高?；@球項目的教學現(xiàn)狀及對策研究①

韓鵬（天津師范大學 天津 300000）

高?；@球項目的教學現(xiàn)狀及對策研究①

韓鵬
（天津師范大學 天津 300000）

摘 要：在高等院校當中籃球運動是開展比較廣泛、基礎(chǔ)比較好的運動項目之一，它在高校當中的開展情況直接反應(yīng)了我國當下整個體育教學的改革發(fā)展成果。該文通過對當前高等院校中籃球項目教學現(xiàn)狀的分析來對照整個體育教學的發(fā)展成果，并提出一些策略及建議，對當下高?；@球項目的發(fā)展具有一定的理論以及現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高等院校 籃球 教學現(xiàn)狀 對策

2002年8月教育部頒布了《全國普通高等學校體育教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱新《綱要》），《綱要》規(guī)定普通高等院校的體育課程主要對大學生的身體進行鍛煉，通過合理的體育鍛煉，增強大學生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng)，并著重指出體育課是高等院校課程體系的重要組成部分，不能偏廢?；@球項目作為普通高等院校體育鍛煉的傳統(tǒng)項目，具有廣泛群眾基礎(chǔ)的傳統(tǒng)優(yōu)勢，另外籃球項目有受到環(huán)境制約和場地條件影響小，集娛樂性、趣味性強于一身，具有廣泛的人群基礎(chǔ)，能夠提高大學生的團體協(xié)作能力以及增強其團隊精神的重要優(yōu)勢。而新《綱要》的頒布已經(jīng)十余年了，籃球項目作為高校體育教學重要科目的發(fā)展現(xiàn)狀如何？該文通過對當前高?；@球項目的教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其在教學過程當中的不足之處，并結(jié)合筆者的實際情況給出一些意見、建議，以期能夠為高?；@球項目的發(fā)展添磚加瓦，也期望得到同行的關(guān)注并對該文予以斧正。

1　當前高校籃球項目的教學現(xiàn)狀分析

1.1偏離目標導(dǎo)向，教學目的不明

新《綱要》在高等院校體育課程方面提出了如下目標：第一，運動參與層面；第二，運動技能層面；第三，身體健康層面；第四，心理健康層面；第五，社會適應(yīng)層面。它是對高等院校在體育課程目標方面提出的要求，但是從目前高等院校在籃球項目方面的教學情況來看，各大高校僅僅做到了從運動參與層面與運動技能層面的要求，而大大忽視了大學生最重要的后3個層面，即身體健康、心理健康、社會適應(yīng)方面的要求。高校教師也通常會將籃球技術(shù)和籃球技能的培訓(xùn)作為當前籃球項目的重點，而忽略了學生的本質(zhì)，忽視了教育要“以人為本”的這一大前提，更加忽視了新《綱要》對體育課程提出的目標。課程改革的根本目的是要將體育鍛煉作為手段，最終目的是為了提升大學生的體質(zhì)以及體育素養(yǎng)，在大學生走入社會的過程中能夠有一個良好的身體以及心理素質(zhì)來接受來自社會的挑戰(zhàn)，但是，當前的體育課程包括籃球課程在內(nèi)，往往忽視了這一大的前提和本質(zhì)，偏離了籃球項目的本身是要提高大學生的身體素質(zhì)，提高體育項目的趣味性、娛樂性，以及提高團隊精神的實質(zhì)，往往以個人的技術(shù)為目的，這樣下去，當大學生離開校園，往往很難堅持在籃球方面的鍛煉，因為他們根本沒有興趣，這樣的結(jié)果就是當前的籃球教學實質(zhì)是脫離其目標導(dǎo)向的。

1.2教學模式單一，缺少方法變化

從目前的教學模式、教學方法來看，各大高等院校在籃球項目方面的方式方法都過于單一，缺少方法的變化，從而不能夠滿足學生在籃球項目方面的學習要求。新《綱要》指出要在教學的方式、方法方面講究個性化和多樣化，提倡師生之間相互協(xié)作的多邊互動，鼓勵學生的主觀能動性以及積極性，盡可能最大程度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。這就要求高等院校的教師在教學的過程中要在教學方式方面加以變化，根據(jù)不同學生的特點從而變化不同的教學方法，使二者能夠有機結(jié)合起來。教學是師生雙方相互協(xié)作的雙邊活動，這就說明了在教學活動當中不僅僅是教師的教學方法影響著學生，而學生的反應(yīng)也相應(yīng)地影響著教師的教學方法，因而師生雙方都要在這方面一起努力?；@球的教學方法關(guān)系著課程目標是否能夠真正地實現(xiàn)，也關(guān)系著課程內(nèi)容是否真正地能夠萬事成，因而在籃球項目的教學實踐當中要讓以教師為主導(dǎo)和以學生為主體的“二主”地位共同地發(fā)展體現(xiàn)出來，采用靈活多變的教學模式，充分調(diào)動學生的主觀能動性以及積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，提高籃球項目方面的教學質(zhì)量以及課堂教學效率。

