創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以麗水學(xué)院為例

呂華麗

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創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以麗水學(xué)院為例

呂華麗

【摘 要】本文針對(duì)當(dāng)前創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)模式作為研究對(duì)象，以浙江省麗水學(xué)院作為個(gè)案進(jìn)行實(shí)證研究，針對(duì)目前創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，以期發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，對(duì)創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的良好實(shí)踐有更多更好的建議與啟示。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型高技能緊缺人才 培養(yǎng)模式 麗水學(xué)院 個(gè)案研究 啟示

一、創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）我國創(chuàng)新型高技能緊缺人才的概況

據(jù)社會(huì)不同的數(shù)據(jù)顯示，我國當(dāng)前的創(chuàng)新型高技能緊缺人才的專業(yè)與職業(yè)分布大致為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是服務(wù)業(yè)技能型工作人員。隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息化的不斷發(fā)展，老一批的產(chǎn)業(yè)員工越來越不能適應(yīng)新時(shí)代的產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是通信設(shè)施或者服務(wù)業(yè)技能型工作人員，他們的工作越來越離不開對(duì)于電腦或者互聯(lián)網(wǎng)的操作。隨著時(shí)代的發(fā)展，造成這些創(chuàng)新型高技能緊缺人才的短缺的原因主要是社會(huì)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的大量需求與社會(huì)培養(yǎng)這些人才的現(xiàn)狀形成了鮮明的對(duì)比，社會(huì)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)緊缺人才的培養(yǎng)的跟不上節(jié)奏造成了現(xiàn)在大量的人才需求缺口。這也是社會(huì)需要反思的地方，尤其是在高校的人才培養(yǎng)方面，在培養(yǎng)全面的、創(chuàng)新的、高素質(zhì)的人才的道路上刻不容緩。

同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)或者是服務(wù)業(yè)技能型工作人員的培養(yǎng)模式上也存在一些問題，最最明顯的問題就是專業(yè)設(shè)置的不對(duì)口問題，對(duì)于社會(huì)不斷變化的需求，很多高校并沒有及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)理念及方案，在專業(yè)設(shè)置上一直沿用過去的一套，這對(duì)于人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性及實(shí)踐性上有著很嚴(yán)重的問題。專業(yè)的不對(duì)口對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才上就已經(jīng)犯了原則性的錯(cuò)誤。與此同時(shí)，很多高校在培養(yǎng)人才方面忽視實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合的理念，對(duì)于人才培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合方面有著很大的忽視，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才急需進(jìn)行改進(jìn)的地方。

（二）以麗水學(xué)院為個(gè)案的研究情況綜述

以上是針對(duì)全社會(huì)在培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才上出現(xiàn)的大致情況，這是一個(gè)普遍存在的問題，但也并不是那種具有針對(duì)性的問題。在對(duì)麗水學(xué)院進(jìn)行調(diào)研走訪及進(jìn)行分析的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一些典型的問題，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著更好的經(jīng)驗(yàn)與啟示。

麗水學(xué)院位于浙江省麗水市，前身有麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院，在現(xiàn)在的重點(diǎn)的學(xué)院學(xué)科中，主要是有工程與設(shè)計(jì)學(xué)院、生態(tài)學(xué)院以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院的相關(guān)學(xué)科。這次對(duì)麗水學(xué)院進(jìn)行走訪調(diào)查的主要學(xué)院就是工程與設(shè)計(jì)學(xué)院以及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，這也正屬于當(dāng)前我國對(duì)于創(chuàng)新型高技能緊缺人才需求的大頭所在。在對(duì)這些熱門專業(yè)的走訪調(diào)查以及深入訪談以及參與觀察中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更加熱門的專業(yè)或者是就業(yè)率相對(duì)較高的專業(yè)大致有土木工程、材料成型及控制工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、光源與照明、電子信息工程、自動(dòng)化、物理學(xué)（光電材料方向）、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息與計(jì)算科學(xué)、攝影、美術(shù)學(xué)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)。在對(duì)這些專業(yè)的調(diào)研中會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都離不開計(jì)算機(jī)技術(shù)，它們都屬于計(jì)算機(jī)大類的專業(yè)，這也正印證了為什么這些專業(yè)會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型高技能緊缺人才，因?yàn)檫@些專業(yè)是社會(huì)大量需求人才的專業(yè)，也是目前正蒸蒸日上、創(chuàng)造更多產(chǎn)業(yè)價(jià)值的專業(yè)。

二、麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點(diǎn)跟難點(diǎn)

（一）麗水學(xué)院創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的問題

通過對(duì)麗水學(xué)院工程與設(shè)計(jì)學(xué)院的走訪及調(diào)研，作者發(fā)現(xiàn)麗水學(xué)院內(nèi)部依舊存在著一些老問題，就是培養(yǎng)方案好多年都是那一套，并沒有及時(shí)更新，學(xué)生使用的教材也是如此，在學(xué)生的培養(yǎng)方案上有偷懶的嫌疑，并沒有及時(shí)與社會(huì)需求相對(duì)應(yīng)，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問題并沒有保持時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注的態(tài)度。這就需要學(xué)校針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方案進(jìn)行及時(shí)調(diào)整了。

