論女大學(xué)生和諧人格的建構(gòu)

秦娟

摘 要：當(dāng)代女大學(xué)生是高校學(xué)生中的特殊群體，構(gòu)建女大學(xué)生和諧人格，是當(dāng)今高等教育的重要課題。由于女大學(xué)生固有的生理、心理特點(diǎn)和不同觀念的影響，她們?cè)诖髮W(xué)生活、學(xué)習(xí)、工作、人際交往、就業(yè)等諸多方面表現(xiàn)出了多層次性、多樣性。現(xiàn)代高校只有把培養(yǎng)有和諧人格的女大學(xué)生作為目標(biāo)與根本追求，人類文明的發(fā)展史才能書(shū)寫出美好的一頁(yè)。

關(guān)鍵詞：和諧人格；女大學(xué)生；思想道德教育

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）05C-0034-02

心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為，作為認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造社會(huì)主體的人，其人格發(fā)展?fàn)顩r，人格呈現(xiàn)的面貌不僅直接影響著社會(huì)生活的質(zhì)量，也間接關(guān)系著整個(gè)人類社會(huì)是否能得到健康、和諧的發(fā)展。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是，青年人離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！备叩冉逃龖?yīng)當(dāng)把培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作為目標(biāo)，一個(gè)高素質(zhì)人才的首要標(biāo)志是人格發(fā)展上的和諧。具有和諧人格的人才是健全的人、完整的人。

當(dāng)前，我們正處于一個(gè)社會(huì)發(fā)生深刻變革和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)代，人們的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值取向、行為方式都發(fā)生了很大的變化，學(xué)生深受其影響。當(dāng)代女大學(xué)生是高校學(xué)生中重要而又特殊的群體，自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，女大學(xué)生的比例逐年增長(zhǎng)，尤其是師范類院校，女生的優(yōu)勢(shì)地位由來(lái)已久，目前這種狀況正被進(jìn)一步強(qiáng)化。

作為女性中有幸接受高等教育的佼佼者，作為新一代的知識(shí)女性，她們有著自身的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。大學(xué)期間，她們不僅身心會(huì)發(fā)生急劇變化，自我意識(shí)也將由分化、矛盾沖突逐漸走向統(tǒng)一。在這個(gè)大學(xué)生人格發(fā)展、完善的重要時(shí)期，教育女大學(xué)生關(guān)注自身人格狀況，積極主動(dòng)地塑造自己，逐步使自己的人格走向健康完美，構(gòu)建和諧人格，是當(dāng)今高等教育的重要課題。

一、和諧人格的內(nèi)容

人格是指?jìng)€(gè)人的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)的總和，是作為一個(gè)社會(huì)人的資格和品格的總和?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)和諧的解釋是：“配合得適當(dāng)和勻稱?！本唧w地說(shuō)，和諧是指世間的事物處于均衡、協(xié)調(diào)、平順的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。和諧人格指得是人在生理、心理、倫理、法律、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面一系列素質(zhì)與品質(zhì)健康積極、完整平衡，和諧人格既是健全統(tǒng)一的心理人格，又是善美相諧的道德人格，是理想的最佳人格。女大學(xué)生和諧人格包括以下幾個(gè)方面：

1.自我悅納，接納他人。人格和諧的學(xué)生能夠積極地開(kāi)放自我，正確地認(rèn)識(shí)自己，坦率地接受自己并對(duì)生活持樂(lè)觀向上的態(tài)度。

2.人際關(guān)系和諧。人格和諧者心胸開(kāi)闊，善解人意，寬容他人，尊重自己也尊重他人，對(duì)不同的人際交往對(duì)象表現(xiàn)出合適的態(tài)度，既不狂妄自大，也不妄自菲薄，在人際關(guān)系中吸引人，深受大家的喜歡。

3.獨(dú)立自尊。人格和諧者的人生態(tài)度是樂(lè)觀向上的，生活態(tài)度積極熱情，有正確的人生觀與價(jià)值觀，能夠用理性分析生活事件，頭腦中非理性觀念較少。人格獨(dú)立，自信自尊。

4.能夠發(fā)揮自己的潛能。人格和諧的大學(xué)生具有自我發(fā)展、自我塑造與自我完善的能力。能夠充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)造性地生活，發(fā)現(xiàn)生命的意義并選擇有意義的生活。

二、聚焦女生群體，深入透析女大學(xué)生現(xiàn)狀

和諧人格的第一個(gè)基礎(chǔ)指標(biāo)是個(gè)體心理的健康和諧，然而當(dāng)今大學(xué)生心理健康方面存在諸多問(wèn)題。人格的異化與分裂表現(xiàn)在理性過(guò)分膨脹而感受力衰退，情感冷漠，精神生活貧乏。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)有23.25%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%。在每年我國(guó)大學(xué)生自殺案例中，女性的比例要高出男性兩倍多。目前女大學(xué)生中常見(jiàn)的人格缺陷有自卑、抑郁、孤僻、悲觀、敏感、多疑、焦慮等，主要表現(xiàn)如下：

