基于新課程下的初中數(shù)學(xué)課堂特征分析

馬永紅

【摘要】隨著課改標(biāo)準(zhǔn)的提高，初中數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)形成一種特色，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的特征進(jìn)行研究，是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。基于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的目的，分析初中數(shù)學(xué)課堂的特征，總結(jié)課程改革取得的成效，并找出其中的不足之處，從而更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要介紹的就是初中數(shù)學(xué)課堂特性分析，進(jìn)而提出一下內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂特性 分析措施

引言：

新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課程有了一些較為顯著的改變，尤其是課堂教學(xué)特征上有了一些明顯變化。教師更加注重對(duì)于學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并且會(huì)靈活課堂教學(xué)的形式，讓大家感受到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣。只有進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)課程的教學(xué)才會(huì)更為高效，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠保障學(xué)生們?cè)谡n堂上有更多收獲，并且不斷提升自己的數(shù)學(xué)能力。

1.對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握

想要更好的體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，這首先需要教師對(duì)于學(xué)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握，在此基礎(chǔ)上教師才能夠有針對(duì)性的在教學(xué)模式與教學(xué)方法上做出合理改善，進(jìn)而全面提升知識(shí)教學(xué)的成效。教師首先要從整體上分析課本的編排設(shè)置，對(duì)于知識(shí)的難度、教學(xué)的重難點(diǎn)等都要有良好把握。同時(shí)，在針對(duì)不同部分的知識(shí)教學(xué)時(shí)教師要注重方法的選擇。幾何部分的知識(shí)要深化對(duì)于學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)，代數(shù)內(nèi)容則要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此外，對(duì)于不同功效的教學(xué)過程中教師要注重教學(xué)方式的合理轉(zhuǎn)變。新課教學(xué)中要保障大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有良好的吸收，復(fù)習(xí)課則要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)過內(nèi)容的鞏固與深化。只有對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有良好把握才能夠打造出更為高質(zhì)量的課堂，并且不斷提升學(xué)生的各方面能力。例如，在“圖像及其性質(zhì)”的復(fù)習(xí)課程的教學(xué)中，老師可以首先讓學(xué)生自己說出一次函數(shù)圖像的形狀、位置及增減性，不完整的可讓其他學(xué)生補(bǔ)充糾正。這樣，使無味的復(fù)習(xí)課變得活躍一些，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氣氛。隨后教師再用大屏幕展示出標(biāo)準(zhǔn)答案，然后教師組織學(xué)生以比賽的形式做一些針對(duì)性的練習(xí)。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)掌握程度，學(xué)生解決每一個(gè)問題時(shí)都要求其說出所運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。由此可見，要想達(dá)到一個(gè)較好的效果，必須對(duì)課程的本質(zhì)有較好的把握，這樣才能更好地進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。準(zhǔn)確把握教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，這也是新課程背景下教師首先要實(shí)現(xiàn)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。

2.注重理論知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

凸顯理論知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系同樣是新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)顯著特征，這不僅能夠讓課堂教學(xué)更為生動(dòng)形象，這也是鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的一種很好的方法。初中數(shù)學(xué)課本中講到的很多知識(shí)都在生活實(shí)際中有著直觀的應(yīng)用與體現(xiàn)，這是一個(gè)很好的前提。教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和生活實(shí)踐的聯(lián)系，并且要結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來給與學(xué)生引導(dǎo)與啟發(fā)，這不僅能夠極大的活躍學(xué)生的思維，也能夠促進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的理解吸收。這種教學(xué)方法還能夠讓大家感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與趣味性，這些都是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的很好的促進(jìn)，能夠極大的提升課堂教學(xué)的綜合效率。

