探討活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐

閆學(xué)勤

摘要：在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)數(shù)學(xué)以灌輸式教學(xué)為主，教師比較重視學(xué)生的考試成績(jī)。這樣就會(huì)使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，學(xué)生綜合能力難以得到有效提升。文章立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了探討活動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)式教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)策略

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，怎樣讓學(xué)生以更加積極主動(dòng)的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，成為了眾多教師研究的課題。這就需要教師應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用活動(dòng)式教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)效率，保證教育教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用探討活動(dòng)式教學(xué)模式，要求教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理安排活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容。只有這樣才能夠使學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到能力的提升，起到很好的教學(xué)效果。這就需要教師在組織教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)。選擇一些學(xué)生喜歡的方式安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加有效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》的時(shí)候，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖形的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的理解能力。所以，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探討活動(dòng)式教學(xué)，每個(gè)人制作一個(gè)自己喜歡的圖形，然后給其他同學(xué)生講解一下自己的圖形以及其主要特點(diǎn)。通過這樣的方式，使學(xué)生對(duì)于圖形有更好的認(rèn)識(shí)，能夠更加扎實(shí)地掌握這部分知識(shí)。通過制作圖形的活動(dòng)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性大大提高，學(xué)習(xí)的效率得到很好的保證。

二、注意師生角色轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)有效性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率難以提升。在探討活動(dòng)式教學(xué)模式下，要求教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中應(yīng)該扮演學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者。學(xué)生應(yīng)該注重自身主體性的發(fā)揮，在教學(xué)過程中體現(xiàn)出更多的主動(dòng)性，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過這種方式，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力。

例如在學(xué)習(xí)《克與千克》的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生的主體性得到有效發(fā)揮，讓學(xué)生講一下自己對(duì)于克與千克的認(rèn)識(shí)，并且說出一克和一千克是什么概念，舉出一些生活中的例子。教師應(yīng)該發(fā)揮更多的合作者的作用，與學(xué)生通過合作研究，分享彼此的理解方式，共同加深對(duì)于克與千克的認(rèn)識(shí)。通過這樣的方式，師生角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了有效提高，活動(dòng)式教學(xué)模式的作用得到了充分的體現(xiàn)。

三、科學(xué)進(jìn)行分組，提高活動(dòng)教學(xué)效率

開展活動(dòng)式教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，使學(xué)生能夠在適合的小組內(nèi)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)能力，很好地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解能力等綜合因素進(jìn)行分組，保證小組內(nèi)學(xué)生各方面條件形成互補(bǔ)，每個(gè)小組實(shí)力均衡。這樣在活動(dòng)式教學(xué)模式下，學(xué)生可以開展更加有效的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)的效率得到了很好的保證。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變換》的時(shí)候，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生對(duì)于圖形的理解能力以及學(xué)生的圖形知識(shí)基礎(chǔ)來合理進(jìn)行分組，保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生在性格和學(xué)習(xí)上形成有效的互補(bǔ)。這樣學(xué)生在活動(dòng)式模式下，能夠充分發(fā)揮自己的智慧，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。這樣能夠使學(xué)生的思維得到有效拓展，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更加豐富的解題思路。通過科學(xué)分組，提高小組學(xué)習(xí)效率，對(duì)于保證小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的幫助作用。

四、開展生活化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

由于小學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力有限，所以教師在活動(dòng)式教學(xué)模式下，應(yīng)該努力采取一些學(xué)生喜歡的和熟悉的教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解變得更加簡(jiǎn)單。開展生活化的教學(xué)方式，能夠使小學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和積極性會(huì)大大提高，繳械效率得到了有效保證。

例如，在學(xué)習(xí)《三角形》教師可以多舉一些生活中的例子，例如房梁上的房架，穩(wěn)定電線桿的三角形的支架。讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解到三角形在生活中的實(shí)際應(yīng)用。然后教師可以用一些三角形模型，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)式教學(xué)，使學(xué)生能夠全方位地理解三角形知識(shí)，起到很好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展活動(dòng)式教學(xué)模式，很好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的突破。在這種模式下，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)，教師通過積極有效的引導(dǎo)，努力開發(fā)學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。通過這種教學(xué)模式，可以使學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提升，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣申藏學(xué)區(qū)）