非體育專(zhuān)業(yè)高校提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的思考

楊 澤

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

非體育專(zhuān)業(yè)高校提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的思考

楊 澤

（武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430074）

非體育專(zhuān)業(yè)高校面臨著學(xué)生多、教學(xué)差、場(chǎng)地少以及課時(shí)少等教學(xué)困難，現(xiàn)行的網(wǎng)球教學(xué)已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。同時(shí)，對(duì)網(wǎng)球教學(xué)的研究方法也比較落后，嚴(yán)重制約著網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展。非體育專(zhuān)業(yè)院校應(yīng)適當(dāng)增加網(wǎng)球場(chǎng)地?cái)?shù)量、強(qiáng)化現(xiàn)行的教學(xué)質(zhì)量，并制定科學(xué)合理的網(wǎng)球教研措施，從而改善非體育專(zhuān)業(yè)院校開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)的現(xiàn)狀。

非體育專(zhuān)業(yè)；高校；網(wǎng)球教學(xué)；質(zhì)量

作為新興體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)物，網(wǎng)球教學(xué)一直都是體育課程改革的核心與重點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平的提高，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其自身獨(dú)有的特性吸引了廣大的高校學(xué)生，成為了大學(xué)生的首選健身項(xiàng)目，很多非體育院校也開(kāi)始紛紛開(kāi)設(shè)網(wǎng)球教學(xué)課程。但目前網(wǎng)球教學(xué)中卻存在很多教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生多、教學(xué)基礎(chǔ)差等因素也制約著網(wǎng)球的教學(xué)質(zhì)量，只有不斷強(qiáng)化網(wǎng)球教學(xué)研究，開(kāi)展網(wǎng)球教學(xué)活動(dòng)，非體育專(zhuān)業(yè)高校的網(wǎng)球教學(xué)水平才可以得到全面的提升。

1 非體育專(zhuān)業(yè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程的作用

首先，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可以進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，與其他體育運(yùn)動(dòng)相同，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉身體，還可以使學(xué)生得到體育的熏陶。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)起源于19世紀(jì)的英國(guó)，被譽(yù)為上流社會(huì)才可以參加的項(xiàng)目，由此當(dāng)時(shí)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)十分看重禮儀舉止。在網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，禮儀的核心便是尊重，擁有網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的禮儀被看做是一種有修養(yǎng)、有素質(zhì)的表現(xiàn)。而在非體育專(zhuān)業(yè)高校中開(kāi)展網(wǎng)球課程，不但可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展，因此，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)被看做是提升社交能力的體現(xiàn)。同時(shí)，作為現(xiàn)代文明的標(biāo)志，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也可以為人們帶來(lái)高質(zhì)量的生活與高素質(zhì)的情操，學(xué)生只有積極參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，才可以促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

其次，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)，且運(yùn)動(dòng)過(guò)程中并無(wú)身體接觸，可以在室外進(jìn)行。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，人們可以增強(qiáng)相互之間的交流溝通，學(xué)生打網(wǎng)球除了可以鍛煉身體，還可以休閑娛樂(lè)，同時(shí)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也不需要很高的運(yùn)動(dòng)天賦，兒童、少年、青年甚至是老年人都可以參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)。在非體育專(zhuān)業(yè)高校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，不但符合高校的辦學(xué)宗旨，還體現(xiàn)了體育項(xiàng)目健康為民的目標(biāo)。

最后，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)還可以進(jìn)一步推動(dòng)校園文化的建設(shè)與發(fā)展。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)擁有較長(zhǎng)的歷史基礎(chǔ)，具有十分深厚的文化內(nèi)涵，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)始終體現(xiàn)著時(shí)尚、高雅的特性。在非體育高校開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)不但可以體現(xiàn)高校校園文化特點(diǎn)，還可以促進(jìn)大學(xué)生身心的健康發(fā)展。作為高校，它的首要目標(biāo)便是要培養(yǎng)出具有高素質(zhì)水平的人才，在高校中開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)使高校充滿了文化氣息，可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念，也可以豐富學(xué)校的體育文化生活，提升高校的體育建設(shè)水平。除此之外，開(kāi)展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)也可以使高校樹(shù)立起品牌意識(shí)，進(jìn)一步提升高校的辦學(xué)水平，使學(xué)校的體育檔次可以更上一層樓。

