金世云
【摘要】隨著新課改的深入,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性也是一個(gè)熱點(diǎn)的話題。語(yǔ)文是課程中基礎(chǔ)的科目,課堂教學(xué)效率直接影響著小學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,應(yīng)該反思當(dāng)下教學(xué)中的不足,并對(duì)其采取有效的方法。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率 興趣學(xué)習(xí)
新課程的不斷深入,小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率已是熱點(diǎn)的話題。小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的求知充滿了渴望,對(duì)于新奇的事物充滿了好奇。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知若渴,課堂四十分鐘的教學(xué)效率就要發(fā)揮到最大,但僅課堂教學(xué)是不能滿足于學(xué)生,也要發(fā)展課外學(xué)習(xí),課堂也是學(xué)生解惑、求知的重要場(chǎng)地。語(yǔ)文課堂的活躍,讓我們反思,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下,語(yǔ)文課堂的教學(xué)率是否發(fā)揮到最大呢?學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是否提高呢?對(duì)其進(jìn)行以下分析。
一、小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的原因
小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的原因分為以下幾個(gè)方面:
(1)教師的教授的方法。在現(xiàn)在課堂中,雖然課堂中學(xué)生的積極性有所提高,但大多數(shù)的講課方法還是比較單一、傳統(tǒng)的,以教師教授為主,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有些被動(dòng)。這樣課堂的效率就不能完全的發(fā)揮最高,學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量也就降低。
(2)學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維禁錮。新課程下的語(yǔ)文課堂中倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,教師為輔。但語(yǔ)文課堂中,教師預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓學(xué)生回答,并對(duì)答案固定,讓學(xué)生死記硬背,扼殺了學(xué)生心中的問(wèn)題及答案,由此使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大大降低,學(xué)習(xí)的效率也就隨之降低。
(3)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的忽略。目前大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的重視,忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣培養(yǎng)。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí),猶如枯竭的泉眼,老師教授時(shí)也是比較費(fèi)勁的,這樣語(yǔ)文就比較呆板,讓學(xué)生對(duì)之失去興趣,課堂的教學(xué)率也就降低。
二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好了老師,也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文最好的方法,激勵(lì)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文教學(xué)中課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去,而學(xué)習(xí)氛圍在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),有著直接和間接的影響,影響學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。所以教師要營(yíng)造良好的氛圍,讓學(xué)生在輕松、自由的心理下,展開豐富的想象能力和思維創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課,我走進(jìn)教師時(shí),拿了一組動(dòng)畫影片,同學(xué)看見我拿到影片,好奇的問(wèn)我:“老師,你哪影片干什么呢?”“這個(gè)影片和要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)嗎?”等一些問(wèn)題,我只是神秘的一笑,等會(huì)上課你們就知道了。在課堂上同學(xué)們看過(guò)動(dòng)畫后,我提問(wèn)到“同學(xué)們是不是會(huì)做和動(dòng)畫上一樣會(huì)飛的夢(mèng)境呢,知道為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)嗎”,學(xué)生驚奇的看著我,開始討論自己曾做過(guò)哪些夢(mèng)。這樣課堂上的氣氛一下子就變的輕松,愉悅。我在學(xué)生的討論中讓學(xué)生打開課本,看看書中主人公是怎么來(lái)解讀自己的夢(mèng)。一節(jié)課就這樣在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中渡過(guò),這樣的語(yǔ)文課堂讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)充滿了興趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)也就樂(lè)此不疲,對(duì)語(yǔ)文世界也充滿了好奇。輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從被動(dòng)化為主動(dòng),使課堂的教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。
