高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

王江麗

【摘要】當(dāng)前高職教育在人才培養(yǎng)輸送方面起著越來(lái)越重要的作用，高職教育人才培養(yǎng)方案中，思想政治教育不僅僅只是肩負(fù)著思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)該肩負(fù)起職業(yè)道德和提升人文素養(yǎng)的作用。因此，高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量和效果的好壞，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新形勢(shì)新環(huán)境下，高職院校的思想政治教育工作還存在一定的問(wèn)題，必須在創(chuàng)新工作思路、內(nèi)容、方法和手段上下工夫，積極探索新途徑、新方法，營(yíng)造高職大學(xué)生思想政治素質(zhì)協(xié)同教育的大德育環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】高職；思想政治教育；創(chuàng)新研究

高等職業(yè)教育作為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要類型，在培養(yǎng)人才、輸送社會(huì)建設(shè)力量的過(guò)程中發(fā)揮著不可磨滅的作用。越來(lái)越多的高職人才走向社會(huì)崗位，為當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展添磚加瓦?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)”。黨的十七大更對(duì)思想政治教育提出了明確要求，指出：“要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。” 因此加強(qiáng)和改進(jìn)高職大學(xué)生思想政治教育，創(chuàng)新思想政治教育新途徑新方法，提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)，有利于實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，對(duì)中國(guó)的偉大復(fù)興具有深遠(yuǎn)意義。

一、高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育內(nèi)容界定

高職學(xué)院學(xué)生思想政教育是教育教學(xué)體系中的一部分，它不僅關(guān)系著學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，而且與學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān)。思想政治教育被認(rèn)為是“對(duì)人的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會(huì)和時(shí)代所需要的思想觀點(diǎn)和行為品格”。思想政治教育不僅是知識(shí)性教育，更是一種包含著“政治”的、以“政治”為核心的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。思想政治教育內(nèi)容是思想政治教育的基本要素，也是思想政治教育目的和任務(wù)的具體化，直接關(guān)系到高職院校思想政治教育的質(zhì)量和有效性。高職學(xué)院的思想政治教育的內(nèi)容從其內(nèi)涵概念上可以總結(jié)為包含思想教育，政治教育、道德教育、民主法治教育等普遍性思想政治教育內(nèi)容及各高校的特性教育內(nèi)容。雖然各個(gè)學(xué)校在具體的課程設(shè)置及內(nèi)容選擇上有所區(qū)別，但這些普遍性的思想政治教育內(nèi)容幾乎成為共識(shí)。思想教育主要進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的三觀教育；政治教育則包括政治理想信念、政治立場(chǎng)觀點(diǎn)、政治紀(jì)律法規(guī)教育，具體表現(xiàn)為以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為核心的馬克思主義理論課；道德教育則是觀念的構(gòu)建，包括思想道德修養(yǎng)等課程。民主法制教育則體現(xiàn)為包含法律基礎(chǔ)、形勢(shì)與政策為內(nèi)容的高職思想政治教育內(nèi)容。

二、高職院校思想政治教育特點(diǎn)分析

近年來(lái)，高職教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，給高職院校的思想政治教育工作都提出了新的難題。高職院校注重技能人才的培養(yǎng)，90后學(xué)生群體特點(diǎn)鮮明、生源質(zhì)量薄弱等特點(diǎn)都深刻地影響著高職學(xué)院思想政治教育，讓它即與其他一般高校在思想政治教育方面具有一定的共性，又具有別于其他普通高校的個(gè)性。

（一）高職學(xué)院思想政治教育對(duì)象特點(diǎn)

1、學(xué)生的生源特點(diǎn)

高職學(xué)生生源構(gòu)成更復(fù)雜更多元化。隨著高職院校的發(fā)展，高職學(xué)院的生源也呈現(xiàn)出多元化，生源途徑涵蓋了統(tǒng)招、自主招生，普高，中職等等，造成了生源在學(xué)習(xí)能力、成績(jī)水平、自理能力、性格特征等等的差異性。總的來(lái)說(shuō)，中職生的比例逐漸增大，跨省學(xué)生越來(lái)越多，生源結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜。

2、高職學(xué)生的思想特點(diǎn)