第一，戀愛(ài)現(xiàn)象普遍，女大學(xué)生缺乏正確的婚戀觀。

學(xué)生們認(rèn)為在大學(xué)談戀愛(ài)理所應(yīng)當(dāng)，甚至有些父母鼓勵(lì)子女在大學(xué)期間就找好對(duì)象。女大學(xué)生隨著心理發(fā)展成熟，社會(huì)活動(dòng)范圍擴(kuò)大，談戀愛(ài)的比例逐年增加。由于女生心理成熟遠(yuǎn)沒(méi)有生理成熟明顯，她們?nèi)菀桩a(chǎn)生對(duì)性的神秘感、羞辱感、不安感以及對(duì)異性既向往、愛(ài)慕又緊張、羞怯的矛盾心理。由于缺乏自我保護(hù)意識(shí)和戀愛(ài)盲從心理的影響，相當(dāng)多的女生有戀愛(ài)受挫的經(jīng)歷。不少女大學(xué)生將“有錢”作為擇偶的必備條件，一些大四女生認(rèn)為“嫁個(gè)好老公可少奮斗二十年”。她們對(duì)依靠自己的勤奮和努力得到幸福缺乏信心，想走捷徑，甚至不惜以自己的婚姻作為籌碼。大量個(gè)案表明，因?yàn)閼賽?ài)造成的情感危機(jī)，是誘發(fā)女大學(xué)生心理問(wèn)題的重要因素，有人因此走向極端，甚至造成悲劇。

第二，悲觀、依賴導(dǎo)致女大學(xué)生成就意識(shí)偏弱。

有相當(dāng)多的女大學(xué)生把上大學(xué)作為人生奮斗的頂峰，在個(gè)人發(fā)展上缺乏目標(biāo)和動(dòng)力。受傳統(tǒng)的“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱”“男主外女主內(nèi)”“女子無(wú)才便是德”等陳舊思想觀念以及性格的影響，不少女學(xué)生存在較強(qiáng)的悲觀和依賴心理。在選擇婚姻生活的價(jià)值目標(biāo)問(wèn)題上，女生認(rèn)為“女性應(yīng)該是賢妻良母”的占84.9%，對(duì)“男主外女主內(nèi)”的家庭分工，女生表示贊成的占48.4%。由于成就期望值過(guò)低，女大學(xué)生缺少向更高層次努力的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，這也將相對(duì)削弱她們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。調(diào)查顯示，只有31%的女大學(xué)生表示“決不做全職太太”，有53%的人表示“在具備某種條件下，可以做全職太太”，有16%的女大學(xué)生沒(méi)有明確態(tài)度，處于猶豫的狀態(tài)。

第三，羞怯、內(nèi)向，挫折承受能力弱，女大學(xué)生對(duì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)缺乏自信心和承受力。

女大學(xué)生一旦受挫，不良心境持續(xù)時(shí)間較男生要長(zhǎng)。她們的抗干擾能力差，情緒容易波動(dòng)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事感到苦惱和煩躁。一般來(lái)講，女生性格內(nèi)向的多于男生，凡事愛(ài)往心里去，再加上現(xiàn)在大多都是獨(dú)生子女，學(xué)生的自我意識(shí)相對(duì)比較強(qiáng)，遇到問(wèn)題不愛(ài)跟別人交流，容易陷入孤獨(dú)、逃避，形成封閉心理。強(qiáng)大的就業(yè)壓力和傳統(tǒng)的勞動(dòng)性別分工意識(shí)交織在一起，使女性就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。相當(dāng)數(shù)量的用人單位受傳統(tǒng)觀念影響，加上追求利益，拒絕求職的女生，一些用人單位的招聘變成選美，求職不亞于征婚，造成女大學(xué)生求職難上加難。面臨這些問(wèn)題，如果不及時(shí)釋放壓力，精神就會(huì)長(zhǎng)期處于高度緊張的狀態(tài)，極有可能導(dǎo)致心理疾病的出現(xiàn)。

三、探索女大學(xué)生和諧人格建構(gòu)的新途徑

大學(xué)生是最具有時(shí)代性的社會(huì)群體，他們的思想植根于社會(huì)，同時(shí)又具有一定的先鋒性。女大學(xué)生作為當(dāng)代大學(xué)生的一部分，受到了經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。關(guān)注當(dāng)代女大學(xué)生人格，積極探索女大學(xué)生和諧人格構(gòu)建的新途徑，創(chuàng)立科學(xué)的和諧人格構(gòu)建體系，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高校女生工作，促進(jìn)女大學(xué)生成人成才具有極其重要的作用。

