談高職建筑工程測量課程的教學改革

郭承孜

摘 要：《建筑工程測量》是高職院校建筑類專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課，也是專業(yè)必修課。目前在高職《建筑工程測量》的教學中，存在著一定的問題，不能充分滿足高職教育的要求。本文對該課程在教學中存在的問題進行分析，并針對問題，提出了改革的意見和建議。

關鍵詞：高職教育；建筑工程測量；課程改革

近幾年，在國家大力支持職業(yè)教育的大背景之下，高職教育肩負著培養(yǎng)高素質、高技能的應用型人才的重任。同時，隨著近兩年建筑行業(yè)的發(fā)展速度減慢，不少院校建筑專業(yè)的招生和就業(yè)情況都或多或少地受到了整個行業(yè)大氣候的影響。這就給高職教育的建筑類相關專業(yè)提出了更高的要求，在形式趨于嚴峻的情況下，高職建筑類專業(yè)必須注重專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出可以零距離上崗的高素質專業(yè)性人才，才能讓學生具有行業(yè)競爭優(yōu)勢。

一、《建筑工程測量》的課程背景與改革的必要性

（一）課程背景

《建筑工程測量》是高職院校建筑類專業(yè)開設的一門專業(yè)基礎課程，是建筑工程技術、路橋工程、市政工程、工程監(jiān)理、工程造價等專業(yè)的專業(yè)必修課。建筑工程測量課程的教學特點是強調理論與實際緊密相連 ，注重學生動手能力培養(yǎng)；主要教學任務是教會學生操作測量儀器，具備從事建筑工程測量實踐的能力。課程涉及到各種測量儀器和測量方法，具有很強的實踐性和應用的特點。由于建筑工程測量課程中所使用的測量儀器來具有更新速度較快的特殊性，因此在教學中，需要不斷更新教學內容。另外，高職院校的教育理念提倡“必須、夠用”為原則，注重學生動手能力和應用能力的培養(yǎng)。因此，對于這門課程來說，一直遵循舊的教學內容、教學模式已經不能滿足該課程的教學需要。更新教學內容、改進教學方法、調整教學實踐是當前需要一線教師認真探索的問題。

（二）改革的必要性

1.

測量課程開設的專業(yè)多，尤其是對于建筑工程專業(yè)來說，測量工作更是貫穿于建筑工程的全過程的，所以，該課程的教學質量將直接影響到本專業(yè)學生的培養(yǎng)效果和學生畢業(yè)后的專業(yè)發(fā)展能力。

2.

為了適應建筑行業(yè)對測量技術人員質量要求的提高，需要高職院校向建筑企業(yè)輸送掌握先進測量技術和儀器設備，能夠零距離上崗的測量技術應用型人才。

3.

隨著測繪技術飛的發(fā)展，新型測量儀器和測繪軟件陸續(xù)進入建筑企業(yè)。例如，全站儀、GPS、CASS繪圖軟件等。因此，在教學過程中就對高職院校提出了我們要與時俱進的要求。

二、目前《建筑工程測量》教學中存在的問題

第一，是教材上的問題。目前高職教育中的教材大多數存在著教材內容陳舊與行業(yè)更新速度較快的問題，建筑工程測量這門課程也不例外。在選教材的過程中，大多數一線教師都認為目前市面的教材涉及內容過于簡單、過于概括。例如缺少測量技術規(guī)范、技術方案、技術設計的內容；沒有工程實例的支持；沒有新的測量儀器的使用等。

第二，是實踐教學中，實訓設備陳舊的問題。上文提到過，近幾年隨著計算機、光學、微電子、機械制造技術的迅猛發(fā)展，測量儀器已經從傳統(tǒng)的光學儀器發(fā)展到集光、機、電于一體的智能化儀器。例如，全站儀、GPS等。但是，大多數高職院校的實訓設備都存在設備陳舊、配備不足的問題，落后和儀器老化問題嚴重。

第三，課程設計中，理論與實踐結合不夠緊密的問題。理論課程與實驗課程分開講解，使得學生學習效率降低，集中實習環(huán)節(jié)與工程實際脫節(jié)，沒有體現出對學生理論聯(lián)系實際能力、解決工程實際問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，考核形式單一的問題。雖然一直提倡課程教學的理論與實際結合，然而在課程考核中，依然存在理論考核多于實踐考核的情況，考核形式無法滿足高職教育培養(yǎng)理念的要求。

三、《建筑工程測量》的課程改革探討

針對上述問題，結合高職教育的要求，對《建筑工程測量》的課程改革應從以下幾個方面入手。

1.教材建設的改革

教材建設應該充分考慮高職教育以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，以工作崗位需求為導向，以能力為目標、項目為載體的教育理念。以工作為導向優(yōu)化現有教材的內容，以培養(yǎng)學生的測量技術應用能力為指導；以項目為載體將教材內容劃分為多個技能模塊進行教學。對教材的內容及時進行更新，優(yōu)勝劣汰。教材建設應該與時俱進，補充先進技術及儀器設備的使用內容，盡可能縮小教材與行業(yè)更新速度之間的差距。

2.課程內容與教學方法的改革

課程設計應注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在課程設計中能力目標的設定應以實際工作崗位中對崗位能力的要求為標準。這門課程的主要能力目標是，通過建筑工程測量的學習，學生應能夠使用各種測量儀器，進行道路施工和建筑施工的各種測量工作。根據能力目標，對教學內容的選擇和組織應該充分考慮能力目標，把教材內容以職業(yè)活動和工作過程為導向的原則，按照“任務驅動，項目導向”的設計思想，將教學內容重新整合，使其更加貼近于工程實踐。改革教學模式，嘗試多種教學方法。改革考核方式等，力求提高學生的綜合職業(yè)能力。

3.課程考核方案的改革

考核是對學生學習成績的檢驗，也是對教學效果的檢驗。由于《建筑工程測量》是一門實踐性很強的課程，在高職《建筑工程測量》的考核方案中，要充分考慮對動手操作能力和綜合素質的考核，突出能力目標。改變傳統(tǒng)的以理論為主的考試方式，嘗試實操考試為主的考核評價。同時，注重學習過程的考核。

4.加強校企合作，拓寬校外實訓基地

校企合作是近幾年來高職院校教學改革中常議常新的課題。以合作促教改，以合作促發(fā)展是校企合作關注的主要內容。校企合作促進學校根據企業(yè)實際用人需求情況的變化及時對教學做出相應的調整，促進教學內容的改革。同時，校企合作中的教學實踐項目大多來自企業(yè)實際工程，有效提高了學生解決實際問題的能力。

參考文獻：

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