2.鼓勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和引導(dǎo),是很多教師非常重視的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中,要以“趣”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。在語(yǔ)文授課中,還要培養(yǎng)師生之間的交流和默契,使學(xué)生對(duì)老師教授的科目有期待的心情。語(yǔ)文教學(xué)中也要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),因?yàn)樾W(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于認(rèn)知新事物,其表現(xiàn)在好奇、好動(dòng)、思維發(fā)展,對(duì)與教師給予的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是很期待的,所以在語(yǔ)文課堂中,要通過(guò)不斷的鼓勵(lì),潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)熱情。如在《珍珠鳥》先給學(xué)生放映一些鳥的圖片進(jìn)行觀看,告訴學(xué)生要認(rèn)真的觀察放映的映像,首先讓學(xué)生寫下看到鳥兒的特征,并讓幾個(gè)平時(shí)不愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)生,對(duì)所看到的鳥兒進(jìn)行描述下,對(duì)學(xué)生的描述進(jìn)行評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察的仔細(xì)。在接下來(lái)的講課中,并讓學(xué)生積極的提問(wèn),并進(jìn)行解答,讓學(xué)生表演“探”這一詞,對(duì)于發(fā)言的學(xué)生,給與鼓勵(lì)讓學(xué)生以后繼續(xù)努力;沒(méi)有回答問(wèn)題的學(xué)生,鼓勵(lì)他們?cè)谝院鬆?zhēng)取課堂發(fā)言。這樣學(xué)生對(duì)所表?yè)P(yáng)自己的老師就會(huì)產(chǎn)生好感,并在課堂上積極主動(dòng)的答題。這樣的教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,使學(xué)生真正的融入到課堂中,使課堂教學(xué)的效率提高。
三、通過(guò)開展語(yǔ)文課外活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)階段中是最基礎(chǔ)的科目,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他的科目中起到一定的作用。語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性和使用性,所以在人際交往過(guò)程中,可以充分的發(fā)揮語(yǔ)言組織與表達(dá)的能力。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),不僅要通過(guò)課堂教授知識(shí),還要學(xué)生通過(guò)課外活動(dòng),親身感受身邊的語(yǔ)文環(huán)境,去體驗(yàn)和應(yīng)用,真正感受知識(shí)的存在。在知識(shí)的發(fā)展過(guò)程中,讓學(xué)生善于觀察,體驗(yàn)獲取新知的愉悅。如在講到《落花生》這節(jié)課前,讓學(xué)生提前收集一些花生的播種、生成、結(jié)果、收獲等關(guān)于花生的資料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要認(rèn)真收集資料,并觀察資料中存在的問(wèn)題,匯總資料。在課堂中,講到落花生一詞時(shí),讓學(xué)生結(jié)合自己收集的資料,進(jìn)行理解,教師要循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生。并讓學(xué)生提出在課外收集資料中遇到的問(wèn)題,提出來(lái),一一解答,讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不全是老師教授,也可以自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣的調(diào)查將語(yǔ)文課堂與課外學(xué)習(xí)緊密的融合在一起,并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與課外活動(dòng)中,讓學(xué)生根據(jù)自身的特長(zhǎng),選擇合適自己的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中增加自己語(yǔ)文的功底,融會(huì)貫通所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)。
課外活動(dòng)的方法,不僅培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力,同時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力培養(yǎng)也有所幫助。在實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)于不能的解決的問(wèn)題,就會(huì)尋求答案。這時(shí)教師要提醒學(xué)生,如有不能解決的問(wèn)題,可以看下課本或詢問(wèn)老師。這樣小小的提醒,會(huì)讓學(xué)生在疑惑時(shí)閱讀課本。這樣使學(xué)生初步養(yǎng)成了預(yù)讀的習(xí)慣,其后進(jìn)行加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課外活動(dòng)中,教師要根據(jù)學(xué)生接受的程度,在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱,設(shè)置不同的思考題,讓學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件進(jìn)行探索問(wèn)題,讓學(xué)生在問(wèn)題中閱讀語(yǔ)文書籍,循環(huán)漸進(jìn),學(xué)生就形成了自主學(xué)習(xí)的能力。
我國(guó)教育事業(yè)在不斷的發(fā)展過(guò)程中,小學(xué)語(yǔ)文教師要緊跟時(shí)代的步伐,在掌握基本的教學(xué)方法后,不斷的完善教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方法的改進(jìn),不僅提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,還挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。