2 非體育專(zhuān)業(yè)高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程現(xiàn)狀

2.1 場(chǎng)地條件

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)非體育專(zhuān)業(yè)高校多數(shù)具有網(wǎng)球場(chǎng)地，并開(kāi)設(shè)了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)課程，但場(chǎng)地面積較小，一般只可容納8人教學(xué)，課余時(shí)間，網(wǎng)球場(chǎng)地也不對(duì)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)放。高昂的場(chǎng)地使用費(fèi)用對(duì)普通學(xué)生來(lái)講是一種奢侈，而經(jīng)濟(jì)實(shí)力較強(qiáng)且喜愛(ài)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生往往會(huì)到社會(huì)上的網(wǎng)球場(chǎng)地進(jìn)行練習(xí)，學(xué)校的網(wǎng)球場(chǎng)地實(shí)際形同虛設(shè)。由此，很多大學(xué)生在網(wǎng)球課程結(jié)束后便放棄了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，由此可見(jiàn)，網(wǎng)球場(chǎng)地的限制是制約高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)鍵因素。

2.2 師資力量

當(dāng)前，我國(guó)非體育高校開(kāi)設(shè)網(wǎng)球?qū)I(yè)課程的時(shí)間并不長(zhǎng)，加上學(xué)生人數(shù)較少，很多開(kāi)設(shè)網(wǎng)球課程的院校普遍存在教師不足現(xiàn)象。同時(shí)，高等院校招聘教師的標(biāo)準(zhǔn)較高，一般不會(huì)考慮本科學(xué)生，但當(dāng)前國(guó)內(nèi)并無(wú)網(wǎng)球?qū)I(yè)的博士生，網(wǎng)球?qū)I(yè)的研究生也是少之又少，而網(wǎng)球教師的供求矛盾現(xiàn)狀在短期內(nèi)得不到有效解決。很多高校為了開(kāi)課的需要，普遍利用專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)網(wǎng)球教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，進(jìn)修完成后再進(jìn)行網(wǎng)球課的講授。但網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有自身獨(dú)有的規(guī)律，且短時(shí)間內(nèi)不可被完全掌握，而是需要長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、練習(xí)，如果只是膚淺的學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本教法，學(xué)生顯然很難掌握，也很難實(shí)現(xiàn)網(wǎng)球教學(xué)的根本目的。

2.3 網(wǎng)球教材

當(dāng)前多數(shù)非體育專(zhuān)業(yè)高校的網(wǎng)球課程教材只是一味偏重理論概念內(nèi)容，缺乏學(xué)習(xí)網(wǎng)球的方法、網(wǎng)球健身作用以及網(wǎng)球錯(cuò)誤動(dòng)作糾正等基本內(nèi)容。很多教材也不重視對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，無(wú)法確保學(xué)生可以深入理解網(wǎng)球的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)球?qū)W習(xí)能力。在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生只是了解了網(wǎng)球技術(shù)的基本概念，沒(méi)有真正掌握提升網(wǎng)球能力的實(shí)際方法。

