淺談網(wǎng)絡(luò)平臺對作文教學(xué)模式改革的作用

鞠蕾

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸融入到作文教學(xué)過程中，在很大程度上改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)模式。作文教學(xué)不僅為了提高學(xué)生的寫作能力，更在于育人，在于提高學(xué)生全面素質(zhì)。同時，計算機網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生作文教學(xué)活動和作文活動提供了優(yōu)越的硬件支持，從根本上改變了作文教學(xué)現(xiàn)狀，為語文教師的作文教學(xué)開辟了一條新路。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺 多媒體技術(shù) 作文教學(xué) 新課程標(biāo)準(zhǔn)

作文教學(xué)是整個語文教學(xué)中很重要的一個環(huán)節(jié)，也是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段。對于中學(xué)階段來說，作文教學(xué)的成功與否，直接決定中學(xué)語文教育和新課標(biāo)語文教學(xué)改革的成敗。因此，語文教師在教學(xué)過程中都非常重視寫作教學(xué)以及改革，盡管這樣，對于中學(xué)作文教學(xué)仍然是教師和學(xué)生公認(rèn)的難題，而作文教學(xué)也長期停滯在傳統(tǒng)語文教學(xué)模式中。曾經(jīng)有這樣一則外國幽默引起了我的思考……

爸爸：兒子，你為啥想到中國去發(fā)財呢？

兒子：到那里求學(xué)可以發(fā)財??！

爸爸：哦？

兒子：因為我讀過許多中國孩子的作文，他們中的多數(shù)都撿過錢包呢！

這則幽默無疑是在諷刺我們中國傳統(tǒng)寫作教學(xué)壓抑學(xué)生的個性自由，使得學(xué)生語言貧瘠，作文素材內(nèi)容空泛，滿篇的“空話”、“假話”、“套話”。癥結(jié)何在？傳統(tǒng)的作文教學(xué)及訓(xùn)練模式一直是“因要寫作文而作文”，“寫作教學(xué)從課堂到課堂”，從作文的立意、選材、創(chuàng)作過程，改評過程都處于一種極其封閉的狀態(tài)，忽視了對作文內(nèi)容、信息來源的汲取，和必須用真實的情感抒發(fā)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。”“作文教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真實情感?！毙碌囊笙蛭覀兊淖魑慕虒W(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，而網(wǎng)絡(luò)平臺有著信息資源豐富、互動靈活、展現(xiàn)性強等優(yōu)勢，為教師打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式提供了廣闊的平臺。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)廣泛地滲透到社會的各個領(lǐng)域，并不知不覺的影響著我們的生活。在教育領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)平臺無疑推動了語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程，特別是現(xiàn)在大部分學(xué)校校園局域網(wǎng)的建立構(gòu)成，為語文作文教學(xué)提供了理想的環(huán)境?；诰W(wǎng)絡(luò)的作文教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)生作文的教與學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的寫作資源和寫作平臺進行學(xué)習(xí)，在計算機網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)無紙化的表現(xiàn)和遞交，在網(wǎng)上進行交流、互評、反饋，并實現(xiàn)電子檔案保存，通過寫作和交流，實現(xiàn)寫作的真正意義。整個過程中，學(xué)生是主體和中心，教師是寫作活動的組織者、指導(dǎo)者、幫助者，能充分發(fā)揮學(xué)生對寫作活動的主動性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生寫作能力的形成和提高。

一、網(wǎng)絡(luò)平臺為作文教學(xué)改革提供條件

教育教學(xué)中信息化手段的運用已經(jīng)成為一個普遍現(xiàn)象，很多教育研究者都深入地研究教學(xué)與信息手段的整合。目前，中學(xué)生幾乎天天上網(wǎng)，許多家庭、學(xué)校也都有條件上網(wǎng)，這也將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用在寫作教學(xué)提供可能。

網(wǎng)絡(luò)平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生建立了一個相對開放靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)平臺、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的興趣促進學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)方式，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)實踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也要求學(xué)生“讓信息技術(shù)成為自己終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段”，因此，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)必將優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作文教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)這個帶有時代感的平臺使人們的審美意識、語言交流方式和閱讀習(xí)慣都發(fā)生了變化，勢必也給寫作，甚至是寫作教學(xué)帶來變化。網(wǎng)絡(luò)的開放性，隨意性、時效性，使我們的文學(xué)寫作有了自由發(fā)揮的機會。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在這種狀態(tài)下迅速發(fā)展起來，各種體裁的作品如雨后春筍般地登錄數(shù)以百計的文學(xué)網(wǎng)站，“榕樹下”、“紅袖添香”、“幻劍書盟”、“起點中文”等文學(xué)網(wǎng)站開辟了文學(xué)創(chuàng)作的新天地。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的發(fā)展將帶來語匯的變異，語法的變異，文體的變異。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作形式的出現(xiàn)，不單對現(xiàn)代文壇是一個沖擊，對我們語文教學(xué)也是一個沖擊。同時對語文寫作教學(xué)也有啟發(fā)之處。傳統(tǒng)作文教學(xué)習(xí)慣于用一個固定的模式去讓學(xué)生寫作，學(xué)生的作文就會缺乏個性，很難真實的表達自己對生活的感受，會削弱學(xué)生對社會的感知程度。而網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作讓寫作者進入到一個輕松自由的寫作狀態(tài)，不受體裁、題材等的限制，由被動寫作轉(zhuǎn)為主動寫作，可以充分發(fā)揮自己的寫作才能和想象空間，用自己個性化的語言進行自我創(chuàng)作，并獲得成就感。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)使學(xué)生因感悟生活而提高作文質(zhì)量，“為生活而寫”，引導(dǎo)學(xué)生真實、真切地關(guān)注生活。