90后學(xué)生成為主體，其思想觀念發(fā)生了很大的變化。高職學(xué)院90后大學(xué)最顯著的思想特點(diǎn)就是關(guān)注自我，主體意識(shí)強(qiáng)，對(duì)待事物有自己獨(dú)立的看法，但對(duì)集體和國(guó)家的關(guān)注度下降，集體意識(shí)淡漠；大學(xué)生群體對(duì)新鮮事物比較感興趣，接受性較強(qiáng)；他們民主意識(shí)強(qiáng)烈，注重自我利益維護(hù)，強(qiáng)調(diào)享受當(dāng)下，享樂主義盛行；大學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單，過(guò)于理想化，受挫能力差，容易產(chǎn)生偏執(zhí)。

3、高職學(xué)生的心理特點(diǎn)

高職院校的學(xué)生屬于專科層次，由于錄取分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于本科院校，一些學(xué)生對(duì)高職的認(rèn)同感較差，存在一定的自卑心。對(duì)自己的前途沒有太多的期望，對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)也沒有積極性。心理壓力和困惑較大，一些同學(xué)會(huì)存在專業(yè)迷茫，他們希望得到社會(huì)的肯定、學(xué)校的關(guān)心，另一方面又對(duì)學(xué)校吹毛求疵，遇到困難和問(wèn)題時(shí)容易沖動(dòng)走極端，甚至通過(guò)惡性事件和破壞行為來(lái)引起其他人的關(guān)注，發(fā)泄自己的不滿。

4、高職學(xué)生的行為特點(diǎn)

隨著社會(huì)教育民主程度的提高和網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，“90 后”高職高專大學(xué)生獲取各類知識(shí)的方式方法不斷增多。隨著知識(shí)面的增加，他們信奉眼見為實(shí)，體驗(yàn)為真。在接受教育的方式上，他們?nèi)菀讓?duì)傳統(tǒng)的 “灌輸”教學(xué)方式產(chǎn)生排斥和逆反行為；他們更注重自己個(gè)人的主觀感受，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特行為。

（二）高職院校思想政治教育的人才培養(yǎng)特點(diǎn)

1、高職院校大學(xué)生思想政治教育的職業(yè)性特點(diǎn)。

高職教育是以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高等教育，承擔(dān)著培養(yǎng)技能型、職業(yè)性人才的社會(huì)需求，必不可少地要在學(xué)校教育中貫徹著這一目標(biāo)，因此在思想政治教育中也不例外，它有別于學(xué)科型、研究型的普通高等教育，職業(yè)性是高職思想政治教育的特別要求。在高職學(xué)院思想政治教育中要以增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)道德意識(shí)為主要任務(wù)，把道德法制教育與職業(yè)理想、道德、紀(jì)律教育結(jié)合起來(lái)。

2、高職學(xué)院思想政治教育的應(yīng)用性特點(diǎn)。

高職教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，注重理論知識(shí)的應(yīng)用化，實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)是高職教育的重中之重。高職學(xué)院的思想政治教育也勢(shì)必契合這一重點(diǎn)，因此高職思想政治教育在遵循高職教育的自身特點(diǎn)和規(guī)律基礎(chǔ)下，在思想政治教育中強(qiáng)化應(yīng)用，注重解決學(xué)生面臨的各種思想問(wèn)題、實(shí)際困難。

三、創(chuàng)新高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育的方法和途徑

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)急劇變化的時(shí)代，新媒體技術(shù)，新數(shù)據(jù)時(shí)代的涌現(xiàn)，將高職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境變得復(fù)雜化。新的時(shí)代精神，新的社會(huì)價(jià)值體系都紛紛影響著高職學(xué)生的思想與行為，在這樣的大環(huán)境下，高職學(xué)院的思想政治教育也必須要有所改變，新的思想政治教育方法和途徑成為高職學(xué)院的教育要求。

