在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感

黃春燕

由于數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，許多小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)都存在抗拒的心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終提不起精神，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一直處于低效。究其原因：其一，教師的教學(xué)模式過(guò)于陳舊，沒(méi)有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的綠葉，處于忽略狀態(tài)，教師自己則講得興致盎然。其二，學(xué)生年齡小，自控能力薄弱，遇到新奇好玩的事情，容易出現(xiàn)不聽(tīng)課，不按時(shí)完成作業(yè)的情況。由上可知，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有情感的主因便是教師的教學(xué)模式，讓學(xué)生不敢接近數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。所以教師要思考自身的問(wèn)題，更要重視課堂效率，要有效利用那些科學(xué)合理的教學(xué)方式，使學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、把學(xué)生興趣作為學(xué)生數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)階段比較有效，教師在講課時(shí)要依據(jù)當(dāng)節(jié)課所講內(nèi)容的特點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)引入到教學(xué)中，吸引學(xué)生的注意力，為所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)的定義和本質(zhì)都比較難懂，很多學(xué)生都無(wú)法真正的理解其含義，而利用數(shù)學(xué)的小游戲便可以輕松實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。

比如在學(xué)習(xí)《角的度量》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很多小學(xué)生不明白學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)的意義在哪里。所以教師可以用一個(gè)小游戲來(lái)表達(dá)，教師可以讓每個(gè)小學(xué)生拿出一張紙，隨意剪出一個(gè)三角形，然后讓他們用學(xué)習(xí)工具三角板進(jìn)行測(cè)量，然后讓每個(gè)小學(xué)生報(bào)出自己所量的角度是多大，然后引導(dǎo)小學(xué)生角度的測(cè)量對(duì)家里面床的擺放、電腦桌的擺放等的作用，讓小學(xué)生通過(guò)直觀的觀察了解角的度量的定義和本質(zhì)，加深小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)定義教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)囊胗螒?，可以讓學(xué)生將原本抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己可以理解的方式，這樣學(xué)生的思維能力也會(huì)逐漸發(fā)展起來(lái)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以將趣味游戲作為數(shù)學(xué)情感發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)。

二、和睦的師生關(guān)系，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的中心點(diǎn)

和睦的師生關(guān)系對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)起著較為積極的影響，對(duì)快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有主要的推動(dòng)作用這樣都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)情感的發(fā)展，也使小學(xué)生熱愛(ài)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)的推進(jìn)，教師再也不是單純的知識(shí)傳播者，更重要的是促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，而與學(xué)生之間不僅是教與被教者的關(guān)系，還可以是朋友的關(guān)系，這樣的關(guān)系，才可以使課堂教學(xué)越發(fā)展越好，才可以起到良好的效果。所以，教師一方面對(duì)待班上所有學(xué)生要一視同仁，對(duì)應(yīng)后進(jìn)生要多接近和多交流，了解他們的內(nèi)心世界，從而幫助他們分析他們成績(jī)進(jìn)步較慢的原因，然后給出有用的建議，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，多在言語(yǔ)和行動(dòng)中鼓勵(lì)他們，逐漸使他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，建立起有效的師生關(guān)系。另外一方面，教師要滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，在課堂中多制造機(jī)會(huì)給他們展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們都體會(huì)到成功的喜悅感，在教學(xué)中要多用一些有技巧的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊美，滿足他們表現(xiàn)之后所需要的夸贊。由上可知，和睦的師生關(guān)系，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)情感的中心點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)情感形成的必要條件

數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，其中有著豐富的奧妙之處，而這種奧妙是需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和體會(huì)的。但是由于數(shù)學(xué)的難懂性，教師要先努力去化解學(xué)生這種抗拒的情緒，所以可以多開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)奧妙和有趣。

比如，教師可以組織小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算題筆算，教師可以給出30道計(jì)算題，要由易到難，把不同層次的學(xué)生合理分配，在預(yù)定的時(shí)間中一起開(kāi)始，之后進(jìn)行不同小組的比賽，看哪個(gè)小組最終會(huì)獲勝。這樣小學(xué)生為了能夠成功，也為了能給小組爭(zhēng)光，都會(huì)全身心投入游戲中，這樣便在練習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又加深了對(duì)計(jì)算題的計(jì)算方法的總結(jié)，這樣便整個(gè)的將抗拒數(shù)學(xué)的學(xué)生拉回到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。由此可知，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)情感形成的必要條件。

教師必須要從培養(yǎng)情感教育的出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，抓住中心，之后再附加一些有效的教學(xué)方式，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，才可以逐漸打造一個(gè)完美高效的數(shù)學(xué)課堂。因此，只要教師善于觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便可以想出對(duì)應(yīng)的策略，引導(dǎo)學(xué)生正確積極地學(xué)習(xí)。（作者單位：江西省贛縣南塘中心小學(xué)）