試論小學數學教學存在問題及其對策

林衛(wèi)鋒

摘 要： 雖說新課標的實施使小學數學教學取得了較好的效果，但是依然有很多問題存在，嚴重影響教學過程?；仡櫖F階段整個教學過程，小學數學在教學目標、內容、方式和評價手段等方面都存在問題，抑制教學過程，阻礙小學生的學習與發(fā)展。因此，本文簡要總結目前存在的教學問題，并嘗試提出解決對策，以期為教學貢獻自身微薄的力量。

關鍵詞： 小學數學 存在問題 提高對策

小學生正處于人生發(fā)展的初級階段，知識、閱歷不足，思維能力較弱，而且數學是一門邏輯性較強的課程，涵蓋知識點較多。這樣教師應探索多樣化的教學方法，改革教學內容等，激發(fā)小學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性，極大地促進小學生數學學習進步。

一、現階段小學數學教學存在的問題

1.教學目標不明確。隨著新課改的實施，很多教師把數學課堂教學看做學生的自學過程，過于重視小學生的自主討論和總結，忽略自身在教學過程中承擔的責任，使教學目標不明確，無法實現培養(yǎng)目標。如小學數學中的計算題較多，很多教師進行計算講解時，一般由小學生自主計算，然后對計算結果進行驗證，只要學生的結果是正確的，很少會關注過程。難免抑制小學生的學習興趣，在一定程度上弱化對學生知識基礎的培養(yǎng)。

2.教學內容生搬硬套。小學數學教學中的內容多以自主探究和情境創(chuàng)設為主，這就需要教師在教學過程中對教學內容進行分析和總結，以更好地為小學生服務。但是很多教師在講解數學教學內容的過程中出現生搬硬套的情況，導致教學效果較差。

如教學《認識乘法》時，教師通過多媒體播放了動物園的視頻，詢問小學生都發(fā)現了什么？

生1：有房子、藍天、白云。

生2：小河里有水在流動，水里還有好多魚。

生3：我發(fā)現小雞在啄蟲子。

……

十多分鐘的時間，小學生都在自主討論，而且不斷有新的發(fā)現，這樣教師難免脫離教學主線，使教學內容沒有意義，教學情境創(chuàng)設變成生搬硬套，難以增強教學效果。

3.教學方式枯燥。首先受到應試教育的影響，很多教師在講課過程中依然采取“滿堂灌”和“一言堂”等教學方式，沒有遵循教師主導與學生主體的教學原則。學生無法參與到整個教學過程中，難免喪失學習興趣，降低效率。此外教學手段單一，缺乏相關師生互動。在講解新課的過程中，一般是教師在課堂上講解，學生被動記筆記，不符合小學生活潑好動和注意力不集中等特點；在復習課程中，教師多把課堂放手給學生，讓學生自主做題，沒有實時引導和解析，使得師生之間距離較遠，學習效果較差。

4.教學評價單一。雖說新課標指出小學數學教學應該注重評價目標和方法多元化，但是現有評價方式依然過于重視小學生的成績，忽視其他方面發(fā)展。首先教師評價方式單一，多通過課堂檢測和考試等形式對學生進行評價，忽視學生情感變化與發(fā)展。此外教師評價結果單一，即對于成績較好的學生大多采取口頭表揚形式，尤其隨著新課改不斷實施，教師對學生的口頭表揚較多，反而起不到應有作用，導致效果較差。

二、提高小學數學教學的基本對策

1.明確教學目標。明確教學目標是進行小學數學教學的關鍵，這樣教師在教學過程中應該重視數學學科特點，考慮到學科知識的基礎性和普及性等，以更好地促進教學。

首先教師應該樹立全新教育理念，教師要明確自身教學任務，不僅注重數學知識與技能教授，還重視對學生綜合素質的培養(yǎng)。同時具備學習理念，不斷接受前沿數學知識，以更好地為小學生服務。其次教師在教學過程中遵循教師主導與學生主體的教學規(guī)律，如小學數學學習認識人民幣時，教師應圍繞人民幣元、角、分之間的單位轉化，讓小學生初步掌握人民幣之間的兌換，明確整個教學目標。繼而開展情境教學和小組討論教學等，做好對小學生的引導，有效開展教學。最后圍繞教學目標開展課后作業(yè)，小學生業(yè)余時間較多，這樣教師可以教學目標為主，組織小學生進行實踐活動，在提高學生能力的基礎上，使他們更好地掌握知識。

