基于班級(jí)管理的高職學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)探析

劉錫輝

摘 要：高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)是高職學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，它的建設(shè)對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要作用。建立健全班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，是高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍的主要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：高職；班級(jí)管理；學(xué)生團(tuán)隊(duì)；建設(shè)

高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)是高職院校昀基本、昀重要的組成單位之一，是高職學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，是一個(gè)昀基層團(tuán)隊(duì)；高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)直接影響高職學(xué)生工作、學(xué)習(xí)和生活，影響著高職院校的發(fā)展。建立高素質(zhì)的高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)是輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，也是高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍的主要任務(wù)之一。

一、目前高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在的問(wèn)題

目前高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍在班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面做了許多工作，付出了很多努力，為班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)做出了較大貢獻(xiàn)，但一些班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，組織領(lǐng)導(dǎo)不力，紀(jì)律煥散，成員不思進(jìn)取，沒(méi)有活力。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.

班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)不力。班級(jí)團(tuán)隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)，主要是班級(jí)干部。有些班級(jí)干部隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，工作作風(fēng)不正，沒(méi)有科學(xué)的工作方法，沒(méi)有靈活的工作思維，從而導(dǎo)致工作缺乏合力、魄力、活力和能力。

2.

班級(jí)團(tuán)隊(duì)信念缺乏共識(shí)。班級(jí)信念是班級(jí)意志行為的基礎(chǔ)，是班級(jí)學(xué)生個(gè)體目標(biāo)與班級(jí)整體長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)相互的統(tǒng)一，沒(méi)有班級(jí)信念學(xué)生就不會(huì)有班級(jí)意志，更不會(huì)有學(xué)生主動(dòng)、積極的行為。有的班級(jí)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有建立班級(jí)信念：有的班級(jí)團(tuán)隊(duì)建立了班級(jí)信念，但是一個(gè)不符合學(xué)生個(gè)體特征的班級(jí)信念；班級(jí)信念共識(shí)程度不高，在行為上不能通過(guò)士氣激發(fā)學(xué)生潛在的體力、精力、智力以及其他能力來(lái)為班級(jí)服務(wù)。

3.

班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明晰。任何團(tuán)隊(duì)都就有一個(gè)目標(biāo)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)奮斗的方向，是現(xiàn)實(shí)而具體的，是經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。有的班級(jí)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有確立目標(biāo)；有的班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)沒(méi)有結(jié)合班級(jí)特色和學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，造成班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不明晰，學(xué)生自己做自己的事情，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否和自己沒(méi)有多大的關(guān)系。這樣的班級(jí)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)沒(méi)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作與配合能力較差。

4.

班級(jí)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)考核制度不健全。激勵(lì)考核制度是一個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)為了團(tuán)隊(duì)的信念，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的保障機(jī)制。沒(méi)有激勵(lì)考核制度或有激勵(lì)考核制度但不完善的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，必然是工作沒(méi)人主動(dòng)去完成，相互推諉，一盤散沙，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)無(wú)法完成。

5.

班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升機(jī)制不系統(tǒng)。班級(jí)團(tuán)隊(duì)要發(fā)展、進(jìn)步，就要有自我完善的能力，這個(gè)取決于團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)提升機(jī)制。班級(jí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，同時(shí)要帶動(dòng)全體成員學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中找原因，在學(xué)習(xí)中找方法。團(tuán)隊(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提升機(jī)制，成員將不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，一個(gè)不努力學(xué)習(xí)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)的精神無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)。

二、高職班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)存在問(wèn)題的原因

1.

班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的觀念缺乏。高職院校學(xué)生管理隊(duì)伍高度重視團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)班隊(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重視程度不高，忽視班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在許多制度中有團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和社團(tuán)等團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想，沒(méi)有對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的指導(dǎo)思想。學(xué)生管理隊(duì)伍特別是輔導(dǎo)員缺乏班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的觀念。

2.

