淺析如何提高高職院校問(wèn)題學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

王道文

淺析如何提高高職院校問(wèn)題學(xué)生的思想道德修養(yǎng)

王道文

當(dāng)今企業(yè)對(duì)于人才的要求越來(lái)越高，要求其具備較高的綜合素質(zhì)，而不僅是要求其具備較高的專業(yè)技能，因此這就需要學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還需要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，本文筆者以高職問(wèn)題學(xué)生教育為例，對(duì)如何提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，做了簡(jiǎn)單的論述。

高職 問(wèn)題學(xué)生 思想道德修養(yǎng)

高職問(wèn)題學(xué)生普遍存在思想道德素質(zhì)低下、缺乏責(zé)任感等問(wèn)題，究其本質(zhì)并不壞，只是由于各種因素的影響，加之缺乏教育引導(dǎo)，使其出現(xiàn)思想道德方面的問(wèn)題，因此在日常教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際面臨的問(wèn)題，采取針對(duì)性措施，促使其能夠主動(dòng)改進(jìn)，以提高自身的思想道德水平。

一、高職問(wèn)題學(xué)生思想道德修養(yǎng)特點(diǎn)

首先，高職問(wèn)題學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。隨著高校不斷擴(kuò)招，使得高職學(xué)生的整體素質(zhì)低下，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)偏低，尤其是在文化課成績(jī)方面，與其他學(xué)生相比要低，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在中學(xué)時(shí)代對(duì)學(xué)習(xí)就沒(méi)有明確的目標(biāo)，在進(jìn)入到大學(xué)后，遇到的新鮮事物較多，使其更加容易分散精力，沒(méi)能完全投入到學(xué)習(xí)中去。

其次，思想素質(zhì)水平低下。高職問(wèn)題學(xué)生主要表現(xiàn)如下：其缺乏法律與紀(jì)律意識(shí)相對(duì)淡薄，在學(xué)校期間不遵守校規(guī)校紀(jì)；曠課、逃學(xué)、打架斗毆等；多數(shù)學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，常感情用事不計(jì)后果；在處理人際關(guān)系時(shí)，缺少禮貌禮儀，不僅使得師生關(guān)系緊張，同時(shí)使得同學(xué)之間的關(guān)系也處于緊張狀態(tài)。

最后，高職問(wèn)題學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，價(jià)值觀念扭曲。當(dāng)今社會(huì)所倡導(dǎo)的社會(huì)責(zé)任感，屬于道德情感，是美德基礎(chǔ)與出發(fā)點(diǎn)，能夠集中的表現(xiàn)人類的理性和良知。而高職學(xué)生接受多元化思想，其中不僅包括優(yōu)秀的思想，同時(shí)也包含著許多不良思想，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念帶來(lái)極大的沖擊，部分問(wèn)題學(xué)生過(guò)于重視個(gè)人價(jià)值，而忽視了社會(huì)價(jià)值，過(guò)于追求物質(zhì)生活，缺少上進(jìn)心，對(duì)未來(lái)缺乏追求。

二、提高高職問(wèn)題學(xué)生思想道德修養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值教育

高職問(wèn)題學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平低下，主要是缺少教育，需要加強(qiáng)思想德育教育，以社會(huì)主義核心價(jià)值為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)高職問(wèn)題學(xué)生的思政教育。社會(huì)主義核心價(jià)值體系中包含的基本能內(nèi)容，是思政教學(xué)的主要內(nèi)容，但是在開(kāi)展德育教育時(shí)，面臨著諸多問(wèn)題包括：?jiǎn)栴}學(xué)生對(duì)課程的不配合；對(duì)思政教育的內(nèi)容不感興趣等，這需要思政教學(xué)工作者針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的措施，用校規(guī)去約束其行為，并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，潛移默化的影響學(xué)生，這些學(xué)生只是存在著價(jià)值觀扭曲的問(wèn)題，因此除了加強(qiáng)思政教育外，還需要發(fā)揮廣大教職工的力量，在基礎(chǔ)課教學(xué)方面，重視學(xué)生的思想教育，形成全面教育機(jī)制，共同做好學(xué)生的德育工作，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高職問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠明確，該問(wèn)題是在高中時(shí)期就已經(jīng)形成的，甚至已經(jīng)成為習(xí)慣，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具有一定的挑戰(zhàn)，當(dāng)代教育心理學(xué)研究結(jié)構(gòu)表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是個(gè)體結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由不同心理因素構(gòu)成，依靠動(dòng)力系統(tǒng)為支撐，其中包括個(gè)人目以及社會(huì)目的，使得學(xué)生可以使用將社會(huì)的發(fā)展與自身發(fā)展相結(jié)合，使其能夠清晰的認(rèn)識(shí)社會(huì)價(jià)值與生活意義，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。激發(fā)問(wèn)題學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還需要教師來(lái)引導(dǎo)，但是解決此類問(wèn)題，具有極大的難度，若只是采取口頭教育的方法，很難有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，譬如：教師可以為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，選取學(xué)生最想從事的職業(yè)作為話題，與學(xué)生相互交流，使其能夠明確想要從事什么樣的工作，必須具有的基本能力，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。高職問(wèn)題學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，是由于其對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，因此抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，使其能夠主動(dòng)思考，才能夠促使問(wèn)題學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)問(wèn)題學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高職問(wèn)題學(xué)生思想道德修養(yǎng)方面存在的問(wèn)題中，缺乏社會(huì)責(zé)任感是主要問(wèn)題，針對(duì)這此類問(wèn)題，高職院?？梢圆扇?shí)踐活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，譬如：學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)活動(dòng)或者社團(tuán)活動(dòng)等形式，來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓問(wèn)題學(xué)生加入到志愿活動(dòng)中去，參與社會(huì)公益活動(dòng)，去到敬老院或者孤兒院等，為孤寡老人與兒童獻(xiàn)愛(ài)心，這是最常見(jiàn)的教育方式，也是最有效的教育方式，是最能夠觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的方法，不僅可以給予需要幫助的人一些基本幫助，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其能夠意識(shí)到自己是處在幸福的環(huán)境中，學(xué)會(huì)感恩社會(huì)。問(wèn)題學(xué)生的心理是脆弱的，且極易被感動(dòng)的，問(wèn)題學(xué)生是需要社會(huì)關(guān)注的群體，因此對(duì)于改進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)問(wèn)題，有時(shí)采取感化的方式，要比教育的方式更加有效。

