依托職教集團(tuán)實(shí)現(xiàn)中高職銜接貫通模式

鄒海鷗

摘 要：伴隨我國中高等職業(yè)教育的快速發(fā)展，依托行業(yè)資源建立聯(lián)盟型職教集團(tuán)，實(shí)施職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前我國許多地方促進(jìn)地區(qū)職教資源整合、推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要途徑。江蘇是東部經(jīng)濟(jì)大省，從其職教集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀來看，通過借鑒企業(yè)集團(tuán)運(yùn)作的方式，建立以教育產(chǎn)品和資本經(jīng)營為主要內(nèi)容、統(tǒng)籌試點(diǎn)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相貫通的嶄新形式，既可以適應(yīng)社會(huì)的需求，又能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；職教集團(tuán)；集團(tuán)化辦學(xué)；貫通模式

一、中高職貫通培養(yǎng)模式與職教集團(tuán)辦學(xué)相結(jié)合的必要性

中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育相互連接，進(jìn)行貫通式培養(yǎng)，提高職業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)能力與人文科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)院校提高辦學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合技能水平的關(guān)鍵。以江蘇省為例，近年來，江蘇省在中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)院之間實(shí)行“3+3”“3+2”“4+0”等模式，即中職學(xué)生完成中職院校學(xué)習(xí)后直接升入有合作協(xié)議的高職院校進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)后直接頒發(fā)高職院校學(xué)歷證書。但是，這一過程較為獨(dú)立，除兩所學(xué)校所簽訂的貫通培養(yǎng)協(xié)議之外，并無其他軟硬件支持，因此，在實(shí)際操作過程中，獨(dú)立實(shí)行的中高職貫通式的培養(yǎng)模式顯現(xiàn)出諸多問題。一方面，貫通的兩所院校相互獨(dú)立，既沒有相互延續(xù)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，又無共同的行業(yè)背景支持，對(duì)應(yīng)的課程體系無法真正貫通，即使由一所中職院校直接升入另一所高職院校，前后間的學(xué)習(xí)缺乏連貫性，部分課程缺乏區(qū)分度。中職、高職教育之間的銜接有效性難以保障，教學(xué)質(zhì)量更無從談起；另一方面，學(xué)生進(jìn)入中職院校某一專業(yè)之后，即便感覺對(duì)所學(xué)專業(yè)并不愛好或并不擅長(zhǎng)，也不能再自由選擇所升入的高職院校和專業(yè)，極大地限制了學(xué)生的發(fā)展，造成了一定程度的教育資源浪費(fèi)。因此，為優(yōu)化職業(yè)教育資源，提升職業(yè)教育的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，近年來江蘇省開始著力建立集團(tuán)化的職業(yè)教育辦學(xué)模式，中高職院校聯(lián)合大型企業(yè)集團(tuán)和相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)，形成以行業(yè)為背景的職業(yè)教育集團(tuán)，通過集團(tuán)化的辦學(xué)模式，進(jìn)一步優(yōu)化江蘇省中高職教育的貫通，提升學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)用人之間的銜接度，在集團(tuán)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的一體化。

二、以江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)為例看職教集團(tuán)辦學(xué)的現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)

1.江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

組建于2006年8月的江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)是以人才培養(yǎng)和科研開發(fā)為紐帶，由江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，江蘇省內(nèi)紡織、服裝類職業(yè)教育院校、企事業(yè)單位以及職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)按照平等原則組成。集團(tuán)現(xiàn)有5所高等職業(yè)院校、14所中等職業(yè)學(xué)校、15家大中型企業(yè)。集團(tuán)自組建以來，通過教學(xué)管理工作委員會(huì)、產(chǎn)學(xué)研工作委員會(huì)、職業(yè)培訓(xùn)與就業(yè)工作委員會(huì)等工作機(jī)構(gòu)的通力合作，積極探索院校與企業(yè)在教學(xué)、科研、生產(chǎn)等方面資源優(yōu)勢(shì)的集成與整合，共創(chuàng)共贏局面，取得了較好的成效。

集團(tuán)成立十年以來，在推進(jìn)校企合作中，力圖共謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)深度合作。在10年中，集團(tuán)充分利用了所含高職院校的科技開發(fā)和人才優(yōu)勢(shì)，不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作與交流。先后多舉措促成集團(tuán)內(nèi)中高職院校與大型企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)、合作培養(yǎng)等合作，并成功簽訂協(xié)議，幫助江蘇省紡織企業(yè)提升員工隊(duì)伍素質(zhì)和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新水平，培育自主品牌和開發(fā)新產(chǎn)品，同時(shí)，不斷提高了所轄中高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，在更高層次上保障地區(qū)企業(yè)形成了以質(zhì)量、創(chuàng)新和快速反應(yīng)為主體的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)了腳跟，同時(shí)也使得集團(tuán)內(nèi)各中高職院校全面穩(wěn)定發(fā)展。

