論新課標(biāo)視閾下高中地理教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

王志明

摘要：本文闡述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)理念，論述了地理新教學(xué)理念的特點(diǎn)，通過此導(dǎo)入課堂教學(xué)，幫助教師更深刻的認(rèn)識(shí)到現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)觀點(diǎn)，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中地理；教學(xué)理念；轉(zhuǎn)變

20世紀(jì)后期以來，由于全球性人口、資源、環(huán)境等問題的日漸突出，人們開始認(rèn)識(shí)到人類面臨的許多全球性問題，如自然災(zāi)害、環(huán)境污染、氣候變化、植被破壞、資源匱乏、人口問題、地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異等，都與地理學(xué)有很大關(guān)系。同時(shí)，人們意識(shí)到要解決這些問題迫切需要提高國民的地理科學(xué)素養(yǎng)。地理課程改革顯得極為重要，這給地理課程改革提出了富有挑戰(zhàn)性的課題。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程改革的產(chǎn)物，我們通常說，教育改革中，觀念轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)，體制改革是關(guān)鍵，課程改革是核心。而其中教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變直接影響到課程改革的實(shí)施，同時(shí)也是我們教育工作者真正理解課程標(biāo)準(zhǔn)精髓的非常重要的切入點(diǎn)。

吳傳鈞院士在談地理教育改革問題時(shí)說：“地理教育是一件頭等大事。它不僅關(guān)系到發(fā)展地理學(xué)的問題，更重要的是關(guān)系到提高全民族素質(zhì)的問題?！眳莻麾x院士的講話明確提出了學(xué)生素質(zhì)與地理教育有直接關(guān)系，從某種意義上說，高中的地理教育比大學(xué)更為重要，因?yàn)樗绊懭说囊惠呑?。在新課程標(biāo)準(zhǔn)形勢(shì)下又對(duì)地理教育提出了新的要求，要求學(xué)生既認(rèn)識(shí)自然世界，也要認(rèn)識(shí)人文世界，并且通過對(duì)兩個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步懂得人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切關(guān)系，并樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，自覺地保護(hù)資源與環(huán)境；進(jìn)而樹立全球一體的思想，更好地理解和維護(hù)世界和平。這就是高中地理教育要達(dá)到的目標(biāo)。

一、對(duì)地理教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

（一）教學(xué)理念概述

教學(xué)理念是人們對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是人們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念[1]。教學(xué)理念有理論層面、操作層面和學(xué)科層面之分。明確教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著極其重要的指導(dǎo)意義。正確的教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)有積極地促進(jìn)作用。

（二）地理新課標(biāo)教學(xué)理念

世紀(jì)之交，為遵循國家教育部課程改革方針，從2001年9月開始新的課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)了校園，也走進(jìn)了師生生活，從而要求參與教改教師破除以書為本，以綱為綱，以教為學(xué)的舊教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀念[3]。新的國家《高中地理課標(biāo)》提出了六大理念：

1、學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍事物密切相關(guān)的地理知識(shí)，地理教學(xué)必須貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)生活性、實(shí)用性，并能給學(xué)生的生活提供指導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2、學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。地理課程要反映出全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境的關(guān)系以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3、改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系生活實(shí)際事例安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4、開設(shè)開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源（如：氣象站、地震臺(tái)）的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間和方式，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6、建立多樣化的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種"發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)" "鼓勵(lì)自信心"的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制[4]。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下地理教學(xué)理念的特點(diǎn)

（一）充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)的傳授為主要目標(biāo)，以學(xué)生接受知識(shí)為主要任務(wù)，教師是課堂的主體。結(jié)果是學(xué)生只是像機(jī)器一樣在背誦記憶，再現(xiàn)課本內(nèi)容。學(xué)生的能力得不到提高，也抹殺了一些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。課堂氣氛沉悶，教學(xué)手段單一，課堂效果差，如此不僅教師教的累，而且學(xué)生學(xué)的也累。所以要改變這種現(xiàn)狀，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)事物的過程。學(xué)生是認(rèn)知的主體，其主體性發(fā)揮的愈充分，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就愈強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也就愈佳。教師在教學(xué)過程中所起的主導(dǎo)作用主要應(yīng)該表現(xiàn)為強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，幫助學(xué)生樹立信心，促使其積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（二）增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的持久興趣

自從我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，對(duì)教育工作者也提出了更高的要求，它要求教師除了要具備精深的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化修養(yǎng)、豐富的教育理論、強(qiáng)有力的組織管理能力、扎實(shí)的教學(xué)基本功以外，還應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)、科學(xué)的價(jià)值觀和崇高的敬業(yè)精神[5]。教師的這些品質(zhì)無疑會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，也能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，“趣味”是學(xué)生想要學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在興趣中愉悅地理解知識(shí)、消化知識(shí)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣不是天生就有的，教師負(fù)有培養(yǎng)學(xué)生興趣的責(zé)任。增強(qiáng)課堂趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的持久興趣、設(shè)法調(diào)動(dòng)并不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)活躍課堂氣氛會(huì)有顯著的效果，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)地理是一種享受，一種自我需要，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

綜上所訴，現(xiàn)今的教學(xué)理念越來越注重于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根源上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的熱情，增加學(xué)習(xí)的效果。