關(guān)于平面設(shè)計實踐教學(xué)的探索

摘 要：在學(xué)校的平面設(shè)計教育教學(xué)中，平面設(shè)計課程并沒有詳細(xì)而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書本理論與課堂而忽略實踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。實踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認(rèn)識社會、了解市場，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實際的設(shè)計情境中。

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；實踐教學(xué)；市場

在學(xué)校的平面設(shè)計教育教學(xué)中，平面設(shè)計課程并沒有詳細(xì)而明確的分類，目的只是為了要與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)有一定的聯(lián)系基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在教育大環(huán)境下，重于書本理論與課堂而忽略實踐操作的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，從而會導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)偏差。踐教學(xué)可以幫助學(xué)生提前認(rèn)識社會、了解市場，明白與客戶之間溝通，讓學(xué)生去參與到實際的設(shè)計情境中。

在社會上對于新進(jìn)員工公司也都會進(jìn)行崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)。因此，我們將如何根據(jù)中職學(xué)生的特征，從實際出發(fā)，構(gòu)造出一個能撐起校園、社會、市場運作的良性的教學(xué)方法。

讓學(xué)生在課堂上專業(yè)課程的基礎(chǔ)知識獲得基本的知識和他們的實踐和就業(yè)掛鉤，使學(xué)生能獲得實際工作經(jīng)驗，更能適應(yīng)工作環(huán)境，這是我們的平面設(shè)計教師的專業(yè)教學(xué)必須面對和深入探究的一個問題。

1 明確教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育不僅僅是課堂理論知識的傳播教育，更是給予學(xué)生一技之長的技能教育，讓學(xué)生掌握一門技能特長是教學(xué)的重點。與大學(xué)模式不同的是，中職平面設(shè)計專業(yè)的培訓(xùn)不是一味地追求創(chuàng)新與設(shè)計的思維模式，而是培養(yǎng)可以快速地進(jìn)入狀態(tài)，以一個熟練的美工或平面設(shè)計制作的專業(yè)人員的姿態(tài)迅速進(jìn)入狀態(tài)。因此，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該對平面設(shè)計從業(yè)人員的實際的工作環(huán)境進(jìn)行仿造，建立平面設(shè)計培訓(xùn)基地，配備掃描儀、打印機、激光打樣機，塑封機和其他訓(xùn)練專業(yè)設(shè)備，讓學(xué)生平時的作業(yè)作品與項目可以通過實驗室的設(shè)備來實例應(yīng)用。與此同時，我們鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的宣傳工作中，在各種活動會議中展示專業(yè)技能。例如各種歡迎標(biāo)語橫幅、海報、宣傳冊、招生簡章、名片、賀卡等，切實提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力。老師還可以以工作室的模式在外承接各類平面設(shè)計的項目，由教師和學(xué)生共同完成，做到讓課堂理論轉(zhuǎn)化為實際的實操項目，提高學(xué)生的實際應(yīng)用操作能力。

2 開展平面設(shè)計教學(xué)實踐基地

所有的設(shè)計學(xué)科，實踐都是非常重要的，這些應(yīng)該是由用人單位、學(xué)校、教師和學(xué)生共同來完成這個體系。首先，學(xué)校應(yīng)該與設(shè)計公司，各大企業(yè)建立長期的合作關(guān)系，可以把他們視為一個長期的教學(xué)實踐基地，實例教學(xué)是一種直觀的教學(xué)方法。老師應(yīng)該在課堂上把現(xiàn)下平面設(shè)計行業(yè)的經(jīng)典優(yōu)秀案例融入課堂之中，通過演示、實際操作等，使學(xué)生在課堂上實踐，發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中解決問題。教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)的能力進(jìn)行課程改革，并使課程知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。在課堂上應(yīng)提供具有鮮明的時代氣息和文化氣息的專業(yè)優(yōu)秀案例，讓學(xué)生了解什么是好的設(shè)計作品，明白什么是社會的需求，讓學(xué)生的設(shè)計思維一直處于不斷更新狀態(tài)。對于不符合當(dāng)今設(shè)計理念的案例與不符合現(xiàn)下潮流的案例應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道，重點是將企業(yè)、公司的平面設(shè)計項目的帶入教室，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生參加個人或集體項目，在完成實例中享受學(xué)習(xí)的樂趣，能及時補充知識的缺乏，才能真正提高學(xué)生的實際操作水平和實時呈現(xiàn)出教學(xué)的效果。