2.江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（1）校企聯(lián)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)最大的優(yōu)勢(shì)在于整合地方紡織職業(yè)教育單位，并將其與相關(guān)紡織行業(yè)用人單位相連結(jié)，既優(yōu)化了江蘇省紡織行業(yè)的人才配比，又使得當(dāng)前處于冷門的職校紡織專業(yè)畢業(yè)生源得到對(duì)口的安置。因此，從江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)近年來的發(fā)展中能夠看出，依托行業(yè)資源實(shí)施的校企合作辦學(xué)主要有兩大優(yōu)勢(shì)，對(duì)于中高職院校來講，校企合作有利于辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量及其適用性。學(xué)生在校期間的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)，無論在技術(shù)、制度還是文化上，都使其能夠快速地融入企業(yè)之中，熟悉企業(yè)的規(guī)章制度，增強(qiáng)了其對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，使其在未來的就業(yè)中占盡先機(jī)。同時(shí)，對(duì)于用人企業(yè)來講，通過校企合作，企業(yè)可以更好地發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展所需要的技術(shù)人才，為企業(yè)進(jìn)行人才輸送、技術(shù)輸送、文化輸送、創(chuàng)意輸送和活力輸送提供了有效途徑，此外，企業(yè)利用學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)、技術(shù)力量，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提升產(chǎn)品檔次，創(chuàng)建自主品牌，對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展意義重大?？傮w上講，職教集團(tuán)辦學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)，培養(yǎng)單位與用人單位之間的相互溝通和交流，促進(jìn)雙方的共贏發(fā)展。

（2）中高職貫通模式保障。職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的最顯著優(yōu)勢(shì)在于能夠通過一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)將學(xué)校、企業(yè)與行業(yè)緊密聯(lián)系在一起，從而營造良好的職業(yè)教育氛圍。尤其是對(duì)于紡織行業(yè)來講，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，人們對(duì)于紡織類專業(yè)的認(rèn)同度不高，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)不愿考慮紡織類專業(yè)，原因在于學(xué)生今后的就業(yè)成為問題。但相反，很多紡織類用人單位卻面臨著專業(yè)紡織類人才短缺的困境。因此，利用職教集團(tuán)進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，能夠?yàn)樾Ｆ舐?lián)合提供一個(gè)廣泛的平臺(tái)，使校企聯(lián)合范圍更廣、合作時(shí)間更長(zhǎng)、內(nèi)容更為豐富、程度更加深入。江蘇省是一個(gè)紡織業(yè)大省，“十一五”期間江蘇省的紡織業(yè)已經(jīng)率先邁入萬億產(chǎn)業(yè)行列，2010年，江蘇省紡織服裝業(yè)實(shí)現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值10521億元，較“十五”期末翻了一番，而“十二五”期間，江蘇省擬將紡織服裝業(yè)發(fā)展為技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)。而這一目標(biāo)的達(dá)成對(duì)紡織行業(yè)的人才配比提出了更高的要求。江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)依托行業(yè)資源辦學(xué)，將紡織職業(yè)教育不斷帶入更深層次、更廣領(lǐng)域，其集團(tuán)化的優(yōu)勢(shì)使得中職教育不斷向高職教育延伸，所有中高職院校被納入一個(gè)統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌管理之中，中職學(xué)生畢業(yè)后能夠在集團(tuán)所轄的所有高職院校的所有相關(guān)專業(yè)中進(jìn)行任意選擇，為中高職貫通提供了良好的保障。同時(shí)，集團(tuán)為學(xué)生提供了更多更好的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠依靠集團(tuán)提供的平臺(tái)親臨工作現(xiàn)場(chǎng)，從而使自身的能力得到質(zhì)的突破。

綜上所述，從江蘇紡織服裝職業(yè)教育集團(tuán)的案例中不難發(fā)現(xiàn)，集團(tuán)化辦學(xué)下的中高職貫通工作既能夠提升職業(yè)院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，又能夠改善地區(qū)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，滿足相關(guān)用人的單位的需求。但是，由于缺乏強(qiáng)有力政府支持，實(shí)行時(shí)間有限，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，目前的中高職銜接貫通還需在諸如學(xué)籍管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等多個(gè)方面進(jìn)行不斷探索與優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪倩倩.關(guān)于職教集團(tuán)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

[2]馬曉敏，朱 瑛，蔣心予，等.中高職貫通 構(gòu)建職業(yè)教育立交橋[J].成才與就業(yè)，2011（8）.

[3]沈 怡，董大奎.職教集團(tuán)化辦學(xué)的中高職教育貫通研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（7）.

[4]談鐵軍.關(guān)于職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)過程中政府引導(dǎo)機(jī)制的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（中旬），2012（7）.

[5]謝露靜.職教集團(tuán)模式下校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制研究[J].教育與職業(yè)，2012（20）.