（一）創(chuàng)新高職學(xué)院學(xué)生思想政治教育的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想政治課堂教育已經(jīng)不再能滿足高職學(xué)院的學(xué)生思想政治教育，高職教育的環(huán)境轉(zhuǎn)變及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都要求教學(xué)模式的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥心理，使得思想政治教育往往呈現(xiàn)“吸收不良”“消化不良”的現(xiàn)狀。新的教學(xué)模式應(yīng)突破傳統(tǒng)，采取以生為本，師生并重的方式。充分發(fā)揮“90 后”大學(xué)生的自身個(gè)性和創(chuàng)造性的優(yōu)勢(shì)，在課堂上注重師生之間的平等討論與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，可以嘗試“實(shí)踐為主，體驗(yàn)導(dǎo)向”的教學(xué)模式改革。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、明確政治方向，堅(jiān)定信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的作用，另外還應(yīng)該將體驗(yàn)式教育與實(shí)踐教育結(jié)合課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，打造一個(gè)全方位的思想政治教育氛圍。

（二）創(chuàng)新信息教育載體，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性

在新媒體技術(shù)使用日漸普遍的形勢(shì)下，越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息，他們每天登陸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)。高職學(xué)院的思想政治教育也應(yīng)該順應(yīng)潮流，創(chuàng)新信息教育的載體，將新媒體技術(shù)納入到教育傳播的范疇，運(yùn)用APP軟件，聊天軟件，社區(qū)平臺(tái)，郵件傳輸工具打造思想政治教育新平臺(tái)，用學(xué)生喜歡的方式去承載教育內(nèi)容，并延伸課堂觸角，讓學(xué)生在課堂之外的時(shí)間可以及時(shí)關(guān)注新聞熱點(diǎn)，關(guān)注名家言論，分享自我觀點(diǎn)，并就某一問(wèn)題充分展開互動(dòng)與交流，擴(kuò)大思想政治教育的影響面和影響力。也增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效，能夠?qū)崟r(shí)地和老師同學(xué)就某一個(gè)時(shí)政現(xiàn)象展開觀點(diǎn)碰撞，這比單純的在課堂上接收思想灌輸?shù)男Ч獜?qiáng)烈得多。

（三）創(chuàng)新校園文化氛圍，構(gòu)筑思想政治教育精神家園

校園是大學(xué)生日常生活的一個(gè)重要場(chǎng)所，也是大學(xué)生接受教育的重要陣地。在新形勢(shì)下，校園文化被賦予了社會(huì)主義精神文明建設(shè)深刻內(nèi)涵，其所指不僅僅是開展豐富多彩的課外活動(dòng)，而是變成高職學(xué)校育人環(huán)境的重要組成部分。建設(shè)豐富多彩的校園文化氛圍，構(gòu)建思想政治教育精神家園。讓日常思想政治教育在校園文化中發(fā)揮重要的滲透功能。在校園文化的建設(shè)中，將文化創(chuàng)建與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開展形式多樣的活動(dòng)，寓教于樂、寓學(xué)于樂，以文體娛樂、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)的形式，以社團(tuán)組織、協(xié)會(huì)小組的方法把思想政治教育工作融入大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活之中，激發(fā)廣大學(xué)生的參與度與積極性，讓高職學(xué)生在無(wú)形中接收思想熏陶與教育。具體措施有：

1、創(chuàng)建思想政治教育校園環(huán)境。將名人名像、社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想、校風(fēng)校訓(xùn)、黨政方針等制作成宣傳欄，立于教室和校園，形成校園文化景觀，激勵(lì)和約束大學(xué)生的思想行為。

2、成立發(fā)展多種思想政治教育社團(tuán)協(xié)會(huì)組織，反映時(shí)代之聲，展現(xiàn)時(shí)政面貌，如“軍事愛好者協(xié)會(huì)”，“時(shí)事分享小組”，“名家講壇”，“青年志愿者協(xié)會(huì)”等等。大力支持這些社團(tuán)協(xié)會(huì)的發(fā)展，鼓勵(lì)其開展形式多樣的校園活動(dòng)，從而推薦思想政治教育的實(shí)效性和力度。

3、利用校園廣播站、新聞通訊社、校園報(bào)紙專欄等組織輻射思想政治教育內(nèi)容。通過(guò)傳統(tǒng)媒介和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等進(jìn)行思想政治教育，打造全方位的思想政治教育校園環(huán)境。