第一，結(jié)合生涯規(guī)劃，加強(qiáng)女大學(xué)生思想道德教育。

和諧人格首先是一種健康人格，強(qiáng)調(diào)影響人格整體構(gòu)成的各因素之間的協(xié)調(diào)、平衡、統(tǒng)一。大學(xué)生的人格狀況與成才直接相關(guān)，作為在校大學(xué)生，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都能順利地完成學(xué)業(yè)。但也有一些人中途退學(xué)、留級(jí)以至被淘汰，這固然有智力因素的影響，但更主要的是非智力因素，尤其是人格因素造成的。如女大學(xué)生在獨(dú)立性、自信心、堅(jiān)韌、耐挫、性格等方面不足，則不利于成才。另外，還有一些天資聰穎、才華橫溢者，最終一事無(wú)成，主要原因多與人格缺陷有關(guān)。因此，重視女大學(xué)生人格的培養(yǎng)是學(xué)校教書(shū)育人的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。

但長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)我國(guó)女大學(xué)生人格狀況的研究一直沒(méi)有得到足夠的重視，掌握當(dāng)代女大學(xué)生的人格發(fā)展現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因，并積極探求對(duì)策，對(duì)加強(qiáng)我國(guó)高校思政工作，以及推進(jìn)公民道德建設(shè)具有極大的作用。高校女生是未來(lái)的職業(yè)女性，加強(qiáng)其人生觀的教育，突出社會(huì)責(zé)任感和使命感尤為重要。女生工作結(jié)合生涯規(guī)劃，有利于指導(dǎo)女大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、事業(yè)觀，將枯燥的理論教育融入日常生活，教育她們懂得品德修養(yǎng)、獨(dú)立意識(shí)、自立能力、工作能力、堅(jiān)強(qiáng)意志、頑強(qiáng)毅力等因素對(duì)于自身成長(zhǎng)成才的重要，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，正確規(guī)劃人生。

第二，結(jié)合校園活動(dòng)，提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)。

有關(guān)資料表明，女性從智商上來(lái)講絲毫不遜色于男性，而且大多稍勝男性一籌。因此，要教育女大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，注意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。要樹(shù)立女性的自尊意識(shí)，正視自己的價(jià)值，保持自己的人格，維護(hù)自己的尊嚴(yán)，不為金錢和權(quán)力誘惑；增強(qiáng)女性的自信心，克服自卑依賴心理，注意發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，勇于表現(xiàn)和施展才能；進(jìn)一步培養(yǎng)女性的自立能力，不斷提高素質(zhì)，爭(zhēng)取發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，保持經(jīng)濟(jì)和精神上的獨(dú)立，培養(yǎng)獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息的意志。在女大學(xué)生的教育管理工作中要大力弘揚(yáng)“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的“四自”精神。女生在語(yǔ)言表達(dá)上占優(yōu)勢(shì)，參加演講、朗誦等比賽，有助于培養(yǎng)她們的自信，克服自卑心理。女性在對(duì)三維空間的認(rèn)識(shí)能力上略遜于男性，但她們?cè)谛蜗笏季S能力以及思考問(wèn)題的細(xì)致周密上普遍具有優(yōu)勢(shì)，辯論比賽可以充分發(fā)揮她們的這一優(yōu)勢(shì)，并在比賽中培養(yǎng)她們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作意識(shí)。這類校園活動(dòng)，一方面可以在女大學(xué)生中樹(shù)立榜樣，使女大學(xué)生有目標(biāo)，另一方面可以培養(yǎng)女大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使她們?cè)诋厴I(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

第三，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)女大學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題。

由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的原因，女大學(xué)生在社會(huì)職業(yè)的選擇上往往處于劣勢(shì)，成為“弱勢(shì)群體”，她們的就業(yè)之痛，已凸現(xiàn)出來(lái)。從總體上來(lái)看，在過(guò)去人口過(guò)度增長(zhǎng)形成的就業(yè)壓力下，女大學(xué)生并沒(méi)有被擠出勞動(dòng)市場(chǎng)，她們畢業(yè)時(shí)的一次工作簽約率雖比男大學(xué)生低一些，但其差異不具有顯著性，與此同時(shí)，女大學(xué)生就業(yè)也面臨一些問(wèn)題和障礙。因此，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力；通過(guò)開(kāi)設(shè)有關(guān)職業(yè)發(fā)展的素質(zhì)教育課程，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯；通過(guò)對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助她們正確擇業(yè)、順利就業(yè)。

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