李萍萍
【摘要】幼兒貪玩好動,又缺乏安全意識和自我保護能力,是最容易受傷和被傷害的群體,所以要加強對幼兒的安全教育。本文提出從幼兒的興趣和年齡特點出發(fā),在角色游戲中滲透安全教育,促使幼兒樹立安全意識,掌握急救方法,并使這種安全意識和自我保護能力延伸到生活日常中。
【關(guān)鍵詞】安全教育 安全意識 自我保護能力 角色游戲
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)23-0181-02
引言
幼兒的生命安全和身體健康關(guān)系著一個家庭的幸福和安寧,因此對待幼兒的安全問題我們決不能掉以輕心?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?!北Wo幼兒安全,樹立幼兒安全意識,是我們教師不可推卸的責任。在日常生活中,我們要秉持安全第一,預(yù)防為主的安全意識,把安全工作納入幼兒園最重要的工作之一,同時積極開展安全教育,樹立幼兒的安全意識,提高自我保護能力,以預(yù)防安全事故的發(fā)生。
一、幼兒安全意識淡薄的現(xiàn)狀
在幼兒園的集體生活的幼兒,尤其是剛?cè)雸@的小班幼兒,沒有了家人的時刻保護,而教師一個人需要照看二三十個幼兒,自然是分身乏術(shù)無暇照顧周全。另外,幼兒由于年齡小,生活經(jīng)驗少,缺乏危險意識和自我保護能力,無法預(yù)見自身的行為會帶來的危害性后果,因此,對幼兒進行安全教育和自我保護能力的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。
對幼兒的安全教育,我們認為需要教育的內(nèi)容多而細,開展安全知識講座,采用常規(guī)說教的方式對具體形象思維占主導(dǎo)的幼兒顯然是不可行的?!吨改稀分赋觯骸坝變旱膶W習是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),在游戲和日常生活中進行的”,因此教師要珍視游戲的獨特價值,通過在游戲中直接感知、實際操作和親身體驗獲得安全意識和自我保護能力。在實際教學中,我們就嘗試在角色游戲中滲透安全教育,培養(yǎng)幼兒的安全意識,并取得了一定的成果。
二、角色游戲中滲透安全教育
1.在角色游戲中樹立安全意識
角色游戲很多時候都是日常生活場景的再現(xiàn),教師如果能善于發(fā)現(xiàn)其中的安全教育契機,將對幼兒的安全意識培養(yǎng)具有不可估量的現(xiàn)實意義。盡管有教師的指導(dǎo)和游戲材料的安全性,游戲過程中基本是安全的,但教師可以通過觀察幼兒游戲的內(nèi)容,及時介入提出一些安全隱患,然后讓幼兒思考如何做才能避免危險,或者讓幼兒在游戲中操作錯誤面臨危險時再進行幫助,那對幼兒的安全教育將是深刻有效的。
如娃娃家的游戲中,幼兒最喜歡用真刀、真的廚房電器等等真實的進行操作。在角色游戲開展前老師讓幼兒選擇自己喜歡的廚師角色,計劃自己的工作(用菜刀切菜、用多功能刀處理各種食物造型、用蛋糕機做蛋糕、用電磁爐煮菜、用榨果汁機榨果汁、用壓面機壓面條……),并說出自己所選擇的工作的操作流程和注意事項,特別是角色游戲中的安全問題。如:在用刀切菜時要注意不切到手。引導(dǎo)幼兒尋找不切到手的方法:手往里彎曲,刀口向著外切;還可以用一些板擋著手指切。還可以用護手器切……通過討論、尋找、探究和實踐……幼兒知道了廚師角色游戲其實暗含著很多危險的存在,在角色游戲中,通過教師的提醒,幼兒們發(fā)現(xiàn)了生活中一些常見事物的危險性,從而提高了在現(xiàn)實生活中或在進行廚師角色游戲時,有了一定的預(yù)見性而盡量不違規(guī)操作,逐漸形成了安全意識和自我保護的措施。
2.在角色游戲中掌握急救技能
安全教育,防患于未然是必須的,但如果遇到了一些突然狀況,深陷在危險了,又該怎么辦的?因此我們除了教育幼兒一些安全常識,具備安全意識外,還要教會幼兒面對危險時的急救常識,讓幼兒盡可能脫離險境,轉(zhuǎn)危為安。通過角色游戲的開展,讓幼兒模擬體驗身處危險之中,然后通過自救和求救的途徑使自己脫離危險,從而在游戲中獲得急救的技能和自我保護能力。
在“公園里”角色游戲中,康康在湖邊玩時不小心跌入了湖里,泡泡看到了就趕緊跳進去把他救上來放到“草地上”,然后給醫(yī)院打急救電話,請求幫助。濤濤扮演救護車司機,帶著醫(yī)生護士來了,一起把康康抬上救護車送到了醫(yī)院……其實這是醫(yī)院角色游戲的升級版,幼兒們把場景移到了“公園”,是他們創(chuàng)造力的表現(xiàn),但受經(jīng)驗的限制,對人溺水后的急救措施缺乏正確認知,所以急救過程較為粗糙。針對幼兒,我想溺水后該如何采用人工呼吸對他們來說太難,因此只需要教會他們注意防水,以及看到人落水后的急救辦法。于是我問他們康康為什么好好地會掉入水里?勇敢的泡泡跳入水里救康康,但泡泡會游泳嗎,泡泡拉得動康康嗎,泡泡為保證自己的安全該怎么辦?幼兒們在教師的引導(dǎo)下知道了在水邊玩耍容易落水,要遠離水邊;知道了遇到危險要先保護自己,再大聲呼救,尋求大人的幫助;有生命危險時要打120急救電話等等急救常識。在游戲中幼兒即獲得了快樂又掌握了急救的一些基本知識,一舉兩得。
結(jié)語
通過角色游戲中滲透安全教育,漸漸地幼兒在一日生活中,尤其是在戶外活動中,美工剪紙活動中對幼兒這個不準那個不讓的禁令不斷減少,因為知道幼兒已經(jīng)有了自我保護意識,他們會在自己能力范圍之內(nèi)盡情的游戲,快樂的玩耍。盡管如此,孩子畢竟是孩子,對其安全教育的警鐘仍需長鳴,不讓任何意外發(fā)生。因為,生命無價,安全為天!
參考文獻:
[1]丁小琴.在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒安全意識的研究,《無線音樂·教育前沿》,2015
[2]劉杰.在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的消防安全自救意識,《關(guān)愛明天》,2015