（四）教師要充分的尊重問(wèn)題學(xué)生

高職問(wèn)題學(xué)生的某些行為舉止，以及對(duì)教師不夠尊重，進(jìn)而激化了師生之間的關(guān)系，但是作為教師需要學(xué)會(huì)體諒學(xué)生、尊重學(xué)生，理解學(xué)生的行為，尤其是不要觸及問(wèn)題學(xué)生人格方面的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的思想與行為表現(xiàn)，要具足夠的耐心，采取疏導(dǎo)的方式，不要采取斥責(zé)與諷刺等方式去挖苦學(xué)生，要充分的信任與尊重學(xué)生，要寬容學(xué)生的行為，但是對(duì)于學(xué)生違反社會(huì)法律的行為，必須要加強(qiáng)教育，防止學(xué)生走向彎路。教師要給學(xué)生做好榜樣，用自身的行為舉止來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，要時(shí)刻掌握學(xué)生思想變化與心理狀況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，只有與學(xué)生坦誠(chéng)相待，才能夠取得學(xué)生的信任，進(jìn)而與同學(xué)之間以朋友的身份相處，進(jìn)而幫助其改進(jìn)思想方面的問(wèn)題，而只有相互尊重，才能夠有效的緩解師生關(guān)系。針對(duì)問(wèn)題學(xué)生所存在的不同問(wèn)題，采取針對(duì)性的措施，能夠有效地加以改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。

（五）加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的心理健康教育

高職學(xué)校的思想道德教育主要是面向全體學(xué)生的，其主要內(nèi)容包括思政教育與心理健康教育等，而且這些課程實(shí)際占據(jù)的比重較小，因此對(duì)于提高問(wèn)題學(xué)生的思想道德修養(yǎng)來(lái)說(shuō)，還存在一定難度，需要針對(duì)問(wèn)題學(xué)生，加強(qiáng)心理教育，通過(guò)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，舉辦心理素質(zhì)拓展活動(dòng)等，選取問(wèn)題學(xué)生喜歡的活動(dòng)主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使其可以參與到心理健康拓展活動(dòng)中，接受正能量的熏陶。高職院校要充分的發(fā)揮心理健康社團(tuán)的作用，以及學(xué)生的作用，組織不同形式的心理素質(zhì)拓展活動(dòng)。結(jié)合法律教育活動(dòng)，在開(kāi)展心理教育教育時(shí)，為學(xué)生宣傳法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，加強(qiáng)問(wèn)題學(xué)生的思想道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育其能夠懂得如何遵紀(jì)守法，以及學(xué)會(huì)如何尊重老師。充分利用紀(jì)念日來(lái)舉辦思想道德教育活動(dòng)，但是需要注意的是要嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)楦呗殕?wèn)題學(xué)生具有分散性，給教育活動(dòng)的開(kāi)展造成一定的困難，但是為了能夠進(jìn)一步提升高職學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，需要給予全面的支持，宣揚(yáng)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。

三、結(jié)語(yǔ)

舉止不文明、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等，因此需要加強(qiáng)思想道德教育，積極地開(kāi)展各種思想教育活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的力量，為其樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，與學(xué)生之間加強(qiáng)交流與溝通，促使其能夠主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想理念，進(jìn)而提高其思想道德修養(yǎng)水平，促進(jìn)其全面的發(fā)展。

［1］王蔚.淺談如何提高高職問(wèn)題學(xué)生思想道德修養(yǎng)［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（02）.

［2］范明明.針對(duì)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法——提高高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量之我見(jiàn)［J］.求知導(dǎo)刊，2016（09）.

［3］廖珺.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課問(wèn)題式專題教學(xué)的思考［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（01）.

［4］劉宇輝.高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2013年修訂版）課程有效教學(xué)研究［J］.教育教學(xué)論壇，2015（43）.

［5］吳曉芹.高職"思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)"教學(xué)模式探索［J］.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（08）.

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

高職問(wèn)題學(xué)生存在的思想道德修養(yǎng)是由多種因素造成的，其中包括家庭教育因素、學(xué)校德育教育環(huán)境因素等，學(xué)生存在的思想道德問(wèn)題主要包括社會(huì)責(zé)任感低下、行為

王道文（1987-），男，漢族，山東濰坊人，助教，哲學(xué)碩士，研究方向：馬克思主義當(dāng)代發(fā)展。