初中英語語法教學存在的問題及解決方法

馬婷++趙天毓?オ?

摘要：目前來看英語在國際交流中扮演了越來越重要的角色，因而我國也重視英語教育。初中階段是學生學習英語的黃金時期，而語法是初中英語教學中至關重要的一項內容。那么本篇論文主要就目前英語語法教學中存在的問題以及解決措施提出了以下看法和建議。

關鍵詞：初中英語；語法教學；問題；解決方法

一、目前在初中英語語法教學存在的問題

（一）教師對英語語法教學這方面不夠重視

在新課標改革的影響下，交際法逐漸變?yōu)楫斍俺踔杏⒄Z教學的主流教學方發(fā)。人們越來越重視英語交際能力的培養(yǎng)。有一些年輕教師， 為了增添英語課堂氣氛的活力，或者是為了體現(xiàn)課改的精髓，過多地重視學生在英語學習過程中交際能力的訓練和培養(yǎng)，對語法的學習基本上沒有給予足夠的重視，甚至認為學習語法在教學過程中以及學生學習英語的過程中可有可無。 這些導致學生也不夠重視語法的學習，對于學習語法知識也是毫無頭緒，長此以往，學生的簡歷能力提高了，反而在語法這方面有所欠缺，這會對學生英語口語的訓練和書面表達能力的增長產(chǎn)生巨大影響。

（二）教師教學方法傳統(tǒng) ， 語法教學形式單一

過去有許多教師生搬硬套教材， 不重視學生的個性，學生的基礎水平， 這是不合理的。 教科書中沒有明確提出語法知識，語法知識隱含于課本內容中的各個方面，假如只是照搬教材，不能靈活運用，那么，學生的語法知識將無從學起。 教材資源畢竟有限， 教師要能夠從多渠道來豐富課本教學內容， 例如可以引用各種信息資源來使英語語法教學更靈活生動。

也有一些初中英語教師在語法教學過程中，依然沒有打破傳統(tǒng)， 只是以單純的講授為主要教學方式， 因此學生們也只是機械呆板地記筆記，以至于沒有時間去思考和理解教師所講內容，這樣一節(jié)課下來老師講完了知識，而學生只是在本子上記錄下了知識，并未完全理解。這種方式導致學生在學習語法的過程中效率極其低下，也不能激發(fā)學生學習熱情，也不利于初中英語教師自身的發(fā)展。 在我看來英語語法的學習不是一蹴而就的，假如教師只是單純傳統(tǒng)地講解， 那么勢必讓學生在語法學習上失去興趣進而一無所獲。 英語語法雖然在某一方面規(guī)定比較死，但是其運用是十分靈活的。 因此，初中英語教師僵化傳統(tǒng)的英語語法教學方式，不利于初中學生語法知識的掌握。

（三）教學評價的片面化

教學評價是對教學活動的前期準備、整個教學過程和教學最終結果的測量、整理、研究和價值判斷。 目前英語語法學習的評價少，一些初中英語教師實施的評價方式太片面，大部分使用考試來當成評價的唯一方式，而對語法教學的評價方式更是缺乏，甚至就沒有。 此種現(xiàn)象的結果就是不重視學生學習英語的主動性和能動性，忽視了學生評價在語法教學中的作用。這對于學生英語語法學習是不利的。

二、基于以上問題，給出以下的解決方法

（一）應該引導學生將英語和生活結合起來

我們都知道語言產(chǎn)生于生活，又作用于生活。 我們在英語語法學習中可以在感受生活熱愛生活中，用英語去描述生活，在生活中用英語去交流。這樣我們將英語融入于生活，通過對英語的應用，我們就能在潛移默化中感受語法的魅力，學會并掌握英語語法學習的技巧。簡言之，就是在生活語言中要讓學生自然而然地找到學習英語語法的興趣，然后在運用英語的過程中輕松學習語法，從生活中尋找英語語法的源泉和動力。

（二）其次教師應當提高教學創(chuàng)新意識

創(chuàng)新有助于事物的展。因此在初中英語語法教學中，教師要不斷提高創(chuàng)新意識，教學方法不斷創(chuàng)新， 教學理念不斷創(chuàng)新。這樣，面對教師新型的教學方法和理念，學生怎會沒有好奇心？進而，在創(chuàng)新意識的推動下，學生英語語法學習定會更上一層樓。

（三）加強教師學生對英語語法學習的重視

初中英語的語法教學首要目的就是要讓學生提高英語語言能力。因此，學生應當做飯學以致用——學生不僅要掌握相應的語法規(guī)則，也要能夠在日常實踐中可以正常靈活地運用語法知識。 當然對于初中生來說，學習英語的目的——不僅要學好語法知識，掌握各種的語法規(guī)則，還要能夠以語法規(guī)則為基本標準，進行靈活多變的英語表達甚至于進行流利的英語交際。 因此，在初中英語教學的過程中應當重視語法教學和提高學生綜合運用語法能力。

此外，根據(jù)新課標改革，其重視學生主體地位的培養(yǎng)，這就要求我們在教學形式上走多樣化之路。因此，在英語語法教學中，學生要不斷改變自己的地位，逐漸由被動向主動轉變。在平時英語課堂上，教師可采用多樣的方式來講解英語語法知識。 例如，教師可以指導學生小組合作，辯論賽，玩游戲等方式讓學生從中獲益?？傊谟⒄Z課堂上一定要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生成為英語語法學習的主人，而老師給其做以輔導。由此，多樣的英語課堂教學方式可以充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，調動學生學習英語語法的積極性， 提高學習語法的興趣，并能夠保持初中生對語法學習的新鮮感，引發(fā)他們的學習英語的好奇心，不斷促進英語語法教學的進步。

綜上所述， 假如把詞匯比喻為語言的原材料，那么，語法就是搭建原材料的結構框架。如果沒有語法， 那么就不存在語言。簡言之語法是用詞造句的規(guī)則系統(tǒng)，它是詞的構成規(guī)則、變化規(guī)則、組合規(guī)則的總和。沒有語法，語言就是一盤雜亂而毫無章法的散沙。英語教學在我國是外語教學，我們要快捷、準確的學好這門語言，一定要學好語法。具體來說，初中英語教學應當重視語法這一方面的教學，并對其不斷完善；學生這方面也應當重視語法能力的培養(yǎng)，并不斷提高，這對于我們英語這一外語的學習將會起到中流砥柱的作用。

（作者單位：陜西理工大學外國語學院，陜西 漢中 723001）