培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部研究

黃麗

摘 要：班主任培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部對整個班級顯得尤其重要。班干部的培養(yǎng)在于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，使用人才。一群優(yōu)秀的班干部會讓班級氣氛融洽，增強班級凝聚力，還能減輕班主任老師的工作，每一位班主任老師都應(yīng)積極培養(yǎng)出班級的小能人。

關(guān)鍵詞：班干部；班級管理；班主任；人才

中圖分類號：G451.6；G625.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0084-01

教師常常為班里的一群小能人感到自豪，他們關(guān)心班級和教師，精力旺盛，是教師不可或缺的小助手，他們就是班里的優(yōu)秀干部。這些小能人逐漸成長為觀察力敏銳，做事有主見、有條理，待人接物熱情、公道的班級核心人物。

一、班干部的培養(yǎng)重在選拔

選班長時教師著實費了一番心思，原則是“用人不疑，疑人不用”，因此在任命上特別慎重。正在教師對幾個候選人舉棋不定時，一個叫小R的男孩闖進了教師的視野。那天，班里的另一個男生吐了，小R連忙跑到老師的辦公室報告，并且小R告訴老師，他已經(jīng)用土把嘔吐物蓋上了。事后，教師問小R怕不怕臟，他回答說：“是覺得臟，但再臟也要去做，不然整個班級都會不衛(wèi)生?！毙的話很真實，絲毫不造作。后來，經(jīng)過多方觀察，教師發(fā)現(xiàn)小R說話有條理，做事肯動腦，待人熱心，遇到事情不推諉，給他交代的事他完成的情況較好。這讓教師很欣喜，他分明是當(dāng)班長的好苗子。經(jīng)過一段時間的觀察、引導(dǎo)，教師宣布小R為班級的班長，同學(xué)們都很歡迎。當(dāng)然，獨木不成林，班級的管理不能僅僅依靠教師和一兩個學(xué)生。根據(jù)任人唯賢的原則，教師還可以選拔幾個班長助理，選拔出各科代表和值日、學(xué)習(xí)組長。這些學(xué)生有的負責(zé)學(xué)習(xí)，有的負責(zé)勞動，有的負責(zé)日常，已經(jīng)在班里發(fā)揮了重要作用。

二、班干部的培養(yǎng)重在打造

在班主任的精心培育下，班干部可以成為班級的領(lǐng)軍人物甚至是核心人物，成為班級里一股很重要的力量。每一位被任用的班委，教師會授予其響亮的頭銜，為他增加足夠的自信。同時，還會對班干部進行針對性的培訓(xùn)，讓他能夠勝任自己的工作，有成就感。具體做法是：一教，二學(xué)，三演練。為了鍛煉學(xué)生的能力，教師在班級中培養(yǎng)了很多“小外交官”。顧名思義，這些小外交官是替教師跑腿傳話，也代表教師處理一些小事的。例如，教師要向本年級其他班收流動紅旗。首先教師選出一些積極分子，教他們?nèi)绾伪磉_。如果到了別的班要有禮貌地詢問老師，“老師，你們班的流動紅旗交了嗎？我們老師叫我收一下?！弊畛鯇W(xué)生說的話是教師一句句教的——這些選上的積極分子當(dāng)著教師的面學(xué)著說一遍，沒有錯誤才能出去代表教師傳達一些事情。最后，這些過了關(guān)的積極分子就成為了“小外交官”。班里還有“金牌家政王”，其實就是值日小組長。這些小組長最初也是不會干的，教師會利用一些時間，給這些小組長統(tǒng)一教授，如何擺放工具、如何擺放桌椅、如何調(diào)度組員等。小組長們在實際工作中仍舊會出現(xiàn)各種各樣的問題，教師就鼓勵他們開動腦筋，解決好出現(xiàn)的各種問題。各科課代表則是“聯(lián)絡(luò)官”。每次集體備班之前，教師會向各任課老師下發(fā)班情分析表，然后根據(jù)反饋制定集體備班主題。教師會把每個任課教師的班情分析表發(fā)給課代表，講明要求，課代表不僅負責(zé)分發(fā)，傳達要求，還負責(zé)回收，最后負責(zé)交給教師。這樣極大地分擔(dān)了教師的一些工作量。他們也給班級其他成員做出了表率。班里的“小小放映員”是四年級才評選出來的，主要任務(wù)是播放班里的白板。因為這個活技術(shù)含量高，且白板價格昂貴，所以教師沒有從普通學(xué)生中選拔，而是直接從參加計算機興趣班的學(xué)生中挑選了幾個有電腦操作能力的學(xué)生，教給他們使用白板的方法。然后，這些學(xué)生編號按天次，在教師的監(jiān)督下現(xiàn)場操作白板。通過一段時間的演練，他們能熟練掌握白板操作技術(shù)后，教師從中挑選最有責(zé)任心和最有時間觀念的兩個同學(xué)，一位是正式的“小小放映員”，一位是救場的放映員。之后，教師就可以把班級白板的操作權(quán)轉(zhuǎn)移給他們了。自從他們上任以來，沒有耽誤班級同學(xué)上課使用，也沒有耽誤收看校電視臺的各種視頻，對其他班官和學(xué)生起到了很好的模范帶頭作用。班級里的小組長是最典型的排頭兵，雖然只是一個小小的組長，但負責(zé)管理的事務(wù)多、事務(wù)雜，不僅需要做事有條理、有責(zé)任心，還需要有與人相處的能力。因為他們是與組員接觸最頻繁的人，看似沒什么難度，但卻最容易犯錯。同時，這個工作也容易產(chǎn)生懈怠。有些組長對于自己的責(zé)任沒有清晰的認識，也不用高標準要求自己，有的還不如普通組員，為了改變這種不利班風(fēng)的現(xiàn)象，教師果斷地換掉了那些對自己要求不嚴、懶惰的小組長。教師又重新對小組長實行滾動制，每個組選出兩到三個優(yōu)秀、全面的學(xué)生，最優(yōu)秀的當(dāng)小組長，當(dāng)他懈怠和落后時就由下面替補的同學(xué)滾動代替。這樣既增強了競爭力，煥發(fā)了小組長這個小班官的活力，又使班級增添了蓬勃向上的朝氣。

三、結(jié)束語

班干部的培養(yǎng)在于發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才，使用人才。一群優(yōu)秀的班干部會讓班級氣氛融洽，增強班級的凝聚力，還能減輕班主任的工作。因此，每一位班主任都應(yīng)積極培養(yǎng)出班級的小能人和一批優(yōu)秀的班干部，對整個班級顯得尤其重要。

參考文獻：

[1]劉太莉.選好班干部 用好小幫手[J].遼寧教育，2013（02）.

[2]劉萬軍.小學(xué)班干部的選拔及培養(yǎng)之我見[J].貴州教育，2012（06）.