小學(xué)語文趣味教學(xué)的實施

王彬

摘 要：興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習興趣是展開有效教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。趣味教學(xué)，即通過行之有效的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是對于小學(xué)語文而言，收效顯著。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；趣味教學(xué)；實施

真正有意義的語文課堂是快樂的，能夠帶給學(xué)生享受，讓學(xué)生在愉快的氛圍中進行學(xué)習和思考，徜徉在語文的海洋里，而不是將語文學(xué)習當作是一項任務(wù)來完成，這樣一來，教學(xué)效率自然而然會提高。那么，實施小學(xué)語文趣味教學(xué)有哪些具體措施呢？

一、互動教學(xué)的實施，凸顯學(xué)生的主體性

小學(xué)生年齡小、自制力差，同時又活潑好動。語文作為一門人文性學(xué)科，課堂更不應(yīng)該禁錮學(xué)生的思維和語言，而應(yīng)該成為學(xué)生彼此溝通與交流、展示自我的平臺。實施互動教學(xué)，一方面能夠迎合新課改提出的生本理念，凸顯學(xué)生的主體性，樹立學(xué)生的主體地位；另一方面也能活躍課堂氣氛，增強教學(xué)的趣味性。其中，互動教學(xué)包括師生互動與生生互動。首先，教師要淡化角色意識，正確認識到學(xué)生才是課堂真正的主人，自己只起到引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生勇敢地表達；其次，在進行教學(xué)設(shè)計時，多布置一些諸如討論、分角色朗讀、游戲等互動環(huán)節(jié)，讓每一名學(xué)生都參與進來；最后，在學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)時，教師要想方設(shè)法融入其中，成為學(xué)生中的一員，實現(xiàn)和諧的師生互動，并且能夠完善師生關(guān)系。

例如，在講授《小壁虎借尾巴》這一課時，我沒有采用傳統(tǒng)的教師范讀，而是采取了分角色朗讀的方式，由學(xué)生自愿挑選角色，擔任小壁虎、小魚、老黃牛、燕子和媽媽的角色，而我擔任旁白部分的朗讀，這樣一來，我和學(xué)生共同完成這篇課文的朗讀任務(wù)，配合默契，也使朗讀方式更加豐富多彩，帶有新奇之感。

二、設(shè)計充滿趣味的導(dǎo)語是成功的一半

萬事開頭難，成功的導(dǎo)語能夠有效地將學(xué)生注意力從課間活動中轉(zhuǎn)移到課堂，并且為這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動，注意力集中時間有限，如果教師不能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動難以順利進行。因此，在進行導(dǎo)語設(shè)計時，教師要格外花費一些心思，選設(shè)計充滿趣味的導(dǎo)語。首先，教師在教學(xué)之余，要對學(xué)生的興趣愛好做到充分了解，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點從實際出發(fā)；其次，在設(shè)計導(dǎo)語的過程中，教師可將一些充滿趣味的元素恰到好處地融入其中，與教學(xué)內(nèi)容完美契合；最后，夯實基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容做到全面、系統(tǒng)地掌握。

例如，在講授《借生日》這一課時，為了增添課堂教學(xué)的趣味性，我事先為學(xué)生準備了小禮品，設(shè)計了如下的課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們進行一場比賽，答對的同學(xué)就可以得到老師準備的神秘禮品。第一個問題：你們知道自己的生日嗎？第二個問題：有誰知道爸爸媽媽的生日呢？在提問第一個問題時，學(xué)生紛紛舉起了手，但對于第二個問題，知之者甚少，寥寥無幾，于是自然而然地進入到這節(jié)課的教學(xué)中。

三、課堂提問是一門藝術(shù)

簡單來說，一堂語文課是由一個接一個的問題組成的，巧妙設(shè)疑是教學(xué)的關(guān)鍵，而如何讓課堂提問充滿趣味性而又有意義，從真正意義上促進課堂教學(xué)，則需要老師思考的問題。課堂時間有限，在設(shè)置提問時，應(yīng)該讓問題簡練精當，從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)，服務(wù)于教學(xué)目標。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的過程中，深入體會教學(xué)內(nèi)容其精髓，能夠提出有效的問題。一個學(xué)生感興趣的問題拋出來，自然會活躍課堂氣氛，成功地吸引學(xué)生注意力，起到很好的教學(xué)效果。

例如，在講授《胖乎乎的小手》這一課時，我利用多媒體課件來輔助教學(xué)，分別設(shè)計了以下問題：（1）這雙手有什么特點？是誰的手呢？（2）這雙手做過什么事情？我們一起去蘭蘭家看一看好嗎？問題與問題之間邏輯清晰，層次分明，呈遞進關(guān)系，學(xué)生也更容易理解。此外，在新課改的大背景下，教師更應(yīng)將目光從自身轉(zhuǎn)向?qū)W生，引導(dǎo)學(xué)生在思考過程中主動提問，并在教師的引導(dǎo)下自行解決，而不是被老師“牽著鼻子走”，才能有問有答。

四、組織開展豐富多彩的課堂活動

學(xué)生對課堂活動的熱情永遠高于他們的求知欲望，特別是對于小學(xué)生而言，原本就是解放天性、釋放自我的年齡段，如果小學(xué)語文課堂能夠?qū)⒍吆隙橐?，那將是再完美不過的一件事情了。為了增強課堂的趣味性，不妨組織開展一些豐富多彩的課堂活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習，不知不覺間實現(xiàn)了學(xué)習目標，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。

例如，在比較枯燥的復(fù)習課上，我常常會在課堂的中間部分插入幾分鐘“打氣球”環(huán)節(jié)，將事先準備好的氣球隨機打出去，再由學(xué)生之間互相傳球，被氣球打中者回答問題。在此過程中，我參與其中，學(xué)生也玩得很開心，這個游戲也成為我課堂中一個必不可少的環(huán)節(jié)。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，趣味教學(xué)從學(xué)生的角度出發(fā)，從真正意義上為學(xué)生個人的發(fā)展考慮，使學(xué)生在快樂中進行思考和學(xué)習，使語文課堂不斷煥發(fā)新的光彩，取得了顯著成效，是值得推廣和借鑒的，也會擁有更廣闊的提升空間，不斷完善和發(fā)展。

參考文獻：

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