新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

王歡娜

摘 要：課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，也是最重要的形式，是教學(xué)工作開展的主要陣地。在教育事業(yè)進步與新課改工作不斷深化的背景下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，是廣大教育工作者長久以來探索的問題。從多角度出發(fā)，探討了如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，以此來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的成功開展。

關(guān)鍵詞：新課程；高效；課堂提問

在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)只有實現(xiàn)方法的創(chuàng)新才能構(gòu)建高效課堂，才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。高效課堂的構(gòu)建對教育工作者來說是一個重要的任務(wù)，是一種價值的體現(xiàn)。因此，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中的一個最大的目標(biāo)。

一、增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師應(yīng)該認識到學(xué)生才是課堂的主人，因此，教師應(yīng)該注重對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以一個引路人的角色來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到問題后，教師不要馬上給學(xué)生講解，而是給學(xué)生一步步引導(dǎo)。教師可以采用問題導(dǎo)向法，讓學(xué)生在對問題的探究中慢慢思考。學(xué)生在教師的指導(dǎo)中就能激發(fā)自己的潛能，想出解決問題的方法。教師的這種引導(dǎo)，比直接的講解更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，不但可以掌握知識，也能鍛煉自己的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生成為課堂的主人以后，能夠在數(shù)學(xué)課堂中更好地發(fā)揮自己的主觀能動性，這對提高課堂學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門抽象性的學(xué)科，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是有一定的困難的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)可以采用信息技術(shù)來進行輔助教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)可以集聲音信息、文字信息、圖像信息于一體，從而增添數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師可以利用現(xiàn)成的教學(xué)軟件、多媒體素材或者遠程教育網(wǎng)站，依據(jù)需要來進行選擇，綜合利用各種教學(xué)資源的素材，生動、形象地演示學(xué)生遇到的數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)“初步統(tǒng)計”時，教師可以讓學(xué)生通過廣播、電視、書報等媒介對統(tǒng)計信息收集、加工、整理，這種教學(xué)方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師也可以給學(xué)生列舉一些關(guān)于統(tǒng)計的生活中的例子，然后利用多媒體課件給學(xué)生展示例子，讓學(xué)生在觀看課件的過程中聯(lián)系理論知識，培養(yǎng)自己獨立思考能力。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課外知識，開闊自己的視野。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以在有限的課時中，教給學(xué)生更多的數(shù)學(xué)知識，這對于構(gòu)建高效課堂有著很大的促進作用。

三、注重合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生的團結(jié)合作能力，有著很大的幫助，也是提高課堂效率的一條有效途徑。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中很容易見到一些問題，而且有些問題也是依靠個人的能力是難以解決的。因此，在這種情況之下，學(xué)生之間就可以通過小組合作學(xué)習(xí)來達到解決問題的目的。在實施合作學(xué)習(xí)之前，教師可以先給學(xué)生分組，在分完組之后，學(xué)生就可以探究問題，教師給學(xué)生設(shè)置探究的時間，到時間后，每個小組上報自己的探究結(jié)果，然后教師再對小組的討論結(jié)果進行科學(xué)點評。例如，在教學(xué)正方形和長方形的周長的時候，可以讓一些組來進行正方形的周長知識的探究，其余小組進行長方形知識的探究。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，達到取長補短的學(xué)習(xí)目的，以此來提高學(xué)習(xí)效率。

四、靈活多樣的課堂提問

課堂提問是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)之中教師不僅可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠激發(fā)學(xué)生的潛力。教師在課堂上應(yīng)該利用靈活多樣的課堂提問方式讓學(xué)生從多角度進行思考和探索，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，讓他們對知識提前了解，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上設(shè)計一些拔高的問題，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。首先，教師應(yīng)該給學(xué)生一定的思考時間，讓他們在充足的時間里能夠發(fā)揮自己的積極主動性，思考出正確的答案。其次，教師應(yīng)該觀察課堂上學(xué)生的參與熱情，對不同思維方式的學(xué)生有針對性地激發(fā)和指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。最后，教師應(yīng)該注重學(xué)生獨特的答題思路，鼓勵他們用自己的語言來完整表達自己的思路。學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之中可以發(fā)揮自己的主觀能動性，能夠主動地參與到教學(xué)中來，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能夠促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，對于提高課堂效率有著深遠的影響。

高效課堂的構(gòu)建是一個不斷探索的過程，在這個過程之中，教育工作者將會面臨各種困難，但是只要教育工作者不斷地堅持教學(xué)模式的創(chuàng)新，就能構(gòu)建高效的課堂，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

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