高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施

劉靜（新疆庫(kù)車(chē)縣第二中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē)　842000）

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高中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的實(shí)施

劉靜
（新疆庫(kù)車(chē)縣第二中學(xué)，新疆 庫(kù)車(chē)842000）

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)是歷史文化傳承的載體，也是學(xué)生感知作者情感與思想從而陶冶自身情操，促進(jìn)高尚高的品質(zhì)與豐富文化修養(yǎng)形成的主要途徑。而情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)施，正是優(yōu)化與升華語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值發(fā)揮的重要輔助方式，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)情感教育實(shí)施的有效性，更能提升教學(xué)效率與育人成效，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。本文從情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要意義開(kāi)始進(jìn)行分析，研究其有效實(shí)施的主要途徑，從而在高中語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮情感教育的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格與高尚的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；情感教育；意義；實(shí)施

情感教育也是一種認(rèn)知教育，在完整教育過(guò)程是不可或缺的存在，主要是指教師在課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)有助于學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的營(yíng)造，借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和認(rèn)知之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)情感教育中積極因素效用的充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠從情感交流中增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)與豐富自身的情感，調(diào)動(dòng)他們的求知欲，培養(yǎng)他們探索精神的發(fā)展，讓學(xué)生向身心健康、品格高尚的成才方向前進(jìn)的一種教學(xué)方式。情感教育不單單只是一種教學(xué)方式，它還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種教學(xué)策略。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育具有很重要的意義。

一、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的重要意義

情感特質(zhì)在個(gè)人身上的具體表現(xiàn)可分為理性與感性?xún)煞N情感狀態(tài)，他們之間共存的特征具有促進(jìn)性與協(xié)調(diào)性，這種共存情感狀態(tài)的平衡是個(gè)人性格健康成長(zhǎng)的重要保障，但是理性或感性任意一方出現(xiàn)過(guò)度偏差，不僅會(huì)導(dǎo)致人性格成長(zhǎng)產(chǎn)生缺陷，也會(huì)使人的思維模式走向極端，制約思維能力的良好發(fā)展。高中語(yǔ)文教學(xué)不僅是歷史文化傳承的載體，也是培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的重要教育方式，其內(nèi)容中包含了作者要詮釋的所有情感與思想，是情感教育實(shí)施與價(jià)值發(fā)揮的重要途徑。而在以往語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，高中教師是以講授的傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)，并沒(méi)有真正的從學(xué)生角度出發(fā)帶領(lǐng)學(xué)生自己去探索對(duì)教學(xué)內(nèi)容的情感認(rèn)知，這種教學(xué)方式的片面性，只重視知識(shí)教育的培養(yǎng)，卻忽視了情感教育的重要，制約了學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)情感教育進(jìn)行有效的實(shí)施，不僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容思想與情感的理解，也會(huì)引發(fā)學(xué)生自身的情感共鳴，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)提高對(duì)語(yǔ)文教學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，情感教育的有效實(shí)施，還能夠保障學(xué)生理性與感性情感的協(xié)調(diào)發(fā)展，樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格與高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)與未來(lái)的良好發(fā)展有非常重要的促進(jìn)意義。

二、情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施的主要途徑

1.構(gòu)建師生溝通橋梁，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。

師生關(guān)系的和諧、良好是實(shí)施情感教育的基礎(chǔ)，也是搭建教師與學(xué)生之間溝通橋梁的根基，因此，情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施，必須重視與學(xué)生之間的情感溝通，維護(hù)好師生之間的關(guān)系紐帶。第一，在日常語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要尊重與培養(yǎng)學(xué)生良好性格良好的養(yǎng)成，轉(zhuǎn)變自身對(duì)學(xué)生的歧視觀念，從而實(shí)現(xiàn)真正的民主教育教學(xué)；第二，教師與學(xué)生相處時(shí)一定要注意自身情緒與態(tài)度表現(xiàn)，要以親和、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，避免自身不良情緒對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響；第三，在日常語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)機(jī)會(huì)，從而以愉快的互動(dòng)和溝通方式，強(qiáng)化良好師生關(guān)系的發(fā)展。

2.探索教學(xué)材料中的情感因素，尋找與學(xué)生情感共鳴點(diǎn)。

首先，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，情感教育有效實(shí)施的前提是教師在教學(xué)材料中優(yōu)先被其內(nèi)容中的情感與思想等因素所打動(dòng)，才能以自身的感悟?qū)W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與感染，從而使情感教育順利實(shí)施；其次，教師在做備課準(zhǔn)備時(shí)，要對(duì)作者的人生經(jīng)歷與詳細(xì)資料等進(jìn)行全面深入的了解與掌握，并結(jié)合作者創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景，分析作者的思想情感動(dòng)態(tài)與作者筆下人物的情感動(dòng)態(tài)，從而探索與挖掘作者潛藏在文章中的內(nèi)心真實(shí)情感因素；最后，將探索出的情感因素與自己實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)、感受、體會(huì)等情感有機(jī)的結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生情感自主尋找教學(xué)內(nèi)容中的情感共鳴點(diǎn)。

3.以情緒渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴

在課堂上教師的情緒是決定情感教育成敗的關(guān)鍵，情感教育在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，教師以親和、真誠(chéng)、熱情態(tài)度面對(duì)學(xué)生，并對(duì)教學(xué)材料內(nèi)容富有感性的朗讀與理性的講解，會(huì)憑借自身的情緒營(yíng)造出一個(gè)具有溫馨、和諧、生動(dòng)的教學(xué)氣氛，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力與情緒發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入作者筆下描繪與創(chuàng)造的世界中去，感受作者的內(nèi)心情感波動(dòng)與思想走向，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

我們都知道，選入高中語(yǔ)文教材的作品都是情文并茂的精品，無(wú)論是詩(shī)歌、散文，還是小說(shuō)，都不同程度地或明或暗地蘊(yùn)涵著一定的情感因素。充分挖掘并利用這些情感因素進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，能夠使課堂或“情緒激昂”，或“寂靜無(wú)聲”，或“興高采烈”，或“悲涼凄苦”，以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在特定的刺激情境中產(chǎn)生自己的主觀體驗(yàn)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的良好品質(zhì)和高尚情操?？梢哉f(shuō)，這些作品都是作者自己的血和淚凝集而來(lái)的，是感情的海洋。冰心說(shuō)過(guò)：“文章寫(xiě)到了有風(fēng)格，必須是作者自己對(duì)他所描述的人、物、景有著濃厚真摯的情感。他的抑制不住沖口而出的，不是人云亦云東抄西襲的語(yǔ)言，乃是代表濃厚真摯的情感，獨(dú)特的語(yǔ)言?！保ā蛾P(guān)于散文》）由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文中極富感情的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生歷經(jīng)分析、理解、品味、鑒賞的思維過(guò)程，感染他們的心靈，陶冶他們的性情，叩開(kāi)他們的情感之門(mén)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

結(jié)語(yǔ)：情感教育在高中語(yǔ)文教學(xué)中的有效實(shí)施，不僅能提高語(yǔ)文教學(xué)效率，也能夠滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展需求，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有思想、有內(nèi)涵、有修養(yǎng)、有抱負(fù)、有能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）06-0098-01