所有，我們主要是以平面設(shè)計課程與社會和市場的結(jié)合作為切入點來作為學(xué)生的課堂模式。

3 由市場需求決定設(shè)計的風(fēng)格

在平面設(shè)計的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，學(xué)生對市場的了解是不清晰的、局限的、片面的，就以經(jīng)典案例，中國聯(lián)通的標(biāo)志為例，學(xué)生看到之后會發(fā)生這樣的疑問：“為什么中國的標(biāo)志喜歡用紅色跟中國結(jié)之類的傳統(tǒng)文化元素，而沒有使用科技感十足的元素出現(xiàn)呢？”這個時候教師就要起到一個引導(dǎo)的重要作用，首先要讓學(xué)生同類對比中國國企的各種標(biāo)志，再通過標(biāo)志的形式、色彩、元素等特點，讓他們發(fā)現(xiàn)中國國企標(biāo)志所存在的共性與個性，最后通過縱向?qū)Ρ取⑸钊胩接懙贸鲎约旱慕Y(jié)論：由中國紅編織成的“中國結(jié)”，完美融合了中國元素：熱情、奔放、活力；象征著團圓、幸福、吉祥，體現(xiàn)了一個活力十足的創(chuàng)新型的企業(yè)形象；而由水墨黑書寫的“中國聯(lián)通”，則體現(xiàn)了企業(yè)的包容力與凝聚力；而亮麗的中國紅和傳統(tǒng)的水墨黑的搭配，給人以穩(wěn)定、和諧且具有張力的視覺美感。中國結(jié)與傳統(tǒng)水墨書法的相結(jié)合更符合中國人民的審美與文化，這種民族認(rèn)同感并不是靠一朝一夕能夠形成的，這個時候就形成了中國民族的文化一個共性。共性多，認(rèn)同的面就會寬，這是長期以來經(jīng)過市場考驗的結(jié)果。不過，讓學(xué)生知道這些，并不是支持學(xué)生在設(shè)計的時候，不去求創(chuàng)新與變化，是讓學(xué)生明白創(chuàng)新和變化應(yīng)該是為公眾的審美和市場服務(wù)，不被市場接受與支持的創(chuàng)新是失敗的嘗試。在經(jīng)過周密市場的調(diào)查和分析后，在設(shè)計的同時要考慮到這些因素，不要一味地沉浸在自己的設(shè)計中，從而不管不顧市場的需求與變化，讓學(xué)生充分的調(diào)查、了解市場過程中去理解去分析，這樣才能做出使自己設(shè)計作品和適應(yīng)市場需求。

4 建立與市場相適應(yīng)的教學(xué)基地

企業(yè)需求的職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作，使校企合作，無縫對接。引入企業(yè)項目，將企業(yè)項目導(dǎo)入課堂教學(xué)作為案例研究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。建立企業(yè)校外實訓(xùn)基地，定期組織學(xué)生實習(xí)，體驗企業(yè)管理模式和工作氛圍。平面設(shè)計的學(xué)生也應(yīng)該充分利用暑假時間進(jìn)入廣告公司實習(xí)，不去刻意追求多少工資，而是要從設(shè)計工作中虛心學(xué)習(xí)專業(yè)技能，積極參與公司的設(shè)計項目。通過實習(xí)，可以聯(lián)系高級設(shè)計師、行業(yè)專家，了解最新的平面設(shè)計趨勢和趨勢，并可以緊密結(jié)合自己的專業(yè)知識和實踐。通過企業(yè)實踐，學(xué)生可以更早進(jìn)入社會，更了解行業(yè)需求和就業(yè)能力的條件，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

平面設(shè)計是一個高度專業(yè)化的實踐中，教師只要用心去教，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新；學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，實踐和交流彼此之間多一點，更多一點，我們有理由相信，在不久的將來平面設(shè)計將會形成良性的發(fā)展趨勢，平面設(shè)計專業(yè)的發(fā)展道路變寬。

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作者簡介：劉靜（1993—），女，湖南衡陽人，本科，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，研究方向：平面設(shè)計。