高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

昝文梟+孫文俊

【摘要】近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)于建筑類(lèi)人才的迫切需求，我國(guó)高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，加強(qiáng)了對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師不僅需要具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還必須具有一定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，才能加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文筆者通過(guò)分析高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的重要性以及現(xiàn)狀來(lái)分析培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 建工類(lèi) 專(zhuān)業(yè)教師 實(shí)踐能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0199-02

對(duì)于建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，我國(guó)高職院校培養(yǎng)的是集生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理為一體的高技能的人才。所以，高職院校更注重的是學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力存在的問(wèn)題直接影響了高職教育的發(fā)展。因此，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力的培養(yǎng)是提高高職院校高技能人才的最主要的條件。

一、高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的重要性

高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于高職建工專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。第一，目前，由于社會(huì)對(duì)于建工類(lèi)的高技能人才的需求，實(shí)踐能力成為了用人單位最看重的因素。而高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的責(zé)任。因此，教師的實(shí)踐能力的高低直接影響著學(xué)生的實(shí)踐能力的水平。第二，高職院校能夠使學(xué)生更好的掌握在建筑工程中所用到的各種應(yīng)用技術(shù)。而學(xué)生掌握技術(shù)的程度是由教師的實(shí)踐能力來(lái)決定的。因此，高職院校必須通過(guò)加強(qiáng)建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力來(lái)提高教學(xué)水平。

二、高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀

1.缺乏完善的制度

隨著我國(guó)建筑工程的發(fā)展，高職院校也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的重要性。首先，高職院校并沒(méi)有相關(guān)的制度來(lái)規(guī)定教師的實(shí)踐能力的高低。目前，高職院校的專(zhuān)業(yè)教師大多是剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，真正具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的教師非常的少。其次，在教師晉升的條件中，教育部門(mén)并沒(méi)有將實(shí)踐能力列入其中，而更重視的是教師的科研成果以及論文的發(fā)表量。最后，由于政府并沒(méi)有規(guī)定建筑單位必須接納教師來(lái)參加實(shí)踐培訓(xùn)。所以企業(yè)和教師對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐并沒(méi)有一定的積極性。

2.內(nèi)在動(dòng)力不足

教師在提高實(shí)踐能力的過(guò)程中不具有一定的內(nèi)在動(dòng)力。首先，大多數(shù)教師認(rèn)為在建筑工地施工是體力勞動(dòng)。因此只愿意通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講述，而不愿意去施工現(xiàn)場(chǎng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，高職院校的教師只有在科研和學(xué)歷上獲得一定的成就，才能得到更多的尊重和收益。最后，高職院校主要通過(guò)科研和教學(xué)來(lái)對(duì)教師進(jìn)行考核，而對(duì)于教師的實(shí)踐能力卻沒(méi)有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

3.沒(méi)有統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

目前，由于教師所接受的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)不一致，使得學(xué)生的實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。大多數(shù)教師在畢業(yè)前所接受的專(zhuān)業(yè)知識(shí)不統(tǒng)一。因此，教師在給學(xué)生示范時(shí)，所用到的工具、方式和方法都不統(tǒng)一，使得教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不能夠統(tǒng)一專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這直接影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生的職業(yè)能力不能得到建筑單位的要求。

三、高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法

1.政府方面

首先，教育部門(mén)應(yīng)將實(shí)踐能力作為教師入職高職院校的基本條件，或者必須取得相關(guān)的技能證書(shū)。另外，在評(píng)審中，教育部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于教師的實(shí)踐能力的考核，促使教師能夠主動(dòng)的去提升自身的實(shí)踐能力。其次，政府應(yīng)加強(qiáng)建筑單位和高職院校的合作，為培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力提供一定的條件。最后，政府應(yīng)為學(xué)校和建筑單位的合作建立一定的平臺(tái)，舉辦各種實(shí)踐培訓(xùn)項(xiàng)目，有效的提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力。

2.學(xué)校方面

首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，并且能夠考慮到建筑行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，使其專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能夠與實(shí)際的要求保持一致。其次，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展各種培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師的培訓(xùn)，有效的提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐能力，并且對(duì)教師實(shí)行一體化管理，定期派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行全國(guó)性的培訓(xùn)，使教師能夠通過(guò)各種再教育的機(jī)會(huì)來(lái)了解新的科研成果。最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師考核制度的完善和建立，不僅要重視教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要注重教師的實(shí)踐教學(xué)能力的高低。

3.教師方面

教師不僅要通過(guò)政府和學(xué)校來(lái)提高自身的實(shí)踐能力，還要通過(guò)自身來(lái)主動(dòng)的提高實(shí)踐教學(xué)能力。教師應(yīng)當(dāng)積極的參加各種實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)入到建筑單位的施工當(dāng)中，在實(shí)踐中得到鍛煉并獲得一定的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐能力作為自身職業(yè)生涯的一部分，通過(guò)各種方式和渠道來(lái)提高自身的實(shí)踐能力和教學(xué)能力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，目前，我國(guó)高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，缺乏完善的制度，內(nèi)在動(dòng)力不足，沒(méi)有規(guī)范的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)需要從政府、學(xué)校和教師三個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，提高建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)水平，保證教師的教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

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課題：云南外事外語(yǔ)職業(yè)學(xué)院2015-2016學(xué)年第一學(xué)期教科研項(xiàng)目

題目：高職院校建工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究

編號(hào)：2016JKY09