醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)用化學(xué)課程教學(xué)改革思考

胡鍇

【摘要】醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重要的基礎(chǔ)課程之一，隨著本科教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新以及科學(xué)思維能力，提高其學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力成為醫(yī)用化學(xué)教育改革的重點(diǎn)。筆者結(jié)合醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)相關(guān)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行探討，以期在教學(xué)過程中取得更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)專業(yè) 醫(yī)用化學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0026-02

醫(yī)用化學(xué)是醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的一門重要課程，通常包括無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)兩個(gè)部分。通過醫(yī)學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)，使醫(yī)學(xué)生更好的掌握所必需的化學(xué)原理，提高科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)能力以及對(duì)未來化學(xué)科技發(fā)展的求知欲望和探索精神。在教學(xué)過程中，探討教學(xué)方法、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，是值得我們關(guān)注的一個(gè)問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

醫(yī)用化學(xué)作為通識(shí)教育的一門重要課程，在學(xué)習(xí)過程中還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，使學(xué)生能夠科學(xué)地分析問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性[1]。而醫(yī)用化學(xué)教學(xué)又有其一定的特殊性，需要注重化學(xué)與生命科學(xué)各學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。醫(yī)用化學(xué)課程知識(shí)點(diǎn)比較多、元素性質(zhì)多樣、有機(jī)化合物章節(jié)內(nèi)容較多、理論較為抽象難懂（如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)）等，在學(xué)習(xí)過程中易產(chǎn)生枯燥感而喪失信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。將日常學(xué)習(xí)過程中知識(shí)點(diǎn)與生活中的“衣食住行”關(guān)聯(lián)起來，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)途徑。如日本“水俁病”與汞污染、鉛污染與神經(jīng)系統(tǒng)疾病、鎘的污染與骨質(zhì)疏松癥等；氯化鈉可以調(diào)節(jié)細(xì)胞內(nèi)外的滲透壓；鐵元素是構(gòu)成血紅素的主要成分；鋅是人體合成生長(zhǎng)激素的原料等。這些日常生活知識(shí)的引入可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)在生活中醫(yī)用化學(xué)的重要性，使其從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的重要性。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

目前，醫(yī)用化學(xué)教學(xué)存在知識(shí)點(diǎn)更新慢、理論與實(shí)際生產(chǎn)生活偏離較多。教學(xué)過程中要結(jié)合醫(yī)學(xué)的實(shí)際需要，著重講解醫(yī)用化學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原反應(yīng)等，使教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔、銜接較好，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。對(duì)于學(xué)科知識(shí)點(diǎn)較為陳舊的問題，要結(jié)合課程內(nèi)容，引入并教師的科研工作、經(jīng)歷和感受，推介前沿學(xué)科的新思維、新觀點(diǎn)，介紹交叉學(xué)科的相關(guān)研究進(jìn)展，開闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在教學(xué)過程中輔以富有成效的教學(xué)方法[2]。在教學(xué)過程中，綜合利用PBL教學(xué)法、案例教學(xué)法、歸納比較法和多媒體教學(xué)法等教學(xué)方法，改變?cè)诮虒W(xué)過程中過度依賴PPT導(dǎo)致學(xué)生興趣不高等現(xiàn)象；倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式的教學(xué)，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，加快建設(shè)師生平等互動(dòng)探討的新型課堂文化。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

由于本科階段化學(xué)教學(xué)知識(shí)更加深化，而課時(shí)減少，與初、高中化學(xué)教學(xué)差異較大，加劇了本科階段學(xué)習(xí)的難度。提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主探索、創(chuàng)新的能力至關(guān)重要[2]。培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和開拓其視野。在課堂教學(xué)過程中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)動(dòng)力和學(xué)科認(rèn)知情況；讓學(xué)生參與到大型儀器的學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。其次，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教師要從知識(shí)的灌輸者，評(píng)價(jià)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)內(nèi)容的提供者、服務(wù)者，真正發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)主體的作用。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，倡導(dǎo)學(xué)生思考，甚至在某些條件下，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度。最后，提高預(yù)習(xí)重要性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，明確預(yù)習(xí)的目的和意義、要求，明確下一課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)與教材知識(shí)的銜接。

四、加強(qiáng)醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

重視無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先要精選無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常是以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，可以起到培養(yǎng)學(xué)生基本操作技能的目的；適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)材料更貼近醫(yī)學(xué)專業(yè)的綜合性和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不但可以學(xué)以致用，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新能力。其次，講授法與探究法相結(jié)合，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。將對(duì)于一些基本操作的講解通常適合用講授法來進(jìn)行教學(xué)；而對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)，采用探究式教學(xué)方法更有利于培養(yǎng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

總之，在醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性；改革教學(xué)內(nèi)容，綜合利用多種教學(xué)手段和方式，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)理論，掌握所學(xué)的這些知識(shí)與生命科學(xué)等其他學(xué)科以及后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)性；還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和重視醫(yī)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在與實(shí)際問題相關(guān)的背景中應(yīng)用這些理論知識(shí)或概念，在應(yīng)用的實(shí)例中體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用價(jià)值，加強(qiáng)與促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉改，劉會(huì)雪，黃健.在藥學(xué)院的無機(jī)化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力[J].大學(xué)化學(xué)，2016， 31 （1）， 18-22.

[2]高小婷，鐘克利. 化學(xué)專業(yè)本科生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與探究[J].才智，2016，8：10-11.