論素質(zhì)教育與大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)

張青

【摘要】素質(zhì)教育與培養(yǎng)是以全面提高大學(xué)生思想品質(zhì)、科學(xué)文化水平、勞動(dòng)技能素質(zhì)和促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展為主要內(nèi)容的基礎(chǔ)教育，其目標(biāo)在于從整體上提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，而人才是一切競(jìng)爭(zhēng)的根源，大學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)得到更多、更好的發(fā)展機(jī)會(huì)。本文分析了大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵，并提出了大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法途徑。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；大學(xué)生

素質(zhì)教育是90年代提出來(lái)的教育概念，它是相對(duì)于“應(yīng)試教育”而言的，過(guò)去的“應(yīng)試教育”抹煞了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，片面追求升學(xué)率而導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，影響了身心的健康發(fā)育。素質(zhì)教育則強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)的發(fā)展，自從這個(gè)教育概念提出后，現(xiàn)在已成為時(shí)代的口號(hào)，是21世紀(jì)人才培養(yǎng)的新目標(biāo)模式，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)其內(nèi)涵認(rèn)識(shí)也在不斷深化。因此，加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)教育和培養(yǎng)對(duì)個(gè)人、國(guó)家和民族的發(fā)展有著重要的意義。

1.大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵

1.1基礎(chǔ)素質(zhì)

基礎(chǔ)素質(zhì)是所有學(xué)生共同具有的，其內(nèi)容構(gòu)成基本上是一樣的，只是在程度上會(huì)存在些許差別，具體而言，大學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)包括品德、文化、體質(zhì)和能力等方面。第一，思想品德方面的。首先是思想政治品德，它是學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的主導(dǎo)因素，因?yàn)樗鼪Q定著大學(xué)生自我發(fā)展的方向性、目的性和社會(huì)行為的自覺(jué)性。大學(xué)生是未來(lái)國(guó)家、社會(huì)、民族的中流砥柱，在社會(huì)主義制度下，大學(xué)生必須要有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義和民族自尊心；其次是道德素質(zhì)，要具備熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)民族的素質(zhì)，樹(shù)立正確的思想觀、政治觀和人生觀，全心全意為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)盡自己的努力。第二，文化科學(xué)方面的。這是作為文化人的大學(xué)生所共同具有的，首先是基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)，包括科學(xué)、文化、自然、地理、歷史等方面的基礎(chǔ)知識(shí)；其次是個(gè)人在社會(huì)生存交往的工具知識(shí)，比如語(yǔ)言知識(shí)、理工科知識(shí)及計(jì)算機(jī)等科技知識(shí)。第三，體質(zhì)方面的。大學(xué)生需要具備身體健康、衛(wèi)生保健等方面的知識(shí)，要具備體育鍛煉方面的基本知識(shí)，鍛煉自己的思維能力，并養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣。第四，能力方面的。這是人的最基本的能力，比如自我生活能力、社交能力、從事非復(fù)雜性勞動(dòng)的能力，以及吸收選擇與生活有關(guān)的信息方面的能力等等。

1.2專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)主要表現(xiàn)在知識(shí)、能力和方法三個(gè)方面。第一，大學(xué)生需具備本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合交叉學(xué)科知識(shí)三大領(lǐng)域知識(shí)，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)要深入掌握，對(duì)其他學(xué)科的知識(shí)要求涉獵面廣。除了本學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)外，學(xué)生還可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，可選擇文化藝術(shù)類(lèi)課程或是對(duì)日后踏上社會(huì)崗位有幫助的的課程。第二，專(zhuān)業(yè)能力方面。大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力由三個(gè)層次組成：首先，是一般能力，包括閱讀、信息資料的搜集查閱、書(shū)寫(xiě)、社會(huì)觀察、運(yùn)算等能力，這是所有大學(xué)生必備的基礎(chǔ)能力；其次，是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)解釋或解決一般性問(wèn)題的能力，比如理工科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖蒲心芰?，文科生的社?huì)調(diào)查能力、管理能力、設(shè)計(jì)能力等；最后，是創(chuàng)造能力。也即是學(xué)生在整合所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性加工的能力，創(chuàng)造能力是較高層次的能力，需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。第三，方法方面的。方法是連接知識(shí)與能力的橋梁，方法決定了學(xué)生獲取知識(shí)的多與少及獲取的程度，工作成效及科研成果如何都跟方法有一定的聯(lián)系，通過(guò)采取正確高效的方法，能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，能力的提高又能幫助獲取正確的方法。作為大學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)組成部分的方法，包括三個(gè)層次，一是基本方法，也即是學(xué)習(xí)方法和工作方法；二是科研方法，三是思維方法和方法理論基礎(chǔ)，方法作為創(chuàng)造欲發(fā)展的中介和手段，大學(xué)生必須得具備。