傳統(tǒng)中學(xué)作文的過分強調(diào)分?jǐn)?shù)、應(yīng)試、評比，對學(xué)生構(gòu)成一定壓力，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作開放靈活，使創(chuàng)作者和評分者沒有壓力之感，水平能夠充分發(fā)揮出來，也能為學(xué)生創(chuàng)造展示作品成果的舞臺。作文教學(xué)要嘗試運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體等教學(xué)手段，優(yōu)化作文教學(xué)模式。

三、計算機手段對作文教學(xué)的推動

在網(wǎng)絡(luò)時代，計算機網(wǎng)絡(luò)全方位影響著人們的生活和學(xué)習(xí)，同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)進入到作文教學(xué)中，而且長期的教學(xué)經(jīng)驗證明：適當(dāng)?shù)倪\用多媒體技術(shù)手段，能給傳統(tǒng)枯燥乏味的作文教學(xué)注入新的活力，是學(xué)生的能力優(yōu)化，形成鮮明的個性，扭轉(zhuǎn)學(xué)生“無話可說”的狀態(tài)，使之成為實施素質(zhì)教育的有效途徑。

首先，充實學(xué)生寫作的素材，豐富寫作資源。網(wǎng)絡(luò)平臺上擁有豐富的信息資源，使學(xué)生的知識空間無限擴大，不用出門，便可以讀盡天下之書，打破了三點一線式的生活模式。而信息化技術(shù)傳播信息生動、形象，符合中學(xué)生的年齡需求，讓學(xué)生能夠保持學(xué)習(xí)熱情，自主探索，并使學(xué)生的綜合能力得到提高。

其次，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，變單純以聽為主的學(xué)習(xí)活動為視聽相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，手和腦的并用能最大程度優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，學(xué)生決定認(rèn)知的效果，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺下的作文教學(xué)中，學(xué)生始終處于活動的主體地位，教師則作為活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者、評價者發(fā)揮作用。

最后，開放式評議，優(yōu)化評改環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)作文教學(xué)教師一本一本詳批詳改，往往一次要修改上百本作文本，教師負(fù)擔(dān)沉重。利用網(wǎng)絡(luò)功能可以把一位學(xué)生的作文展示給全班所有同學(xué)，教師可以組織學(xué)生集體進行評議，使評改時間縮短，教師抽身出來變?yōu)樵u改活動的主持者，既可以激起學(xué)生參與評議和評改的熱情，有可以控制修改的時間，減輕教師負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，建立全新的作文評改方式。

四、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)作文平臺，為學(xué)生創(chuàng)造自由表達的空間

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中：要鼓勵學(xué)生自由地表達、有個性地表達、有創(chuàng)意地表達……為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。因而作文訓(xùn)練不能為考試而作文，為文而造情。學(xué)生應(yīng)該真實地記錄自己的情感，真實地抒發(fā)自己的生活感悟。學(xué)生的感悟越獨特越耐人尋味，表達情感越率真越健康，寫出的文章才有個性。網(wǎng)絡(luò)寫作平臺的出現(xiàn)，為學(xué)生提供了自由寫作的空間，它不局限于課堂寫作。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在QQ空間、微博、微信、博客上所寫的文章內(nèi)容涉及廣泛，學(xué)習(xí)、生活、感情、社會見聞等猶如一部學(xué)生的成長記錄。在教師的鼓勵和提倡下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)作文平臺下，有話想說，有話敢說，改變了學(xué)生在課堂上絞盡腦汁卻無話可說的狀態(tài)，充分讓學(xué)生有個性，有創(chuàng)意地表達，從而提高寫作質(zhì)量。

而網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，不受時間限制，不局限于課堂地向教師請教，和同學(xué)交流。在寫作過程中，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)進行資源搜索與資源利用，作文寫好后可以通過網(wǎng)絡(luò)交給教師批改，與同學(xué)們共享自己的文章。這樣可以從不同的角度肯定文章優(yōu)點，提出文章不足，從而客觀評價。網(wǎng)絡(luò)還為學(xué)生展示優(yōu)秀的作品提供了機會，在很大程度上刺激了學(xué)生的寫作興趣，形成良性模式。

因此，對處于網(wǎng)絡(luò)時代的語文教師來說，應(yīng)該好好利用網(wǎng)絡(luò)平臺為作文教學(xué)創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)資源。在作文教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅符合學(xué)生的生理年齡和心理特點，更激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，拓展了學(xué)生的寫作思路，而且有效地加強了學(xué)生的素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的文化文學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)實踐中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)必將日益凸顯出它在語文教學(xué)中的極大優(yōu)勢。