數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和較高的抽象性。許多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)都是基于實(shí)際生活問題構(gòu)建與發(fā)展的。因此，教師在知識(shí)教學(xué)時(shí)要善于構(gòu)建理論知識(shí)與生活實(shí)踐的橋梁，這將會(huì)幫助學(xué)生對(duì)于新知有更好的理解與吸收，進(jìn)而提升知識(shí)教學(xué)的效率。比如，在計(jì)算方程的過程中，學(xué)生就可以利用日歷來進(jìn)行計(jì)算，日歷與方程具有很強(qiáng)的共通性，關(guān)鍵在于學(xué)生如何的運(yùn)用。每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都不同，教師可以根據(jù)學(xué)生的長(zhǎng)處，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)有效地幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才能夠完善學(xué)生的知識(shí)習(xí)題。此外，教師要更多的給予學(xué)生有針對(duì)性的教學(xué)引導(dǎo)，尤其是在學(xué)生的知識(shí)理解存在偏差時(shí)要及時(shí)指出。這樣才能夠保障學(xué)生對(duì)于知識(shí)有準(zhǔn)確的理解與認(rèn)知，這也是學(xué)生數(shù)學(xué)能力具備的基礎(chǔ)所在。

3.新課程下初中數(shù)學(xué)課堂的特征分析

3.1課堂中師生關(guān)系平等，呈現(xiàn)民主的特點(diǎn)

良好的師生關(guān)系是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該注重感情的交流和溝通，讓學(xué)生有平等的和民主的感覺，在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能完全將自己投入到學(xué)習(xí)過程中，和諧的課堂氣氛會(huì)有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考。

3.2.師生互動(dòng)討論、交流的過程較明顯

學(xué)生和老師之間的交流和互動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，雙方之間即時(shí)的信息反饋，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。這種平等式的交流互動(dòng)，還能使老師和學(xué)生之間互相了解和學(xué)習(xí)，教學(xué)的質(zhì)量也就隨之提升。

3.3教師的教學(xué)方法主要是鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

新課程下數(shù)學(xué)課堂上教師起到了引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行探索、反思，最終掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律和思考方法。

3.4充分地利用教學(xué)環(huán)境來提高教學(xué)質(zhì)量

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師和學(xué)生應(yīng)該充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來使數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)和靈活。數(shù)學(xué)教學(xué)中通常會(huì)涉及到立體的圖形和系統(tǒng)的流程，計(jì)算機(jī)等多媒體工具能將立體圖形和更精確的知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)也增加了課堂教學(xué)的新途徑，讓學(xué)生在新的環(huán)境下更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 綜上所述，經(jīng)過多年對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在很多方面都發(fā)生了很大的變化，并且具有一定的特色。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了組織、引導(dǎo)的主導(dǎo)作用，并加入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，則是主要的行動(dòng)者，積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程。教師基于學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了生動(dòng)的課堂教學(xué)方案，通過師生間的互動(dòng)，共同進(jìn)行探討和研究，這種開放式的教學(xué)途徑不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還讓學(xué)生形成了主動(dòng)思考、探索的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)散思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在教學(xué)過程中，應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，利用科技手段來增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在很多的不足之處，需要不斷地進(jìn)行研究和探討，創(chuàng)新教學(xué)方法，才能不斷促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。

總結(jié)：

基于新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)有一些新的特征。首先，教師要對(duì)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確的理解與分析，在此基礎(chǔ)上才能夠構(gòu)建更為高效的課堂。同時(shí)，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)當(dāng)更為靈活，要善于進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并且要注重理論知識(shí)和生活實(shí)踐的聯(lián)系。這些方式都是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的很好的促進(jìn)，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)的綜合效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張勝利.數(shù)學(xué)概念的教科書呈現(xiàn)研究[D].東北師范大學(xué)，2011.12（06）：134-137

[2]崔娟芳.學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式下初中數(shù)學(xué)課堂探究現(xiàn)狀調(diào)查及策略探討[D].陜西師范大學(xué)，2014.15（06）：156-158

[3]郁洪興.初中數(shù)學(xué)有效課堂管理方法與策略研究[D].蘇州大學(xué)，2013.13（06）：123-128