2.4 開(kāi)課情況

多數(shù)非體育專(zhuān)業(yè)高校只是將網(wǎng)球課程作為選修課，一個(gè)學(xué)期中開(kāi)設(shè)的課時(shí)較少，學(xué)生無(wú)法全面的掌握網(wǎng)球的應(yīng)用技術(shù)。同時(shí)，課余時(shí)間，學(xué)生也沒(méi)有充足的練習(xí)時(shí)間，因此，學(xué)生很難掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)。其次，高校也缺乏足夠的教師資源，多數(shù)高校教師會(huì)帶領(lǐng)幾十名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師無(wú)法及時(shí)觀察糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。加之場(chǎng)地少、人數(shù)多等因素，很多學(xué)生的練習(xí)次數(shù)得不到有效保證，這也嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很難形成科學(xué)有效的教學(xué)氛圍，網(wǎng)球課程幾乎形同虛設(shè)。再次，多數(shù)非體育專(zhuān)業(yè)高校并沒(méi)有網(wǎng)球的理論課程，選修課程知識(shí)主要集中于正反擊球、上手發(fā)球等方面，幾乎沒(méi)有教學(xué)比賽課程。多數(shù)情況下，教師只是機(jī)械的講解知識(shí)，而后讓學(xué)生自主練習(xí)，更談不上運(yùn)用何種教學(xué)方法。最后，網(wǎng)球課程的考核方式主要評(píng)定網(wǎng)球技術(shù)，考核時(shí)也以成功次數(shù)為準(zhǔn)。除此之外，很多學(xué)生在上學(xué)之前并未接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，很難形成一定的協(xié)調(diào)性，球感的形成需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，但教師執(zhí)教能力差、學(xué)生多以及場(chǎng)地少等因素將會(huì)大大降低教學(xué)效果，使學(xué)生無(wú)法真正掌握正確的網(wǎng)球練習(xí)技術(shù)。

3 非體育專(zhuān)業(yè)高校提升網(wǎng)球教學(xué)水平的具體措施

3.1 建立完善的管理體制

我國(guó)非體育專(zhuān)業(yè)高校的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，但場(chǎng)地設(shè)施、資金投入、教學(xué)研究等方面都存在著一定問(wèn)題。因此，在以后的發(fā)展過(guò)程中，高校應(yīng)強(qiáng)化自身的組織管理能力，強(qiáng)化網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)管理與協(xié)調(diào)工作，并建立一套完善的組織管理機(jī)制，大力宣揚(yáng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的積極意義，促進(jìn)各地區(qū)學(xué)校之間的溝通與交流，這樣才可以全面推進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.2 提高教師的業(yè)務(wù)水平

當(dāng)前，非體育專(zhuān)業(yè)高校網(wǎng)球教學(xué)的前景十分樂(lè)觀，學(xué)生參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱情也比較高漲，但擁有的實(shí)際網(wǎng)球技術(shù)水平卻較低，這就需要對(duì)教師的整體業(yè)務(wù)知識(shí)水平提出更高的要求。為此，高校應(yīng)著重培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力與理論水準(zhǔn)，通過(guò)舉辦交流活動(dòng)、專(zhuān)家講座以及教研報(bào)告等活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的溝通與交流，提升網(wǎng)球教師的專(zhuān)業(yè)水平，從而改善網(wǎng)球教學(xué)的質(zhì)量。

3.3 拓寬學(xué)生的培養(yǎng)途徑

為了進(jìn)一步做好高校的招生工作，非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與網(wǎng)球俱樂(lè)部、青少年體校之間的聯(lián)系與合作。同時(shí)還應(yīng)再結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)探索出適合大學(xué)生身心特點(diǎn)的訓(xùn)練方式與培養(yǎng)模式，這樣才可以真正提升高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)水平，才可以帶動(dòng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的全面發(fā)展。