1.3教學內(nèi)容統(tǒng)一，忽視學生的經(jīng)驗

筆者通過問卷調(diào)查的形式對該校1 000位學生進行調(diào)查研究，從技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、裁判方式、理論4個維度對問卷結(jié)果進行匯總分析，得到如下結(jié)果：（1）對籃球教學內(nèi)容非常滿意的占到18%；（2）對籃球教學內(nèi)容滿意的占到26%；（3）對籃球教學內(nèi)容一般滿意的占到31%；（4）對籃球教學內(nèi)容不滿意的占到17%；（5）對籃球教學非常不滿意的占到8%。由此可以看出，由于籃球項目在體育課堂上面的上課時間有限，不少學生是女生，因此在籃球技能方面的接受能力比較有限，教師在教學內(nèi)容、教學方式上面又忽略了學生之間的個體差異，不能尊重學生的已有經(jīng)驗，并把學生的已有經(jīng)驗與課堂內(nèi)容進行有機地統(tǒng)一，因而素質(zhì)好的學生與素質(zhì)比較差的學生在教學內(nèi)容方面受到的教學是一致的，造成學生對籃球項目的興趣反應(yīng)平平。

1.4教學評價內(nèi)容與考核標準欠妥

對籃球項目進行考核也是完成教學目標的一項重要任務(wù)，合理的考核模式是檢驗教學內(nèi)容與教學方式的一項標準，也是教師進行有效的課后反思的一項重要構(gòu)成指標?；@球項目作為一門體育課程是學生掌握基本的鍛煉技能，鍛煉方法，以及提高身體素質(zhì)和未來融入社會的身心基礎(chǔ)。當前我國的各大高校雖然受到新《綱要》的影響以及制約，在教學內(nèi)容與教學手段方面都有著不同程度的改革，但是不少的高等院校依舊沿用著傳統(tǒng)體育課程的評價方法以及考核標準，大大脫離新《綱要》的要求。從當前的評價標準與考核內(nèi)容方面來看，籃球項目的教學主要存在著如下問題：首先是考核的理論知識方面的內(nèi)容重于考核身體素質(zhì)，籃球項目課程的最終目的是使大學生保持鍛煉身體的習慣與興趣，但目前的考核標準往往都忽略了這方面的內(nèi)容；其次是對運動技術(shù)方面的考核內(nèi)容偏重，忽視了學生的個體差異，不能夠如實地反應(yīng)學生的學習情況；最后，籃球項目是一個在個體差異方面要求比較高的項目，身高，體重，甚至是遺傳天賦方面的因素對其影響都比較大，因而在這方面需要高校教師能夠針對不同的情況予以科學、合理、公平、公正的考核。

2　高?；@球項目教學改革的對策

2.1確立科學的指導(dǎo)思想，明確籃球項目的目標

指導(dǎo)思想決定課程的發(fā)展，針對于高?；@球項目的教學發(fā)展改革，主要就要從其指導(dǎo)思想方面入手進行改革，首先要轉(zhuǎn)變觀念，確立科學的籃球項目指導(dǎo)思想，以學生為主體，以學生的身體健康為重要的前提，關(guān)照不同的學生個體，把培養(yǎng)學生體育活動的終身性作為其目標，結(jié)合學生的身體以及心理特質(zhì)，對學生進行科學的教學，以促進學生的發(fā)展。

2.2重視對籃球項目的內(nèi)容選擇，以學生為教學主體

高校要重視學生的主體作用，針對不同學生的個體進行不同的內(nèi)容選擇，從學生個體的身體實際出發(fā)，突出籃球項目的趣味性、娛樂性、健康性、實用性，把培養(yǎng)學生的興趣作為籃球項目第一要旨，發(fā)揮學生的主體作用，從而使學生保持終身鍛煉的良好體育習慣。

2.3構(gòu)建科學良好的籃球考核評價體系

在高?；@球項目的實踐過程中，要重視對學生綜合體育能力與身體素質(zhì)方面的考核，不要僅僅針對學生的籃球技術(shù)進行考核，要重視區(qū)分學生的個體差異，給予不同的學生不同的評價考核標準，以培養(yǎng)學生的體育興趣作為第一要旨，完善健全科學良好的籃球評價考核體系，將多種評價考核體系相結(jié)合，以提高學生的學習積極性與發(fā)揮學生的個性創(chuàng)造力為最終目的。

參考文獻

［1］周少軍.廣西高校大學生課外籃球活動現(xiàn)狀及對策研究［D］.廣西師范大學，2008.

［2］林政梅.福建省普通高?；@球教學現(xiàn)狀分析與對策研究［D］.福建師范大學，2006.

中圖分類號：G8

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）07（a）-0038-02

作者簡介：①韓鵬（1987—），男，漢，山西大同人，碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練。

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.19.038