初中班級管理中存在的問題及對策探討

成小光

?

初中班級管理中存在的問題及對策探討

成小光

【摘 要】班級管理工作是學校管理工作的重要內容，班級管理對于學生的學習生活、人格的形成和身心能否健康成長將會起到非常重要的影響，所以學校必然要重視起來班級的管理，班級管理工作的質量高低將作為學校管理的一項重要工作內容。為了能夠有效地提高班級管理的質量，下面將對初中班級管理中存在的一些問題進行分析，相應地做出幾點探討。

【關鍵詞】初中 班級管理 問題 對策

學校的責任是能夠教書育人，為了使學生們能夠學到科學文化知識，培養(yǎng)各方面能力的同時還能夠把學生們培養(yǎng)成為懂事的對國家做出貢獻的社會主義接班人。因此，好的管理工作學校是必須重視并且要做好，因為這是直接關系到教學工作質量和直接影響學生們學習和成長的。但是，從現(xiàn)在的教學現(xiàn)狀來看，隨著社會的發(fā)展，學生們的心理需求也在不斷地發(fā)生著新的變化，再加上教育新課標的不斷改革和提出新的要求，這就為以后的班級管理工作提出了更多的問題和要求。現(xiàn)在有的班級管理中是存在不少問題，而且問題的種類比較多樣，如果不能夠有效地解決了這些問題，那么，對于班級管理不理想的班級，勢必會對學生們的學習和身心的發(fā)展產生極為不利的影響，那么，怎么樣才能夠很好地解決目前存在的一些問題，這已經成為當前教育工作者們所關心的一個研究對象。下面先從分析學生們的情況分析，有利于管理工作開展。

一、現(xiàn)在初中學生的生理特征和心理特征

青春期是一個人人生階段發(fā)展的比較關鍵的時候，心理狀態(tài)開始由半成熟向著成熟階段過度，在這個階段他們容易出現(xiàn)一些不良的興趣，比如煩躁、緊張、憂郁的不穩(wěn)定情緒。因為生理的變化開始趨向于成人導致了與心理的需求產生矛盾變大，再由于外部的一些情況，所以，需要老師家長們還有社會環(huán)境能夠做出積極的引導。因為心理變得越來越復雜，也是這個時期學生們心理的一個比較大的特征，他們不會輕易表現(xiàn)出來內心的想法等。他們不愿意和周圍的老師們家長們訴說，更愿意向朋友或者借助網絡里進行訴說。由于自尊心也在變的越來越強，心理的表達的渴望與害怕無人理解間會產生大的矛盾甚至會擴大，所以需要引起老師們家長們的注意。

二、初中的班級管理存在的一些問題

（一）班級的管理部夠民主

老師們要想管理好班集體，需要采取科學的方式，好多班級的負責老師往往采取強硬的管制方式或者進行比較自由的管理模式，再加上有的老師不能夠以身作則，這樣往往是取得不了很好的班級管理效果。最為理想的班級管理方式應該是進行民主的管理沒這樣是有利于優(yōu)良班風的建設，促進學生們更好地把握知識，能夠使學生健康快樂地成長。

（二）管理內容方面單一

學校班級在進行智育的培養(yǎng)過程中主要是進行科學文化的講解和傳授，再加上中高考的影響，文化的傳授變成了初中學生們的主要任務與活動的內容，隨之，對于學習的管理就成了班主任進行班級管理的重點來進行開展了。但是在現(xiàn)實的學習生活中，學生們是有不同的良好的學習愛好，老師只是單方面地進行學習管理，是不利于對于其他學生的管理工作，會使更多不太注意學習成績而有好的興趣的學生產生對學習的積極性，失去對班級的向心力，因此，是不能達到很好的班級管理。

（三）管理方式不夠多樣化

有的班主任雖然在班級的管理上做出了很多努力，但是效果卻不太明顯，其中一個原因就是管理的方式太過單一，例如有的班主任對學習成績差或者紀律差的學生往往是一般不怎么管理，就想的是不影響別的學生學習就行，于是就安排特定的座位，這樣的做法會使學生們的自尊心受到損害，雖然表面上不做出什么反應，但是內心里卻是充滿了叛逆，很多時候會對班主任的管理工作不配合。導致班級的管理無法實現(xiàn)更好的效果，因此老師要能夠針對每個學生的特點，采取不同的方式，這樣雖然工作內容會比較細和瑣碎，但是是有利于良好班級的創(chuàng)建。

三、針對初中班級管理采取的策略

（一）進行民主平等的班級管理

班主任的管理思想觀念會直接影響到一個班級的管理的效果，在班級這個大家庭中，老師需要改變以前傳統(tǒng)的思想觀念，應該接受新的、民主的師生關系，要能夠把自己擺在學生們良師益友的身份角度去和學生們相處。初中的學生們心理上處于半成熟的狀態(tài)，老師應該主要進行人生的引導，告訴和教導他們學習和做人的道理以及方式方法。同時班級的管理工作是比較復雜的，老師還要進行備課授課以及課后的作業(yè)批改，因此老師可以采取民主選舉的方式，培養(yǎng)班干部一起參與到班級的管理中，甚至可以采取輪流管理的方法，可以調動起來學生們的積極性，增加班級凝聚力。

（二）采取多元化的管理方法

對學生的行為進行塑造和優(yōu)化的時候，可以采取正強化和負強化的方式，采取這樣兩種方法更容易幫助學生們建立起來自信，使學生們更加懂事，更有利于班級的管理。因為要是只是對學生們進行懲罰，學會們心理肯定會產生不滿，進而慢慢產生與老師對立的情緒，不利于學生的學習成長。而在學生們表現(xiàn)好的時候進行贊美，真誠地進行表揚，學生們心情會變好，學生們會認為老師還是喜歡自己的，可以激發(fā)學生們更加認清自己，還知道什么事情對和錯，幫助學生們辨別是非，使學生們能夠健康成長，有利于良好班集體的建立。

參考文獻：

［1］歐陽文根.初中班級管理存在問題和對策研究［J］.課程教育研究：新教師教學，2013（1）.

［2］劉海濤.初中班級民主管理中的問題及對策研究［D］.煙臺：魯東大學，2013.

作者單位：（山東省鄒平縣九戶鎮(zhèn)初級中學）