與此同時(shí)，在學(xué)生課程中的實(shí)踐部分，比如說實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，學(xué)校缺乏足夠的重視，在實(shí)訓(xùn)課上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生之間交頭接耳、相互幫助的情況。在對(duì)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)過程中，自己的親自實(shí)踐，不僅僅能夠?qū)⒃谡n程中所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際操作中的實(shí)踐知識(shí)結(jié)合起來，而且對(duì)于今后的科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜松鷳B(tài)度上對(duì)學(xué)生也有著重要的影響。實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)踐問題，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時(shí)也是不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不僅僅是一門普通的課程，更是一門培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才必不可少的歷練課程。

除了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)之外，在實(shí)訓(xùn)手段改革方面，學(xué)校有著義不容辭的責(zé)任，不斷適應(yīng)社會(huì)的需求才是人才生存的良策之一。在學(xué)校的培養(yǎng)模式中，不斷更新課程以及培養(yǎng)方案、實(shí)訓(xùn)手段改革等方式，是對(duì)社會(huì)人才需求的一個(gè)針對(duì)性的調(diào)整與適應(yīng)，對(duì)于創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)有著很好的效果，而對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)充分，尤其是到大三大四階段，學(xué)生需要頂崗實(shí)習(xí)階段，這是對(duì)于創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)的重要階段。這時(shí)候在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生打著考取碩士研究生的幌子，并沒有去頂崗實(shí)習(xí)，而是在揮霍自己的寶貴時(shí)光，在畢業(yè)前需要交一份實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，經(jīng)常是隨便找個(gè)公司草草蓋章、寫下實(shí)習(xí)意見等等，而學(xué)校也并沒有足夠重視進(jìn)行嚴(yán)格的審核。這是麗水學(xué)院需要足夠重視的地方，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的問題所在。

（二）麗水學(xué)院如何解決這些問題及方案分析

麗水學(xué)院在人才培養(yǎng)方案上正如上文所說，需要及時(shí)調(diào)整課程方案，按照社會(huì)的需求以及培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)置課程。與此同時(shí)，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)將課程中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分利用起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也是檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。在老師的充分重視下，端正教學(xué)目標(biāo)、樹立正確的教學(xué)價(jià)值觀，將學(xué)生的事情看作自己的事情，不放過任何鍛煉學(xué)生的機(jī)會(huì)。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目改革上也需要跟著時(shí)代發(fā)展的腳步，尤其是當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，將互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用跟學(xué)生自身的專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展成為創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著很大的幫助。最不能忽視的就是頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了，在學(xué)生眼中，頂崗實(shí)習(xí)枯燥又乏味，不如自己在學(xué)校好好玩耍來的快活，學(xué)校對(duì)這方面也是睜一只眼閉一只眼，但這對(duì)于學(xué)生今后適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會(huì)、成為創(chuàng)新型高技能緊缺人才有著很大的提升與幫助，是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。這就需要各方面共同努力了，首先是政府需要統(tǒng)籌規(guī)劃，建立健全校企合作的機(jī)制，保障學(xué)生的各方面權(quán)益，同時(shí)建立與完善頂崗實(shí)習(xí)的考核機(jī)制，不放過任何一名學(xué)生輕松蒙混過關(guān)，要在確實(shí)學(xué)到知識(shí)的基礎(chǔ)上放學(xué)生通過與畢業(yè)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生今后發(fā)展的負(fù)責(zé)，更是對(duì)社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)的負(fù)責(zé)。只有社會(huì)各界共同重視起來，培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才并不是什么難題。

（三）麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點(diǎn)與難點(diǎn)

培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才并不僅僅是解決上述學(xué)校在教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)過程中的問題那么簡(jiǎn)單，更需要建立一個(gè)真正的適用于社會(huì)的培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的新模式。將這種人才培養(yǎng)的新模式付諸于實(shí)踐才是麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的重點(diǎn)與難點(diǎn)。新模式必須要結(jié)合工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合等理念，端正學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，在社會(huì)各界的共同努力下，制定符合市場(chǎng)需求與市場(chǎng)規(guī)律的人才培養(yǎng)方案，在各個(gè)環(huán)節(jié)必須負(fù)責(zé)地完成各項(xiàng)基本任務(wù)，將實(shí)踐與理論結(jié)合，將課程與社會(huì)結(jié)合，這才是麗水學(xué)院培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能緊缺人才的難點(diǎn)所在。但在政府的正確引導(dǎo)下，在社會(huì)各界的共同關(guān)注與學(xué)校的重視之下，創(chuàng)新型高技能緊缺人才的培養(yǎng)肯定會(huì)有良好的進(jìn)展。

三、如何將創(chuàng)新型高技能緊缺人才培養(yǎng)模式付諸于實(shí)踐

（一）專業(yè)建設(shè)從實(shí)際出發(fā)

