小學(xué)語文有效教學(xué)探究

張春蘭

【摘要】小學(xué)語文教學(xué)的開展要求使全體學(xué)生都獲得相應(yīng)的語文素養(yǎng)，同時幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中探尋適合自己的發(fā)展方向，給他們提供展示才華的舞臺。學(xué)習(xí)語文這門課程是素質(zhì)教育的要求，也是提升學(xué)生們文化內(nèi)涵的重要途徑。本文將探討如何進行小學(xué)語文的有效教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 有效教學(xué) 寫作教學(xué)

語文是一門語言工具，是日常生活中人們進行交流的重要方式，學(xué)習(xí)語文這門課程能夠使學(xué)生們的語文素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，使學(xué)生們最終得到全面發(fā)展。學(xué)生們對語文這門課程并不會感覺陌生，因為他們在日常生活中就已經(jīng)接觸到了許多的語文知識與常識，相比較而言，九年義務(wù)教育階段的語文教學(xué)課程主要傾向于為學(xué)生們奠定良好的語文基礎(chǔ)，而小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)難度和廣度都增加了。在小學(xué)時期，學(xué)生們將會學(xué)到許多與古詩詞有關(guān)的語文知識，在語文課程上學(xué)生們還能夠了解不少文學(xué)作品。學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，要想提高小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，教師在教學(xué)活動中就需要加強有效教學(xué)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率得到提高，同時也提高自己在課堂中的語文教學(xué)效率，使學(xué)生們能夠積極地參與到語文課堂中來，進一步提高學(xué)生們的科學(xué)文化素質(zhì)。筆者認為，小學(xué)語文教師進行有效教學(xué)需要從以下幾個方面展開自己的教學(xué)工作。

一、培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程能夠為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)其他課程的知識奠定良好的基礎(chǔ)，同時還能夠使學(xué)生們的審美意識和審美能力得到提升。興趣是促進學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中的重要因素之一，因此小學(xué)語文教師在平時的教學(xué)工作中如果能夠采取各種措施培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生們的課堂參與度就會跟著提高。反之，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文這門課程的時候不能夠積極的參與到課堂中來，那么學(xué)生們在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率就很難得到提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語文教師在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的潛在能力，增強課程的選擇性，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的發(fā)展空間，為促進學(xué)生們的特長和個性發(fā)展作出努力。想要達成這些目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文課堂的教學(xué)效率，小學(xué)語文教師需要注重言傳身教，增強語文課堂的趣味性，使學(xué)生們能夠充分地發(fā)揮主觀能動性，在語文世界的知識海洋里遨游。

第一，小學(xué)語文教學(xué)需要采用各種方式來增強語文課堂的趣味性。小學(xué)階段的學(xué)生們尚處于心理發(fā)展不成熟的階段，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中雖然有著一定的目標(biāo)，但是自制力還不夠強，所以在語文課堂上學(xué)生們的注意力非常容易分散，而注意力分散將導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效率變得十分低下，這對于學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)非常容易產(chǎn)生消極的影響。因此小學(xué)語文教師在進行課堂教學(xué)時，要運用多種教學(xué)方式來抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們在語文課堂上能夠全神貫注的聽講。通常在語文課堂上，如果語文教師能夠采用一些生動有趣的小知識來活躍課堂氛圍，那么學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會更加高漲。具體地說，小學(xué)語文教師在為學(xué)生們講解和詩詞有關(guān)的知識時，可以聯(lián)系作者所生活的時代背景，來提高課堂上學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們的注意力回到課堂中來。

實際上，想要了解一首詩的思想內(nèi)容，單單從字面上去理解是非常不靠譜的，不同的作家生活的年代不同，他們在自己的詩歌作品中所表達的內(nèi)容也不盡相同。如果小學(xué)語文教師在平時的課堂教學(xué)中能夠從學(xué)生們的角度出發(fā)，順應(yīng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)チ私庾髡叩纳畋尘?、生平事跡的話，學(xué)生們的學(xué)習(xí)勁頭就會更加充足，在這樣輕松有趣的氛圍當(dāng)中，學(xué)生們都會踴躍的參與到教學(xué)活動中來。這不但能夠提高教師的課堂教學(xué)效率，還能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使他們能夠更加深刻的理解詩歌的本質(zhì)，學(xué)會“知人論世”。拿杜甫的詩歌來說，學(xué)習(xí)杜甫的詩歌時，小學(xué)語文教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生們了解杜甫生活的時代背景，讓學(xué)生們理解為什么杜甫的詩歌會有“沉郁頓挫”之美，這不但是他善于遣詞造句的結(jié)果，還是他憂國憂民的思想在詩歌中體現(xiàn)出來的風(fēng)格。

學(xué)生們在了解了這些知識之后，對于學(xué)習(xí)杜甫的詩歌作品就會顯得更加有興趣，這樣一來學(xué)生們在學(xué)習(xí)杜甫所作的《春望》這首詩時，對于其中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這一句就會特別有感觸。這對于提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)水平和審美意識來說，有著比較大的促進作用，因而要想激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)活動中就需要注重增強課堂的趣味性。

第二，小學(xué)語文教師需要注重突出學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位。小學(xué)語文教師需要淘汰舊的教學(xué)觀念，跟進時代發(fā)展的步伐，從學(xué)生們的角度去考慮問題，將語文課堂變成師生互動的場所，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。學(xué)生們的興趣是影響他們學(xué)習(xí)效果的重要因素，小學(xué)語文教師要想在課堂教學(xué)過程中去培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以采用問題教學(xué)的方式開展課堂教學(xué)，問題教學(xué)是一種引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散思維，尊重學(xué)生們的學(xué)習(xí)主體地位的教學(xué)方式。小學(xué)語文教師為了使課堂中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，可以在課堂開始之前提出一些有趣的小問題讓學(xué)生們進行解答，以便開動學(xué)生們的腦筋，讓他們的思維得到發(fā)散。在這種問題教學(xué)的情境中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提高，同時在輕松活躍的氛圍里，學(xué)生們的注意力也會變得更加集中，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣來說是非常有效的。

二、加強寫作教學(xué)

在日常生活中，人與人之間主要有兩種交流方式，口語交流和書面交流。要想培養(yǎng)學(xué)生們的書面交流能力，小學(xué)語文教師就需要讓學(xué)生們擴大閱讀量，在閱讀的過程中積累寫作素材，逐漸幫助學(xué)生們提高寫作能力。閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀可以使學(xué)生們的寫作水平得到進步，學(xué)生們在閱讀的過程當(dāng)中能夠從不同的作家那里學(xué)會不同的寫作技巧，這些方法對于提高學(xué)生們的寫作水平來說是非常有利的。因此小學(xué)語文教師要想增強學(xué)生們的寫作實踐能力，就需要從實際出發(fā)，要求學(xué)生們擴大閱讀范圍，同時可以要求學(xué)生每周寫周記，在閱讀書籍后及時寫出自己的所思所想。這些方式可以使學(xué)生們的視野得到開闊，使他們的審美能力得到提升，對于促進學(xué)生們的寫作能力的提高很有幫助。

總之，小學(xué)語文的有效教學(xué)要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中還需要教師提高學(xué)生們的寫作能力，使學(xué)生們的科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，最終促使學(xué)生們能夠成長為對社會有用的人才。