淺談多媒體教學在初中數(shù)學中的應用

陳林軍

摘 要：隨著我國教育理念的不斷發(fā)展，建立高效課堂已成為教師教學必不可少的目標。而國家越來越重視教育，為教育設備改善下?lián)芰舜蠊P的教育資金，爭取讓每一個教室都配備了多媒體設備。教師在上課時利用多媒體教學，減少了板書的時間，也讓學生對課堂的教學模式更加感興趣。在初中數(shù)學的教學中，教師要合理利用多媒體教學。多媒體教學能夠完成很多黑板教學達不到的效果，因此教師要熟練掌握多媒體教學，讓學生在多媒體教學中產(chǎn)生學習的興趣，讓課堂的學習氛圍更加濃厚。

關(guān)鍵詞：多媒體教學；初中數(shù)學；高效課堂

多媒體教學是讓教師在課堂前便做好與這節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的課件，通過多媒體的放映，讓本來枯燥乏味的課程具有創(chuàng)新性。所以，多媒體教學還考驗著教師做課件的水平及如何合理地運用。多媒體教學是一個創(chuàng)新性的教學，需要我們每一位教師提升自己的專業(yè)水平。

多媒體教學是一種創(chuàng)新的教學模式，能夠很大程度地解決傳統(tǒng)教學不能解決的問題。在一種創(chuàng)新的教學模式下，教師要能很好地掌握多媒體教學的使用，即如何用多媒體達到更好的教學體驗，激發(fā)學生在課堂中思考的積極性，在初中數(shù)學教學中建立高效課堂。本文從多媒體教學的優(yōu)點出發(fā)，淺談多媒體在數(shù)學教學中的運用。

一、直觀體驗，讓學生思維更加豐富

在傳統(tǒng)的教學中，教師利用黑板與口頭描述讓學生理解一些生硬的知識點，尤其是對于初中數(shù)學來說。小學數(shù)學的課堂相對輕松，因此學生的思維能力無法很快適應初中教學快節(jié)奏的轉(zhuǎn)變，很多知識點對初中生來說難以理解。利用多媒體教學，能夠把一些難懂的知識點通過動圖、視頻、實際的模型讓學生直觀地體驗。

例如在學習“截面”時，教師口頭描述如何切割一個長方體，學生無法跟上教師的思維，對知識點無法理解。利用多媒體，教師就可以制作一個長方體不斷被切割的動圖，讓學生直觀地體驗到切割面到底是什么，切割后的形狀又是怎樣的，這對學生的記憶力及思維能力的提高也會有很大的幫助。

二、強大的信息承載，讓課堂多元化

教室配備的多媒體設備擁有聯(lián)網(wǎng)的功能，而且在課件的制作上不僅僅能夠滿足文字、動圖類的制作，還能夠加上生動的視頻、動畫、音樂等龐大的多媒體技術(shù)，讓學生在課堂中不再是單一地看文字，而是能通過知識點衍生出許多信息，教師也應該利用多媒體的便利，用更生動的方式活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的積極性。

例如在教學“統(tǒng)計”這一章時，教師可利用多媒體給學生播放馬路車流量的視頻。學生對馬路的車流量產(chǎn)生極大的興趣后，再讓學生試試用什么辦法能夠統(tǒng)計出車輛在馬路上的通行數(shù)量。這樣讓學生自己動手，通過新穎的視頻，讓學生主動參與到教學中，發(fā)散思維，學習統(tǒng)計。利用多媒體教學，生硬的知識點便能夠通過多媒體的技術(shù)轉(zhuǎn)化為讓學生容易理解的內(nèi)容。

三、有利于突出學生的主體地位

課堂教學是師生互動的活動。在傳統(tǒng)的教學中，教師往往忽略了學生在課堂中應占有主導地位。尤其是數(shù)學教學，教師總認為應該讓學生聽自己講課，通過多做題就能融會貫通。但學生在“填鴨式”教學的方式下并不能夠透徹地理解知識點，記憶也不會深刻。

數(shù)學教學具有一定的抽象性。利用多媒體技術(shù)，就能夠讓抽象的教學變得簡單易懂，讓學生能夠主動地參與進來。例如在教學“幾何”時，教師可以利用課堂上多媒體的畫板工具，擺出幾種幾何圖案，讓學生上臺來畫一畫自己設計的幾何圖案，給學生提供一個“能夠玩起來的數(shù)學課堂”，讓學生在課堂中真正的動手、動腦。學生會感到多媒體技術(shù)的強大，并樂意參與到以后的每一節(jié)課堂中。

四、提高學生的課堂練習能力

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往會根據(jù)本節(jié)課的知識點選出一些練習讓學生在課堂上完成。但因為課堂的時長有限，教師在黑板上寫題目需要花費時間，讀題目學生又無法記住。利用多媒體教學，就能夠提前把課堂練習放到課件當中在課堂上播放。利用多媒體教學，縮短了出題時間，增加了學生在課堂中的思維時間，形成了學生之間的良性競爭。久而久之，學生就能夠適應教師講課的節(jié)奏，隨堂練習的完成率也會越來越高。

很多教師在接觸多媒體教學時總是想在課堂中盡可能多的提高課堂效果。多媒體技術(shù)是一個創(chuàng)新技術(shù)，但數(shù)學課堂還是要以實用為主，能夠讓學生理解知識點便好。創(chuàng)造情境、播放視頻等新穎的模式一定要把握好度。超過這個度學生會把心思全部放在視頻中，而無法理解知識點。多媒體教學固然是很好的教學模式，但這也是對教師教學水平的挑戰(zhàn)。只有不斷適應新的教學模式，才能利用多媒體教學使學生在數(shù)學教學中有更好的課堂體驗。

參考文獻：

[1]劉楠.淺談多媒體教學在初中數(shù)學課堂上的應用[J].讀寫算（教育教學研究），2014（52）.

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