護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革探討

袁靜靜+鮑羽

摘 要：在護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，醫(yī)用化學(xué)屬于公共基礎(chǔ)課程，護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革已成為必然趨勢(shì)，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，為培養(yǎng)合格的護(hù)士打下良好的學(xué)科基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；醫(yī)用化學(xué)教學(xué)；改革

一、護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀，存在各種問題。在教學(xué)過程中，“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式仍然占據(jù)核心地位，課堂以教師傳授知識(shí)為主，課堂氛圍沉悶，師生間的互動(dòng)極少，學(xué)生很少參與到課堂教學(xué)中，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效率低下。學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)并沒有全面的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到它的重要性，誤認(rèn)為該課程和護(hù)士工作沒有必然的聯(lián)系，對(duì)護(hù)士工作也沒有清晰的認(rèn)識(shí)，誤以為只是發(fā)藥、打針、輸液之類的事情，很少積極、主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣也不高。此外，教師對(duì)醫(yī)用化學(xué)的定位也不清晰，更加強(qiáng)調(diào)化學(xué)知識(shí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容取舍不合理，選取的內(nèi)容不符合學(xué)生已有的水平，也不能滿足社會(huì)市場(chǎng)的客觀需求，加上教學(xué)方法單一化，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)優(yōu)化改革

1.明確教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持因材施教的原則

想要確保教學(xué)活動(dòng)順利開展，明確教學(xué)目標(biāo)是前提。在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)中，教師要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)變化，結(jié)合新時(shí)期護(hù)理職業(yè)崗位客觀需求，構(gòu)建全新的教學(xué)目標(biāo)，使其明確化并具有鮮明的職業(yè)性。教師要正確認(rèn)識(shí)醫(yī)用化學(xué)，逐漸淡化化學(xué)學(xué)科意識(shí)，加強(qiáng)化學(xué)、醫(yī)學(xué)之間的聯(lián)系，要通過不同途徑使學(xué)生意識(shí)到醫(yī)用化學(xué)課程的重要性，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，堅(jiān)持因材施教的原則，分層教學(xué)。在學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”章節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師要準(zhǔn)確理解章節(jié)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)。比如，雙氧水、高錳酸鉀等的醫(yī)學(xué)用途，在不同濃度下，具有怎樣的藥物作用。在學(xué)習(xí)“溶液的滲透壓”的時(shí)候，教師可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生已有的水平，選取學(xué)生熟悉、感興趣的例子，引導(dǎo)他們掌握計(jì)算生理鹽水的滲透壓的方法，更好地了解膠體溶液擴(kuò)散的具體情況。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生詳細(xì)講解在治療疾病的過程中，透析方法所應(yīng)用到的原理。這樣學(xué)生也能更好地理解理論知識(shí)，不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

2.優(yōu)化教學(xué)方法

在進(jìn)入更高學(xué)習(xí)階段后，醫(yī)用化學(xué)是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多、速度快是課堂教學(xué)的主要特點(diǎn)。在新課標(biāo)背景下，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)確把握章節(jié)內(nèi)容，便于有針對(duì)性地聽講，解決心中的疑惑，提高學(xué)習(xí)的效率。在課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，合理設(shè)置問題情境，借助問題，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生積極思考提出的問題，迅速融入到課堂教學(xué)中，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在此基礎(chǔ)上，還需要善于利用多媒體工具，使抽象的理論知識(shí)更加形象、具體，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解新的知識(shí)點(diǎn)。由于醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)理論中有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、公式推導(dǎo)、例題分析，課件授課主題變化快，板書又無法準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，因此教師需要利用多媒體工具，根據(jù)教材內(nèi)容，合理制作PPT課件，反復(fù)操作，采用適宜的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

3.借助生活常識(shí)，提高學(xué)生的理解能力

在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，可以從事實(shí)、概念的角度準(zhǔn)確把握、準(zhǔn)確理解新的知識(shí)點(diǎn)。由于生活中很多事實(shí)都和化學(xué)知識(shí)相關(guān)，教師要充分利用這點(diǎn)，以家庭、健康為基點(diǎn)，借助時(shí)下熱點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)來解釋，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，開闊他們的視野。比如，為什么喝濃茶會(huì)失眠，為什么毒品會(huì)危害人類健康？利用化學(xué)知識(shí)解釋生活常識(shí)有利于學(xué)生準(zhǔn)確把握化學(xué)原理、化學(xué)理論，提高他們的理解能力。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標(biāo)背景下，改革護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)是非常必要的，能夠使師生都意識(shí)到醫(yī)用化學(xué)課程的重要性，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，合理調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷完善他們已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為學(xué)生更好地走向工作崗位做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]席曉嵐，徐 紅.醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)教學(xué)改革初探[J].教育教學(xué)論壇，2012（39）.

[2]張靜姝，范 濤.護(hù)理專業(yè)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生， 2013（16）.