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    提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

    2016-12-13 17:07:35董群濤
    知識(shí)窗·教師版 2016年10期
    關(guān)鍵詞:提高對(duì)策教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)

    董群濤

    摘要:本文分析了初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,提出當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,就應(yīng)遵循以下三條對(duì)策:第一,要強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式教學(xué);第二,要提高課堂教學(xué)效率;第三,要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

    關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 現(xiàn)狀 提高對(duì)策

    一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

    當(dāng)前,初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍有諸多問(wèn)題可供思考和改革,教師應(yīng)將重點(diǎn)著眼于教學(xué)質(zhì)量的提高。

    隨著新課程改革的持續(xù)推行,新版數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)初中生的數(shù)學(xué)能力提出了新的要求,從以往更強(qiáng)調(diào)運(yùn)算的準(zhǔn)確性轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼜?qiáng)調(diào)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)。教學(xué)大綱的這一轉(zhuǎn)變,正暗合了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生邏輯思維的最終目標(biāo)。

    筆者以此為依據(jù),反觀當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn),受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,很多教師的數(shù)學(xué)教學(xué)方法僵化、死板,誤認(rèn)為只有通過(guò)大量重復(fù)的訓(xùn)練,才能提高學(xué)生的運(yùn)算能力,才能讓學(xué)生在取得優(yōu)秀的考試成績(jī)。如今,中考數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的考查重點(diǎn)已經(jīng)有所轉(zhuǎn)變,所以教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

    二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的三個(gè)對(duì)策

    1.開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

    為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師首先應(yīng)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該充分挖掘和激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生能夠自覺(jué)地跟著教師的思路思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

    在具體的課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該嘗試與學(xué)生展開(kāi)有效的互動(dòng),向?qū)W生提出問(wèn)題,然后根據(jù)學(xué)生的回答,判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題,進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性地講解和教學(xué),從而讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲。

    啟發(fā)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生之間的互動(dòng),在學(xué)生與教師之間形成一個(gè)無(wú)障礙的交流回路。教師要及時(shí)明白學(xué)生的訴求,并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難,提出具有針對(duì)性的問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題和思考問(wèn)題,讓學(xué)生在不斷地主動(dòng)提問(wèn)和主動(dòng)思考中,達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的最終目標(biāo)。

    2.提高課堂教學(xué)效率

    為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該重視提高課堂教學(xué)效率,并且認(rèn)識(shí)到,學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)基本都是圍繞著教師教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的。

    如在教學(xué)《一元二次方程教學(xué)》時(shí),筆者向?qū)W生舉例說(shuō)明日常生活中一元二次方程的應(yīng)用領(lǐng)域,用具體可感的事例幫助學(xué)生理解一元二次方程的意義和運(yùn)用,極大地提高了課堂教學(xué)效率。

    3.引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

    教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,學(xué)生作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象,其學(xué)習(xí)效果是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)。因此,為了提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)熱和課后鞏固,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的感知和印象,并最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果、提升教學(xué)效率的目標(biāo)。

    隨著社會(huì)實(shí)踐的不斷變革,初中生自身的心理也發(fā)生了一定程度的變化,學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和生活環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生諸多變化。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)情況,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)著眼于提高教學(xué)質(zhì)量,重視挖掘和尋找學(xué)生的“痛點(diǎn)”和需求,然后使用各種方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

    三、結(jié)語(yǔ)

    初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生為更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。面對(duì)新課程改革提出的新問(wèn)題和新挑戰(zhàn),廣大學(xué)生和教師一定要圍繞“提高數(shù)學(xué)能力”這一中心,為提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量共同努力。

    參考文獻(xiàn):

    [1]馮國(guó)玉.構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂田[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育,2012,(3).

    [2]李文淑.如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂田[J].考試周刊,2011,(80).

    (作者單位:江西省景德鎮(zhèn)市十六中學(xué))endprint

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