休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)思考

王海軍　王玉擴

[提要] 在健康中國2030和應用型大學建設(shè)背景下，運用文獻資料、問卷調(diào)查和邏輯分析等研究方法，探究休閑體育專業(yè)人才招生情況和培養(yǎng)現(xiàn)狀，尋找制約人才發(fā)展的關(guān)鍵因素，提出高校應明確休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程設(shè)置、改進教學方法、加強休閑體育設(shè)施建設(shè)、確證休閑體育時代價值、提高休閑體育的社會認可度、增加實習實訓等實踐教學比重、夯實學生素質(zhì)水平和提高師資隊伍建設(shè)等發(fā)展策略，以期為休閑體育專業(yè)良性發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：休閑體育；專業(yè)人才；策略

基金項目：河北省社會科學基金項目：“河北省休閑體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策研究”（編號：HB16TY007）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

收錄日期：2016年10月26日

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們對健康的追求日益增強，休閑體育作為豐富人們生活、促進人們健康的重要手段得到了越來越多人的青睞。休閑體育作為體育學的二級學科，是適應社會發(fā)展和市場需求而開設(shè)的新生專業(yè)，休閑體育除了具有休閑的特征外還承載著強身健體和傳承文化的功能。2014年國務院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》中指出，把全民健身上升為國家戰(zhàn)略，要大力發(fā)展健身休閑項目，鼓勵開發(fā)適合老年人特點的休閑運動項目。2015年教育部印發(fā)《關(guān)于引導部分地方普通本科高校向應用型轉(zhuǎn)變的指導意見》中指出，高校教育的目標和質(zhì)量標準要更加滿足于社會的需求，這對休閑體育專業(yè)的發(fā)展再次提供了契機。2016年國務院印發(fā)的《全民健身計劃（2016—2020年）》文件中指出，要提供豐富多彩的活動供給，積極培育帆船、馬術(shù)、極限運動和航空等具有消費引領(lǐng)特征的時尚休閑運動項目，在國家政策支持和社會重大需求等一系列背景下，為休閑體育人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)、指明了方向。

通過研讀文獻發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學者關(guān)于休閑體育的研究主要集中在休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢、課程體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式和就業(yè)能力等方面的研究，而對于休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對策等宏觀研究不多，本文主要通過網(wǎng)絡(luò)查詢和專家訪談等方式探究我國現(xiàn)階段休閑體育專業(yè)人才的招生情況和培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及人才培養(yǎng)過程中面臨的主要問題，提出休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展策略，以滿足社會對應用型休閑體育人才的重大需求。

一、研究對象及研究方法

（一）研究對象。以目前國內(nèi)開設(shè)休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法

1、文獻資料法。通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務平臺進行關(guān)鍵詞搜索，輸入 “休閑體育”、“人才培養(yǎng)”、“體育人才”等關(guān)鍵詞，整理與研讀與休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的文獻資料，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀。

2、專家訪談法。通過走訪休閑體育學和教育學等方面專家，初步了解社會對休閑體育專業(yè)學生的需求現(xiàn)狀，獲得各高校在休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)中面臨的主要困境有哪些，并對論文撰寫的可行性向?qū)＜疫M行了請教，為論文的撰寫提供了理論基礎(chǔ)。

3、數(shù)理統(tǒng)計法。應用SPSS20.0軟件對論文中獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，通過量化指標更好地了解當前休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀。

4、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法。根據(jù)教育部高教司網(wǎng)站上公布的不同年度審批的《普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》，統(tǒng)計2006～2016年度本科院校休閑體育專業(yè)開設(shè)情況。通過訪問開設(shè)休閑專業(yè)院校的招生信息網(wǎng)，獲取相應的招生信息，為論文的撰寫提供了數(shù)據(jù)支撐。

二、休閑體育專業(yè)發(fā)展歷程及人才培養(yǎng)情況

休閑體育最早起源于英國且在西方發(fā)達國家發(fā)展較快，國內(nèi)休閑體育專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，在國內(nèi)主要經(jīng)歷了創(chuàng)建時期（2006-2007）、平穩(wěn)發(fā)展時間（2007-2011）和快速發(fā)展期（2012年至今）。在2006年《國家教育事業(yè)發(fā)展的十一五規(guī)劃綱要》中明確指出，要以專業(yè)調(diào)整為主線，專業(yè)的設(shè)置要適應市場的需求，此時休閑體育專業(yè)應運而生，它是適應社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重大需求，為培養(yǎng)應用型休閑體育人才而設(shè)立的新專業(yè)，通過查詢教育部高教司網(wǎng)站發(fā)現(xiàn)，2006年教育部首次審批同意在武漢體育學院和廣州體育學院設(shè)立休閑體育專業(yè)，但將其作為目錄外試點專業(yè)，專業(yè)代碼為（040207s），于2007年正式招收休閑體育專業(yè)學生。直到2012年教育部再次審批備案，才將休閑體育專業(yè)作為特設(shè)專業(yè)開設(shè)，專業(yè)代碼為（040207T）。