1.3心理素質(zhì)

大學(xué)階段是人的思想、創(chuàng)造力上升的階段，也是品德、信念、人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，大學(xué)生有意識(shí)、有目的的培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)。首先，要具備敏銳的觀察力、超強(qiáng)的記憶力、較強(qiáng)的創(chuàng)造思維和邏輯思維。其次，要具備道德感、理智感、美感等高級(jí)社會(huì)情感；再者，要具備抗挫折能力，堅(jiān)強(qiáng)的意志，客觀理性看待各種社會(huì)現(xiàn)象，正確看待成長(zhǎng)路上的成功與失敗；最后，遇事要學(xué)會(huì)沉著冷靜思考，切忌沖動(dòng)、情緒化，采用極端方式解決矛盾。以上這些都是良好心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)所該具備的，大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中要注重良好心理素質(zhì)的自我培養(yǎng)。

2.大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法途徑

2.1將素質(zhì)培養(yǎng)滲透到教學(xué)活動(dòng)中

在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要將素質(zhì)培養(yǎng)作為重要目標(biāo)之一融合進(jìn)去，改變過(guò)去教學(xué)活動(dòng)只重視科學(xué)文化知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的做法，構(gòu)建起以素質(zhì)為核心的教學(xué)目標(biāo)體系，并圍繞素質(zhì)培養(yǎng)來(lái)制定培養(yǎng)的規(guī)格要求和模式，以促進(jìn)學(xué)生的人格發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和身體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系

素質(zhì)培養(yǎng)不能獨(dú)立出來(lái)成為一門(mén)課程，而是要滲透到教學(xué)內(nèi)容中，這就要求改革教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。教學(xué)課程的設(shè)計(jì)要以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，要能夠有助于專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和基礎(chǔ)素質(zhì)的形成，因此，需要設(shè)計(jì)出綜合性強(qiáng)的體現(xiàn)現(xiàn)代科技、人文發(fā)展的新型課程，以全面培養(yǎng)大學(xué)生的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。除了基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程外，可以重點(diǎn)開(kāi)設(shè)人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言、思想道德修養(yǎng)方面的課程，以強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；此外，在教學(xué)實(shí)踐中，還要開(kāi)設(shè)邏輯推理、寫(xiě)作、公共關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、組織行為等類(lèi)別的課程，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、統(tǒng)計(jì)分析、人際關(guān)系處理及組織能力，從而提高大學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

素質(zhì)教育本質(zhì)上發(fā)展教育，大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是一項(xiàng)多方位、多層次、開(kāi)放性的工作，高等院校的教育工作者，要正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育理念，以社會(huì)的發(fā)展要求及學(xué)生個(gè)體的發(fā)展要求來(lái)將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中要將素質(zhì)教育作為重要教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系、優(yōu)化課程內(nèi)容、改善教學(xué)方法等途徑來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育，全面提高大學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐涌金.大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建思路[J].思想政治教育研究，2013（08）：16

[2]殷炳江.試論大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵與培養(yǎng)[J].松遼學(xué)刊，2012（10）：21

[3]程明蓮.大學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究，2014（03）：28