將創(chuàng)新型高技能短缺人才的培養(yǎng)模式付諸于實(shí)踐，首先就要注重專業(yè)建設(shè)的良好實(shí)施問題。學(xué)校的專業(yè)建設(shè)是為學(xué)生今后就業(yè)的職業(yè)導(dǎo)向打下的基礎(chǔ)，在市場(chǎng)為導(dǎo)向的發(fā)展中，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)得的知識(shí)與技能要想在社會(huì)生產(chǎn)中得到充分的發(fā)揮，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)行情相結(jié)合的要求是必須做到的。創(chuàng)新型高技能人才的特點(diǎn)就是創(chuàng)新與高技能，所學(xué)的技能在市場(chǎng)中沒有用武之地或者跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，技能再熟練也沒有任何實(shí)用價(jià)值，在信息化的浪潮中終將被淘汰，也不會(huì)稱得上高技能人才了。由此可見，跟上市場(chǎng)的步伐的第一步就是學(xué)校專業(yè)建設(shè)的問題，這就需要從課程設(shè)置到學(xué)校的培養(yǎng)方案的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從市場(chǎng)中獲取最新信息，將最新信息與課程相結(jié)合，并通過老師的講解傳達(dá)下去，這是必須做到的。這也就涉及了教師自身素質(zhì)的問題，專業(yè)的良好建設(shè)需要一大批的教育工作者來實(shí)施，從上到下，從外到內(nèi)，都需要一大批的專業(yè)人才，那就需要社會(huì)各界的共同努力，改善教師的待遇提升教師的素質(zhì)，從而達(dá)到良好的專業(yè)建設(shè)，做到創(chuàng)新型高技能短缺人才培養(yǎng)的第一步。

（二）課程設(shè)置以實(shí)用性為主

正如第一點(diǎn)所說，課程設(shè)置要與市場(chǎng)結(jié)合，但還需要與學(xué)生的實(shí)際接收能力相結(jié)合。學(xué)生正處于發(fā)展階段，有時(shí)候一些理念尚未成熟，對(duì)一些事物的看法可能會(huì)出現(xiàn)偏差，這時(shí)候課程設(shè)置講究的不僅僅是將知識(shí)傳遞下去了，更講究的是將思維方式傳遞下去。課程中應(yīng)當(dāng)增加實(shí)用性強(qiáng)的內(nèi)容，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思維，在思考中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)將創(chuàng)新能力與實(shí)用性相結(jié)合，這樣對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能短缺人才才能打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合

教學(xué)講究的是傳道授業(yè)解惑，理論的教學(xué)是在學(xué)習(xí)中最為枯燥也最難理解的一部分，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中勢(shì)必會(huì)有一種枯燥感或者是厭倦感，這就會(huì)造成學(xué)習(xí)效率的低下，將人才培養(yǎng)方案付諸于實(shí)踐，那將理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合則是勢(shì)在必行的舉動(dòng)。實(shí)踐講究的是實(shí)際行動(dòng)，將平時(shí)所學(xué)理論在實(shí)踐中進(jìn)行鞏固加深，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)既是一種勞逸結(jié)合的方式，又是一種加深學(xué)習(xí)的好方法。在這其中枯燥與厭倦的理論學(xué)習(xí)在實(shí)踐中能夠被消除，理論學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提升了。這就需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)以及與企業(yè)合作的方案，做好實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合的好辦法。

（四）建立健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)

在培養(yǎng)創(chuàng)新型高技能人才的模式中，將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建立與健全則是將模式付諸于實(shí)踐的關(guān)鍵一環(huán)。這不僅僅是對(duì)之前學(xué)習(xí)與培養(yǎng)的反映，更是對(duì)培養(yǎng)模式的一種時(shí)時(shí)刻刻的監(jiān)督與反思環(huán)節(jié)，這對(duì)之前環(huán)節(jié)出現(xiàn)的紕漏具有查漏補(bǔ)缺的作用。在階段性的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)之后，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是對(duì)這一時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師自身教學(xué)的良好映射，是一個(gè)提升自我的過程，所以不能忽視對(duì)于教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的建立與健全。

四、結(jié)語

創(chuàng)新型高技能短缺人才的良好培養(yǎng)是需要從多層面、多角度進(jìn)行分析的。在對(duì)麗水學(xué)院創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)方案的研究中，會(huì)發(fā)現(xiàn)從課程設(shè)置與市場(chǎng)結(jié)合到評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立與健全每一環(huán)節(jié)的重要性，從此次研究中將這些問題逐個(gè)解決，將以上建議付諸于實(shí)踐是培養(yǎng)好創(chuàng)新型高技能短缺人才的良好方式，也是對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有力的巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：浙江麗水學(xué)院)

作者簡(jiǎn)介：呂華麗(1967-)，女,漢，浙江麗水人，高級(jí)講師，文學(xué)學(xué)士，研究方向：英語教育。

基金項(xiàng)目:本文系麗水市科技局課題項(xiàng)目《基于麗水地區(qū)的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式的研究——以麗水學(xué)院為例》，項(xiàng)目編號(hào)：2013JYZB21。