隨著國家對體育本科專業(yè)支持力度的不斷增加，從2012年開始教育部審備案休閑體育專業(yè)的數(shù)量呈逐年遞增的趨勢，從2007年僅有的2所院校，到2012年布點數(shù)已經(jīng)達到了17所，2013年達到35所。截至2016年6月，全國已有57所本科院校具備開設(shè)休閑體育專業(yè)的資格，其中已有52所院校開始招生，從院校的分布情況來看，57個休閑體育專業(yè)分別分布在師范類院校12所，占總數(shù)的21.05%；綜合類院校19所，占總數(shù)的33.33%；體育類院校14所，占總數(shù)的24.56%；財經(jīng)類院校5所，占總數(shù)的8.77%；理工類院校4所，占總數(shù)的7.02%；而在醫(yī)藥類院校、農(nóng)林類院校和藝術(shù)類院校分布較少，各有1所院校開設(shè)休閑體育專業(yè)，而在民族類院校和政法類院校均沒有開設(shè)休閑體育專業(yè)。從區(qū)域分布情況來看，57個休閑體育專業(yè)主要分布在華北、華東和河北地區(qū)，在西北地區(qū)和華南地區(qū)分布較少。從休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)的總體情況來看，2007年休閑體育專業(yè)首年招生人數(shù)約為100人，隨著國家對休閑體育專業(yè)的重視和社會對休閑體育的認可，該專業(yè)招生的人數(shù)呈逐年遞增的趨勢，到2011年增加至約550人，到2014年增至2，700人，而在校生的人數(shù)已經(jīng)達到5，700人，截至2016年9月，休閑體育專業(yè)計劃招生的人數(shù)已經(jīng)達到了3，330余人，在校生人數(shù)總數(shù)已經(jīng)達到8，100余人，人才培養(yǎng)的速度在不斷增長，充分地體現(xiàn)了社會對休閑體育專業(yè)人才的迫切需求，然而在迫切需求的同時同樣面臨著人才培養(yǎng)模式與社會需求不相符、對口就業(yè)難和社會認可度不高等問題。

三、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的主要問題

雖然國內(nèi)開設(shè)休閑體育專業(yè)的高校在不斷完善人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程設(shè)置、明晰人才培養(yǎng)目標等方面做出很大努力，盡管休閑體育專業(yè)發(fā)展較快，但畢竟是一個從社會體育專業(yè)分支出來的新專業(yè)、新學科，在人才培養(yǎng)的過程中必然會面臨著許多問題，存在諸多挑戰(zhàn)。筆者通過專家訪談、問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查詢等方式，發(fā)現(xiàn)休閑體育專業(yè)在人才培養(yǎng)的過程中主要面臨如下問題：

第一，培養(yǎng)目標與社會需求相矛盾。因部分高校是在開設(shè)體育教育或運動訓練等專業(yè)的基礎(chǔ)上開設(shè)的休閑體育專業(yè)，大多數(shù)還停留在對原專業(yè)的認識上，缺乏實證調(diào)研。

第二，休閑體育本科生招生人數(shù)偏少，專業(yè)區(qū)域分布不合理。雖然教育部審批備案的休閑體育專業(yè)的數(shù)量呈快速增長狀態(tài)，但仍然滿足不了社會的重大需求，主要原因是由于培養(yǎng)的人才與社會的需求不相符，且在區(qū)域的分布上主要集中在發(fā)達地區(qū)，在偏遠地區(qū)布點較少，嚴重地制約了休閑體育專業(yè)的長遠發(fā)展。

第三，師資力量匱乏，教學實踐落后。休閑體育專業(yè)的教師過去多數(shù)是從事社會體育、運動訓練、體育教育等專業(yè)教學工作，因無相對應的專業(yè)基礎(chǔ)，必然會導致專業(yè)師資力量匱乏，不能形成自己的核心師資力量，嚴重限制了休閑體育專業(yè)的發(fā)展。在實踐教學方面，因師資的因素，實習的內(nèi)容主要停留在體育教學和運動訓練等方面，缺乏休閑體育指導和休閑體育經(jīng)營管理等方面的實習實訓課程，進一步限制了休閑體育專業(yè)的發(fā)展。

