孫建忠
摘 要:“弘揚(yáng)和培育民族精神,傳承悠久的傳統(tǒng)文化,使全體學(xué)生始終保持著昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)”,這是語文毅然決然承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞:傳統(tǒng)文化;語文教學(xué);調(diào)查報(bào)告
民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新,很大程度上依賴于語文。站在時(shí)代的前沿,語文教堂應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這一歷史使命。為了喚起青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛,調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的了解程度及興趣,了解我校初中生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握程度。針對(duì)此項(xiàng)問題,筆者對(duì)本校學(xué)生(主要針對(duì)年齡在12至15歲之間的中學(xué)生)進(jìn)行了一次“中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)調(diào)查問卷”。
調(diào)查采用試題簡(jiǎn)答、調(diào)查問卷的形式,在本校每班隨機(jī)抽取15名(全校抽取300人,占全校學(xué)生總數(shù)33%左右)參加問卷。調(diào)查過程組織有序,因而問卷調(diào)查所反映問題及傾向具有代表性,對(duì)教師研究“傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究”有一定的目的指向。
本次調(diào)查問卷分兩大部分。一方面是試題部分,主要意圖是調(diào)查我校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和掌握情況。試題涵蓋面廣,涉及中國傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面。
另一方面問卷部分,目的在于調(diào)查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣及喜愛程度。但是,大多數(shù)學(xué)生只是知道一些傳統(tǒng)文化,卻不知道其來歷和所包含的文化底蘊(yùn),很多學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)民族藝術(shù)都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過,對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的未來更是漠不關(guān)心。以上種種情況,令人堪憂?,F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查中所反映的情況歸納整理如下:
一、特點(diǎn)及問題
1.中學(xué)生對(duì)名著所涉及的相關(guān)傳統(tǒng)文化了解較多,但詢問后得知,相關(guān)知識(shí)來源途徑主要在影視劇作品上,而對(duì)名著原作知之甚少。如,第17~20題著重通過影視歌曲了解學(xué)生對(duì)古典名著的熟悉情況,數(shù)據(jù)反映,《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》《三國演義》三部名著了解者接近50%,而對(duì)《聊齋志異》了解甚少,參與問卷的300名學(xué)生僅23人知曉,且其中6人知道作品名稱,卻寫錯(cuò)了字。再如,32~35題,命題意圖在于了解學(xué)生對(duì)名著人物及情節(jié)的掌握程度,學(xué)生掌握較好,知道者71.65%,主要集中在八、九年級(jí)。
2.學(xué)生對(duì)與課文相關(guān)的我國詩詞掌握較好。如,2題、13題,掌握者達(dá)到72.3%,14題是83.6%人。看來,對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生來說,課堂是了解祖國傳統(tǒng)文化的窗口和主陣地。
3.在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,人們對(duì)生活的需求越來越高。在語文教學(xué)當(dāng)中,可以適時(shí)介紹一些飲食、服飾等生活氣息濃郁的傳統(tǒng)文化。調(diào)查反映,對(duì)耳熟能詳?shù)摹拔逦丁本褂?5%人不知道,74%的學(xué)生回答不上來“六畜”的具體內(nèi)容。
4.在傳統(tǒng)語言文化類,成語、諺語、俚語等知識(shí),學(xué)生也是一知半解。大家對(duì)一些常用的俚語反應(yīng)不上來,如,第24題,近半數(shù)人不知道“燈不撥不亮”的下句是“理不辯不明”。更令教師們擔(dān)心的是,自己的學(xué)生對(duì)語文中常會(huì)用到的成語記憶太少。成語接龍題只有4名學(xué)生完全接對(duì)。
5.對(duì)帶有明顯地域色彩的傳統(tǒng)文化了解甚少。如,關(guān)中“十大怪”,只有27%學(xué)生說得上來。有些傳統(tǒng)節(jié)日很多學(xué)生還不知道,但是對(duì)于西方節(jié)日,如,圣誕節(jié)學(xué)生有濃厚的興趣。
6.知識(shí)欠缺,閱讀面和視野狹窄。如,6、11、2題涉及古代哲學(xué)、宗法、禮儀、天文、歷史、地理等知識(shí),學(xué)生完全答對(duì)者寥寥無幾,說明學(xué)生的古代文化常識(shí)掌握不全、不深,應(yīng)在文言文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的歸納與整理。
7.可喜的是,經(jīng)問卷得知,學(xué)生耳濡目染,接受仁、孝、忠等傳統(tǒng)道德教育較多,比較喜歡中國古典詩詞歌賦,對(duì)中國書法、國畫、民族音樂有一定的興趣,渴望了解古代先哲思想,希望課題組教師在研究過程中繼續(xù)加強(qiáng)此方面教育。
二、課題研究的建議與措施
中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)過此次調(diào)查,我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面解決出現(xiàn)的問題。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課內(nèi)古典詩詞背誦要求和文言文的教學(xué),這是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化一個(gè)的主陣地和主渠道,可采取默寫比賽、詩詞接龍、背誦打擂臺(tái)、經(jīng)典誦讀等方式,將古詩詞背誦常規(guī)化、趣味化,另外,積極探討文言文教學(xué)課堂合作探究模式,有效提高文言文教學(xué)的實(shí)效性。
2.加強(qiáng)名著閱讀,開展讀書活動(dòng)。應(yīng)在七、八年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕的條件下,課題組教師要給學(xué)生開出適宜他們閱讀的名著書目,大力開展閱讀名著的讀書活動(dòng),并采取寫讀后感、講名著活動(dòng)方式,檢查反饋展示學(xué)生的閱讀成果。采取影視與文本相結(jié)合的方法,讓學(xué)生了解名著、走進(jìn)名著,不僅接受傳統(tǒng)文化的熏陶,也讓名著影響學(xué)生的靈魂。
3.拓展課程資源,在研究與探討中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí),甚至為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息,拓展其藝術(shù)視野,使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更有趣、更容易,在潛移默化中傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
4.改革課堂教學(xué),構(gòu)建以研究與體驗(yàn)為本、師生互動(dòng)、活潑高效的課堂教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體讓學(xué)生深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。依托教材深入開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗,組織學(xué)生參與有關(guān)社會(huì)活動(dòng),參觀具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的博物館,并讓學(xué)生嘗試寫作觀后感或民風(fēng)民俗介紹、調(diào)查報(bào)告、小論文等,讓學(xué)生自己加深對(duì)傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟。
5.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及。利用每月一次傳統(tǒng)文化講座,向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化知識(shí),感受傳統(tǒng)文化的魅力,從而擴(kuò)展知識(shí)面和視野。
總之,此次調(diào)查既為傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究提供了較為翔實(shí)而又準(zhǔn)確的情況,也為我們的課題研究指明了方向。我們將在學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,將扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課題研究,促使我們對(duì)以后傳統(tǒng)文化的教學(xué)更加有效和深入。
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