小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策

賈鳳銀

摘 要： 新時代教學(xué)觀注重以人為本，在難度愈來愈高的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題情境的創(chuàng)設(shè)極貼切地實現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀。問題情境的創(chuàng)設(shè)是全員參與、引導(dǎo)學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)認知構(gòu)建的教學(xué)行為。當(dāng)前亟待解決的問題是如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，增強學(xué)生在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞： 問題情境 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 以人為本

新時代的中國加強了對學(xué)生教育的重視程度，小學(xué)作為學(xué)習(xí)啟蒙階段更為重要。近年來，隨著小學(xué)課改在全國范圍內(nèi)施行，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境很好地體現(xiàn)了以人為本的思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時順應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的想象力和創(chuàng)造力。但問題情境達到的效果大有不同，有效和無效取決于教師的創(chuàng)設(shè)，因此，本文主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策。

1.問題情境的概念和原則

問題情境是一個較為新鮮的概念，同時在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是較新的方法。問題情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的原則，下文主要介紹問題情境的概念和問題情境針對性、趣味性、參與性和生活性的原則。

1.1問題情境的概念

問題情境是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中較為常用的一種教學(xué)方法，是一種較情景化的教學(xué)模式，將所需教授的問題與相關(guān)生活經(jīng)驗結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，同時使學(xué)生較容易地解決相關(guān)問題，提高數(shù)學(xué)認知構(gòu)建能力。

1.2問題情境的原則

第一，問題情境具有針對性原則。創(chuàng)設(shè)問題情境的時候，教師一定要明確情境創(chuàng)設(shè)的目的和針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境是為了小學(xué)生較容易地自主解決相對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，為教學(xué)服務(wù)并起到有效作用的情境才是有效的，否則一切創(chuàng)設(shè)只是虛無。因此，創(chuàng)設(shè)問題情境時，要貫徹以人為本的思想，同時有一定的針對性，使小學(xué)生更為容易接受此種學(xué)習(xí)方法。

第二，問題情境具有趣味性和參與性原則。興趣是最好的老師，問題情境要想吸引學(xué)生的注意，必須具有一定的趣味性和邏輯思維，要有新穎生動的表現(xiàn)形式，調(diào)動學(xué)生的最大積極性。同時，問題情境一定要讓學(xué)生參與進來。要拋棄以往教師教課、學(xué)生聽講的固定教課方式，讓學(xué)生在具體實踐中理解和掌握知識。

第三，問題情境具有生活性原則。小學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)接觸甚少，因此問題情境創(chuàng)設(shè)要多以“身邊的生活”為例子，把數(shù)學(xué)知識引入“身邊的生活”中，讓學(xué)生在實踐中認識到數(shù)學(xué)的價值。

2.創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境對教師來說較容易，但如何創(chuàng)設(shè)有效的問題情境最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性并參與實踐，并有效解決問題對教師來說并不簡單。下文主要從提高問題情境故事化、活動化、生活化和懸念化四個方面描述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境的對策。

2.1把問題情境故事化

小學(xué)生初入正式學(xué)堂，接受正式教育的能力較弱。但小學(xué)生愛聽故事的特點是一樣的，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)具有故事情節(jié)的問題情境，小學(xué)生的注意力會集中在故事情節(jié)的思維發(fā)展上，這樣容易使小學(xué)生參與到問題情境中，從而解決相關(guān)問題。同時，小學(xué)生身臨其境，更能感受到問題情境的趣味性，在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.2把問題情境活動化

任何知識只靠簡單想象是不能掌握的，更多的需要不斷實踐和知識結(jié)合，才能得到更好的理解。因此，在問題情境創(chuàng)設(shè)中要將問題情境活動化。小學(xué)生在實踐操作問題情境中遇到問題能更為直接地質(zhì)疑，從而進一步通過實踐解決問題，達到眼、手、腦的完美結(jié)合，使實踐操作學(xué)到的知識更好地掌握。如《鋪一鋪》實踐教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生在社會中尋找瓷磚鋪設(shè)的眾多美妙的圖案，收獲數(shù)學(xué)中有關(guān)圖形的更多知識。

2.3把問題情境生活化

學(xué)習(xí)知識的目的不僅是掌握知識，更重要的是學(xué)生將自己掌握的知識恰當(dāng)?shù)剡\用到實際生活中，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境要貼合生活。讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，在實際生活中解決數(shù)學(xué)問題，從而將生活實踐中學(xué)到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，更多地體現(xiàn)數(shù)學(xué)的真正價值。

2.4把問題情境懸念化

小學(xué)生正處于求知欲和好奇心較強的人生階段，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時可以添加一定具有邏輯性的疑問，使問題情境懸念化。一方面，有挑戰(zhàn)性的問題更能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，使學(xué)生迫切參與問題情境，解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。另一方面，層層遞進的邏輯性疑問得到解決，使學(xué)生得到較大成就感，認識到學(xué)習(xí)知識的樂趣。

3.結(jié)語

創(chuàng)設(shè)問題情境在近年來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了較廣泛的應(yīng)用，但實際教學(xué)中不能盲目創(chuàng)設(shè)問題情境，要注重結(jié)合問題情境原則，創(chuàng)造有效問題情境，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境時，要將問題情境故事化、活動化、生活化及懸念化，更好地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性，得到更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]陳佳.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的相關(guān)研究[J].新課程·小學(xué)，2014，（3）：169-169.

[2]宋志偉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（1）：257-257.

[3]張云.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的策略探究[J].學(xué)周刊：A，2014，（2）：79.