2.深化教學內容。為了深化教學內容，首先教師應該做好備課，要求教師精心研究教材，根據教材內容設計題目，融入對小學生動手操作能力、探索能力與實踐能力等培養(yǎng)，以更加貼近新課改提出的要求。其次教師合理使用教材，新教材的特點在于培養(yǎng)小學生的探究與思考能力，注重對多樣化解題思路的探究。這樣教師在教學過程中就應該從教材出發(fā)，使教學內容高于教材，實現對小學生的培養(yǎng)。最后注重小學生平時練習，數學課程中涉及的計算題較多，只有對學生多加訓練，才能有效實現教學目標。教師應在教學目標的基礎上注重習題多樣化，同時根據不同層次小學生規(guī)定不同的題量，實現教學目標。

3.革新教學方法。小學數學課程邏輯性較強，知識內容較多，小學生知識水平和思維能力都不足，學習過程中難免感覺枯燥無味，甚至喪失學習興趣。這樣教師在教學過程中就應該注重革新教學方法，激發(fā)學生的學習動機，提高學生的學習積極性和主動性。首先開展情境教學，如學習分類部分知識時，教師可讓小學生準備自己喜歡的玩具，如小汽車、火車、手槍等玩具，讓小學生根據自己的理解進行分類，繼而開展新課教學，使小學生輕松愉快地接受新知識。此外小組合作學習，小學生活潑好動，注意力不集中，小組合作教學能夠較好地激發(fā)學生的參與興趣。這樣教師可在課堂上提出問題，鼓勵小學生進行小組討論；當然教師可組織小組競賽，如學習乘除法計算時，可在檢測小學生計算速度和準確率的基礎上組織競賽活動。

4.注重多樣化評價方式。小學生年齡較小，發(fā)展?jié)摿εc能力還沒有完全展現出來，這樣教師在對學生評價的過程中就應該注重多樣化評價方式，避免盲目批評與贊美學生。

為此，首先教師應關注小學生平時的學習態(tài)度與心理變化，尤其一些家長平時工作較忙，小學生本來就缺乏外界關心，學習上容易受挫折。這樣教師在進行數學教學時，就應該注重對該部分學生的鼓勵，注重學生的細微進步，逐步樹立起學習信心。其次是教師注重對小學生能力的評價，畢竟數學知識是用來運用的，考試雖然是一種檢測方式，但并不是唯一的評價方式。教師可在課程教學過程中多聯系生活實際出題，考查小學生的舉一反三能力，更好地培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，有效提高他們解決實際問題的能力。最后注重對小學生良好品質的培養(yǎng)與評價，尤其對于小學數學中難度較大的題目，小學生做不出來是正常的。這就要求教師正確引導小學生，使他們正確面對困難與挫折，當然教師該批評還是應該批評，有時候恰當的批評正是小學生進步的動力，有利于培養(yǎng)學生良好的學習與人生態(tài)度。

三、結語

當前小學數學教學中存在較多問題與困難，極大程度上影響教學質量與效果。為此，教師在教學過程中應進一步明確教學目標，創(chuàng)新教學方法，促進小學生的數學學習，逐步提高他們分析問題與解決問題的能力，更好地促進他們發(fā)展與成長。

參考文獻：

[1]徐麗娟.當前小學數學教學存在的問題及對策[J]. 學周刊，2011，23：111.

[2]劉正操.淺談多媒體技術在小學數學教學中存在的問題及解決對策[J]. 黑龍江教育學院學報，2013，02：79-80.

[3]胡六林.小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J]. 教育實踐與研究（A），2012，01：48-49.

[4]湯永艷.小學數學口算教學存在的問題及對策探討[J]. 成功（教育），2013，23：45.

[5]楊曉麗.新課標下小學數學教學存在的問題及對策[J]. 中國培訓，2015，08：183.