)，為分析實(shí)驗(yàn)提供全面準(zhǔn)確的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，要使學(xué)生有序的觀察好實(shí)驗(yàn)。首先要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟、所用儀器、藥品等每一步的操作都要全面掌握；其次，要明確各類實(shí)驗(yàn)的觀察內(nèi)容和觀察方法。觀察內(nèi)容主要包括試劑、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、反應(yīng)現(xiàn)象四個(gè)方面，當(dāng)然，在這幾個(gè)方面中不同的實(shí)驗(yàn)具體內(nèi)容的側(cè)重或有所不同。

2.4要給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，保證實(shí)驗(yàn)的開出率

職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能練習(xí)，因?yàn)檫@是關(guān)系到學(xué)生畢業(yè)后能否到生產(chǎn)第一線，能否達(dá)到技術(shù)人員業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵。

3.結(jié)論

分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)比理論課的教學(xué)要困難的多，它既有教學(xué)內(nèi)容，又有實(shí)驗(yàn)組織的內(nèi)容，更有繁重的雜活，但它畢竟是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，理應(yīng)責(zé)無旁貸地認(rèn)真做好。