（四）完善高職學(xué)院思想政治教育內(nèi)容體系，強(qiáng)化個(gè)體學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前高校思想政治教育內(nèi)容存在單一化、陳舊化、空泛化等問(wèn)題，大多數(shù)學(xué)校的思想政治教育都是依賴于“兩課”即馬克思主義理論課和思想政治教育課的開展?！皟烧n”作為思想政治教育的整體指導(dǎo)，具有統(tǒng)一性，但應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的多元化思潮與復(fù)雜環(huán)境，難免顯得過(guò)于單一化，陳舊化。這就要求高職學(xué)校的思想政治教育，在穩(wěn)定“兩課”地位的同時(shí)，也應(yīng)該考慮當(dāng)代高職學(xué)生的豐富多樣性的思想文化需求與心理行為特點(diǎn)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為主線，強(qiáng)化理想信念教育、職業(yè)素養(yǎng)教育、綜合素質(zhì)教育等等。具體可參照高職院校思想政治教育內(nèi)容在《意見》規(guī)定內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出以下方面：

一是強(qiáng)化理想信念教育。理想信念是人的精神世界的核心內(nèi)容，是人生的精神支柱和力量源泉，是人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在奮斗目標(biāo)上的集中體現(xiàn)。理想信念教育是高校思想政治教育的靈魂，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立個(gè)人與社會(huì)相統(tǒng)一的理想信念。而當(dāng)今社會(huì)隨著國(guó)外思潮的大量涌入，高職學(xué)生在面對(duì)不同社會(huì)思想時(shí)，存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊的問(wèn)題。對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路持懷疑的態(tài)度，對(duì)共產(chǎn)主義的信念也抱著不堅(jiān)定的想法，這些理想信念的缺失勢(shì)必會(huì)對(duì)中國(guó)的偉大復(fù)興帶來(lái)阻礙。因此高職學(xué)院在思想政治教育過(guò)程中有必要對(duì)高職學(xué)生強(qiáng)化理想信念的教育。把高職學(xué)生培養(yǎng)才理想信念堅(jiān)定，理論實(shí)踐扎實(shí)的社會(huì)主義接班人。

二是加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。由于教學(xué)模式與培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，高職院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容與其他普通高校相比，也應(yīng)該有所區(qū)別，思想政治教育內(nèi)容不僅要包括普適性的基本素質(zhì)，還應(yīng)該包含注重培養(yǎng)“職業(yè)人”所特需的職業(yè)道德素養(yǎng)，如：合作能力、協(xié)作精神、公關(guān)能力、解決矛盾的能力、心理承受能力等。良好的職業(yè)道德素養(yǎng)既是學(xué)校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是高職大學(xué)生邁向社會(huì)走向成功的內(nèi)在需要，更是社會(huì)發(fā)展國(guó)家富強(qiáng)的有力保障。只有加強(qiáng)職業(yè)道德素養(yǎng)建設(shè)，糾正各個(gè)行業(yè)的不正之風(fēng)，才有可能讓各行各業(yè)各崗各位，都各司其職，愛崗敬業(yè)，誠(chéng)實(shí)守信，奉獻(xiàn)社會(huì)。

三是設(shè)定針對(duì)單一學(xué)生的獨(dú)特教育內(nèi)容。統(tǒng)一的思想政治教育內(nèi)容，對(duì)于一些個(gè)體差異的學(xué)生而言，缺乏具體針對(duì)性。高職學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境，個(gè)體認(rèn)知使其個(gè)人心理和思想道德水平存在著顯著的差異，高職院校在進(jìn)行思想政治教育時(shí)需要考慮個(gè)體差異來(lái)確定思想政治教育內(nèi)容的廣度、深度、進(jìn)度，從而體現(xiàn)針對(duì)性。高職學(xué)院的學(xué)生思想政治教育必須由理論鋪設(shè)向具體務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變。思想政治教育要立足于解決學(xué)生實(shí)際的思想困惑，行為缺失與心理問(wèn)題。

總的來(lái)說(shuō)，高職學(xué)院在選擇思想政治教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

一是思想政治理論內(nèi)容應(yīng)貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，力求教學(xué)落到實(shí)處。二是要從學(xué)生思想行為發(fā)展規(guī)律及職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)際需要出發(fā)。三是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、做到知行合一，增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代感。

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