班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度缺乏。雖然在學(xué)生守則里有一些優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀團(tuán)支部的評(píng)選制度，但如何建立、發(fā)展和完善班級(jí)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)容幾乎沒(méi)有；很少有班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)；班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度比較少，有的班

級(jí)團(tuán)隊(duì)有班規(guī)但也不完善，且可操作性不強(qiáng)。這跟高職學(xué)生的經(jīng)歷有關(guān)，學(xué)生們以前都是在社會(huì)的規(guī)則下生活，沒(méi)有制定和完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)制度的經(jīng)驗(yàn)，再加上基礎(chǔ)素質(zhì)等原因，雖然高職院校一直在強(qiáng)調(diào)要建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)管理制度，但是制定相當(dāng)困難。

3.班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力缺乏。首先高職院校的輔導(dǎo)員大多數(shù)是新進(jìn)的，沒(méi)有班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)；其次高職學(xué)生高中時(shí)期主要任務(wù)是高考，沒(méi)有過(guò)多精力參加班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。輔導(dǎo)員和學(xué)生沒(méi)有積累豐富的班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力不足。

三、建立健全班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制，培養(yǎng)高質(zhì)量的班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)

1.

組建優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)。選拔和培養(yǎng)一批高素質(zhì)的輔導(dǎo)員和學(xué)生干部擔(dān)任團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)知識(shí)的培訓(xùn)交流，提高輔導(dǎo)員班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的能力；輔導(dǎo)員總結(jié)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的輔導(dǎo)。加強(qiáng)和完善班級(jí)學(xué)生干部的培養(yǎng)，提高學(xué)生干部的團(tuán)隊(duì)管理工作能力，為創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。

2.

營(yíng)造共同的班級(jí)團(tuán)隊(duì)信念。信念是一種內(nèi)在的精神和意志。團(tuán)隊(duì)信念是團(tuán)隊(duì)精神的重要體現(xiàn)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)任務(wù)完成都需要信念，但其形成比較困難，這就要求團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)充分分析班級(jí)團(tuán)隊(duì)各方面的特征，包括社會(huì)、院系和專業(yè)特征以及學(xué)生實(shí)際情況，建立一個(gè)符合學(xué)生個(gè)體特征的、共識(shí)程度高的班級(jí)信念，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的體力、精力、智力和能力來(lái)為班級(jí)團(tuán)隊(duì)服務(wù)。

3.

制定清晰的班級(jí)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。目標(biāo)是行動(dòng)的方向，是通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)的。許多班級(jí)重視目標(biāo)的制定，特別注意制定的目標(biāo)符合班級(jí)團(tuán)隊(duì)整體需要，同時(shí)結(jié)合學(xué)生個(gè)人需要，具體而清晰，這是制定目標(biāo)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人目標(biāo)是一致的，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)就完成了；團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)就完成了。

4.

健全合理的班級(jí)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)考核。團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的完成，要有信念和意志，同時(shí)也要有激勵(lì)考核制度，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)行的保障。緊扣團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，制訂和完善一整套合情合理有效的激勵(lì)考核制度，做到有章可依、有制度可循，學(xué)生普遍認(rèn)可，操作簡(jiǎn)單，效果明顯。

5.

完善系統(tǒng)的班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)提升。環(huán)境在變化，社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生在前進(jìn)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)要隨時(shí)代的變化而發(fā)展。班級(jí)團(tuán)隊(duì)的全體成員，特別是輔導(dǎo)員和班級(jí)干部要不斷學(xué)習(xí)，達(dá)到整體提升。建立一個(gè)完善的班級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)制度，使學(xué)習(xí)提升成為團(tuán)隊(duì)成員的習(xí)慣，這才是一個(gè)不斷發(fā)展、完善和進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)。

班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)經(jīng)常性的工作，也是極為重要的工作，它的建設(shè)直接影響著高職院校學(xué)生的管理工作，對(duì)高職學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要作用。

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