四、休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)建議

休閑體育專業(yè)在國外發(fā)展比較成熟，在國內(nèi)屬于新開設(shè)的特設(shè)專業(yè)，如何實現(xiàn)其快速良性發(fā)展是我們要解決的首要問題。高等教育的本質(zhì)是專業(yè)教育，高校是使學生從自然人向社會人轉(zhuǎn)變的重要場所，只有實現(xiàn)良好的人才轉(zhuǎn)化，高校人才的培養(yǎng)才是成功的。第一，要解決培養(yǎng)目標的問題，在全面細致的人才市場調(diào)研基礎(chǔ)上，培養(yǎng)目標的設(shè)定上應以“就業(yè)為導向”、“能力為本位”、“社會需求為主線”來調(diào)整培養(yǎng)目標，明確專業(yè)的發(fā)展方向；第二，依據(jù)地域特點，擴大招生規(guī)模。國家應從宏觀政策方面進行調(diào)控，鼓勵欠發(fā)達地區(qū)積極申報休閑體育專業(yè)，同時應降低欠發(fā)達地區(qū)的門檻限制，各高校應依據(jù)本校辦學基礎(chǔ)和文化特色開展屬于本校特色的休閑體育專業(yè)；第三，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新課程體系、改進教學方法。在人才培養(yǎng)上應走有別于社會體育和體育教育的特色道路，實現(xiàn)真正意義的休閑體育專業(yè)應用型人才培養(yǎng)；第四，提高實踐教學比例，夯實學生素質(zhì)水平。實踐教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要途徑，學校應加強實習實訓的引導，擴大校外社會實踐基地建設(shè)，增加外出實習機會，積極建立與企業(yè)的聯(lián)系，形成訂單式人才培養(yǎng)，在實習的過程中將產(chǎn)、學、研有效的結(jié)合；第五，確證休閑體育的時代價值、提高休閑體育的社會認可度。國家應從宏觀政策方面繼續(xù)加大休閑體育的宣傳與支持力度，讓更多的人了解休閑體育不僅具有促進國民健康、減少醫(yī)療支出、維護民族團結(jié)，實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)變和傳承文化等社會角色價值，同時還具備休閑娛樂、放松心智、溝通情感和促進身心健康等個體價值。只有國家、社會和個人層面確證了休閑體育的時代價值，才能實現(xiàn)其良性發(fā)展；第六，增強師資力量建設(shè)，提高外出培訓機會。教師是傳授知識的重要載體，教師水平的高低直接影響著培養(yǎng)學生的質(zhì)量，但通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分開設(shè)休閑體育專業(yè)的院校師資力量相對薄弱（多數(shù)是原有的體育教育專業(yè)或體育社會學專業(yè)的師資力量）且外出培訓的機會較少，學校應鼓勵教師外出培訓并給予一定的政策傾斜，或者采用引進來的發(fā)展策略，聘請國內(nèi)知名的專家和學者針對教師的情況進行培訓，這樣可以提高教師的教學水平、文化素養(yǎng)和科研水平等。實現(xiàn)構(gòu)建應用型休閑體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目的，能夠更好地為地方區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供服務。

五、結(jié)語

休閑體育人才的培養(yǎng)必須是休閑產(chǎn)業(yè)和休閑體育產(chǎn)業(yè)所需要的應用型人才，與體育教育和運動訓練專業(yè)相比，當前休閑體育專業(yè)仍然處于初步的嘗試與探索階段，國內(nèi)休閑體育專業(yè)的開設(shè)高等本科院校較少，在區(qū)域分布和院校分布上呈不均衡狀態(tài)，必然會對國內(nèi)大學的辦學規(guī)模有一定阻礙作用，隨著國家對休閑體育事業(yè)的大力支持，休閑產(chǎn)業(yè)和休閑體育產(chǎn)業(yè)蘊藏著巨大市場機遇，我們應充分借鑒國外的發(fā)展經(jīng)驗，利用各高校本身的特色和資源優(yōu)勢不斷充實到休閑體育專業(yè)的建設(shè)中，為休閑體育專業(yè)的良性發(fā)展做出貢獻。

主要參考文獻：

[1]焦現(xiàn)偉.我國高等學校休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢研究[J].西安體育學院學報，2014.31.4.

[2]溫曉媛.成都市休閑體育人才需求狀況及對策研究[J].西南師范大學學報，2016.41.6.

[3]黃漢升，陳作松等.我國體育類本科專業(yè)人才培養(yǎng)《高等學校體育學類本科專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》研制與解讀[J].體育科學，2016.36.8.

[4]金曉明.我國高校休閑體育專業(yè)發(fā)展態(tài)勢的調(diào)查研究[J].長春大學學報，2015.25.6.

[5]王海軍.河北省民俗體育文化傳承與發(fā)展對策研究[J].河北科技師范學院學報，2015.14.4.

[6]辛松和.社會體育專業(yè)的困境及改革思路[J].體育學刊，2014.21.4.