談在語文課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

王霞

素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，形成豐富而獨(dú)特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個(gè)極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。作為語文老師，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，把語文課堂變成一塊培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的沃土。 那么在語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、由興趣入手，誘發(fā)創(chuàng)新

孔子說過：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！笨梢娕d趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)能使人全神貫注，積極思考。

1、以懸念激趣

在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《好嘴楊巴》一文，我們就可以向?qū)W生提出：楊巴在文中只說了一句話，可為什么會把他叫做好嘴呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成的懸念，喚起學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高潮。

2、以情境激趣。

語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長；有的課文富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。如《與朱元思書》中，描繪了一幅富春江美麗景色的畫卷，這是作者對大自然無比熱愛的直觀因素。上課時(shí)，教師可以先用美讀示范，讓學(xué)生受到感染，然后讓學(xué)生小聲讀，到放聲讀，最后欣賞讀，這樣通過聲情并茂的朗讀，從整體入手，讓學(xué)生初步了解富春江的美。除了上述的做法以外，還有以游戲激趣、以導(dǎo)語激趣、以活動激趣等常用方法，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘語文教材中能誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火線”，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新

當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時(shí)，往往急于了解其中的答案，如教師先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，再“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，得到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《春》后，我讓學(xué)生用本課學(xué)過的知識，根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察自然，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。然后在觀察的基礎(chǔ)上，使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。并把發(fā)現(xiàn)用文字記錄下來，寫出了很多有思想、有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的佳作。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。

四、積極評估，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可。為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的活動作出評價(jià)，相互鑒賞活動成果，或者老師對學(xué)生的活動成果從個(gè)性發(fā)展、心理品質(zhì)等方面做出評價(jià)。在這過程中，教師要特別重視對富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定、評價(jià)。對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)。對學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要給予重視。教師肯定的評價(jià)，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。