3.4 改善網(wǎng)球課程的教學(xué)方法

網(wǎng)球技術(shù)一般包括多個(gè)環(huán)節(jié)，比如發(fā)球動(dòng)作便可以分為準(zhǔn)備姿勢(shì)、握拍法、擊球動(dòng)作以及拋球動(dòng)作等；擊球動(dòng)作則可以分為移動(dòng)取位、擊球等，教師因根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求完全掌握每一個(gè)環(huán)節(jié)動(dòng)作的內(nèi)在特點(diǎn)，并合理分析每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效教學(xué)。網(wǎng)球的基本技術(shù)一般由正反手擊球與步法組成，擊球過(guò)程中應(yīng)做到協(xié)調(diào)用力。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用綜合分解的做法，根據(jù)網(wǎng)球技術(shù)特點(diǎn)，將基本的技術(shù)方法作為教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。除此之外，教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)注意觀察學(xué)生的練球動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不規(guī)范動(dòng)作，及時(shí)作出糾正。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師首先要做好備課準(zhǔn)備，安排好每一個(gè)章節(jié)所需掌握的基本技術(shù)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，實(shí)行循環(huán)教學(xué)方法，對(duì)每一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)動(dòng)作，都要求學(xué)生熟練掌握。

3.5 加強(qiáng)高校的硬件設(shè)施建設(shè)

為了進(jìn)一步強(qiáng)化高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施建設(shè)，學(xué)校應(yīng)積極運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)制，做到有步驟、有計(jì)劃的增設(shè)網(wǎng)球場(chǎng)地，使其更加適應(yīng)高校體育的發(fā)展需求，為我國(guó)的全民健身計(jì)劃提供更為豐富的物質(zhì)保障，從根本上提升青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

作為一項(xiàng)體育活動(dòng)，網(wǎng)球受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài)，但多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前并未接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，加之網(wǎng)球所需技術(shù)比較復(fù)雜，很多學(xué)生的基礎(chǔ)網(wǎng)球水平并不高。對(duì)非體育專(zhuān)業(yè)高校而言，引進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的時(shí)間不長(zhǎng)及學(xué)生的網(wǎng)球練習(xí)無(wú)法得到有效保證嚴(yán)重影響了網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)應(yīng)掌握網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生自身水平有針對(duì)性的制定教學(xué)措施，并不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣才可以真正促進(jìn)網(wǎng)球教學(xué)水平的提高。

［1］汪紋波.提高非體育專(zhuān)業(yè)高校網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量的思考［J］.運(yùn)動(dòng),2015(01).

［2］楊澤.試探普通高校非體育專(zhuān)業(yè)如何提高網(wǎng)球教學(xué)質(zhì)量［J］.學(xué)園,2013(04).

［3］梁艷.普通高校網(wǎng)球教學(xué)中提高學(xué)生元認(rèn)知能力的實(shí)驗(yàn)研究［D］.華東交通大學(xué),2012(06).

［4］趙明楠.高校體育教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)球?qū)Ｐ拚n教學(xué)體系的構(gòu)建［D］.河南大學(xué),2011(05).

［5］張馳.制約我國(guó)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的瓶頸及對(duì)策研究［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2010(06).

［6］章凌凌,陳錫堯.我國(guó)高校網(wǎng)球教學(xué)中的快易網(wǎng)球?qū)嶒?yàn)研究——以上海財(cái)經(jīng)大學(xué)為例［J］.體育科研,2012(05).

Reflection on Improving the Quality of Tennis Teaching in Non-PE Colleges and Universities

YANG Ze
(Wuhan Institute of Technology,Wuhan 430074,Hubei,China)

The current majority of non-professional sports colleges and universities is faced with more students,poor teaching and site less and less class hour teaching difficulty,the existing tennis teaching method has been difficult to meet demand.At the same time,the research of tennis teaching method is relatively backward,seriously restrict the further development and improvement of teaching quality of tennis.Therefore,non-PE major colleges and universities should constantly expand the tennis venue,strengthening the current number of teaching quality,and develop scientific and rational tennis teaching measures.Through introducing the current status of non-professional sports colleges and universities of tennis teaching in China,puts forward the measures and methods for improvement.

non-PE major;colleges and universities;tennis teaching;quality

楊澤（1987-），湖北仙桃人，研究生，助教，研究方向：體育教育。