論醫(yī)學(xué)生法律教育知識(shí)體系

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，思想是行動(dòng)的指南。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律知識(shí)體系教育的意義在于，不僅讓學(xué)生更好地了解法律制度，還使之內(nèi)化為一種素質(zhì)、意識(shí)，從而指導(dǎo)他們的實(shí)踐行為。因此，完善法律知識(shí)體系是做好醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育工作的重要基礎(chǔ)，其有關(guān)方面的研究備受關(guān)注。本文在對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系構(gòu)建現(xiàn)狀作出簡(jiǎn)要分析和論述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系完善策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)；法律知識(shí)體系；構(gòu)建現(xiàn)狀；完善策略

引言：隨著我國(guó)依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，全面推進(jìn)法制中國(guó)建設(shè)成為了重頭戲。在這樣的環(huán)境背景下，醫(yī)療衛(wèi)生作為人類(lèi)社會(huì)持續(xù)發(fā)展不可或缺的一部分，其相關(guān)法制建設(shè)也推上了新的日程。高校是人才培養(yǎng)的主陣地，其核心任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，更重要的是培養(yǎng)一批批遵紀(jì)守法的公民。新時(shí)期，完善醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律知識(shí)體系教育成為了我國(guó)法制建設(shè)的重要一環(huán)，其戰(zhàn)略地位不言而喻。

1 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的構(gòu)建現(xiàn)狀

知識(shí)教育在整個(gè)法律教育體系中占有舉足輕重的地位，是一種有目的、有計(jì)劃的行為。法律知識(shí)教育體系應(yīng)法治社會(huì)建設(shè)需求，傳導(dǎo)了一系列引導(dǎo)性思想信息，具有十分強(qiáng)烈的時(shí)代特性。但是，在現(xiàn)實(shí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系構(gòu)建當(dāng)中存在不少問(wèn)題，與預(yù)期效果相差甚遠(yuǎn)。具體而言，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系缺乏更新。隨著我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)體系的日趨完善，法制建設(shè)逐步涉及到各個(gè)領(lǐng)域。然而，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校按照國(guó)家統(tǒng)一要求開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)課，卻未開(kāi)設(shè)與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的“衛(wèi)生法學(xué)”、“醫(yī)事法學(xué)”等課程，難以滿足學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域法律知識(shí)的需求。此外，觀念引導(dǎo)、能力培養(yǎng)等教育目標(biāo)未能很好地體現(xiàn)到法律教育知識(shí)體系當(dāng)中。法律知識(shí)體系教育的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生了解我國(guó)法制，同時(shí)還注重學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)，以引導(dǎo)其自覺(jué)遵守法律規(guī)章制度。因此，重新規(guī)劃布局醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系至關(guān)重要。

2 醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的完善策略

作者結(jié)合上文的分析，有針對(duì)性地提出了以下幾種完善醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系的策略，以供參考和借鑒。

2.1 憲法知識(shí)教育體系

憲法作為整個(gè)法律體系的核心與基礎(chǔ)，是我國(guó)治國(guó)的根本大法。因此，憲法應(yīng)作為基礎(chǔ)性法律知識(shí)進(jìn)行教育，從而培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生基本的公民素質(zhì)。在此過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)該普及憲法知識(shí)，讓學(xué)生充分了解自己享有的權(quán)利和承擔(dān)的義務(wù)，教導(dǎo)他們善于利用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益。在此基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)該注重意識(shí)教育，積極傳播憲法精神，包括改革開(kāi)發(fā)、國(guó)家統(tǒng)一、人人平等以及民族團(tuán)結(jié)等，弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，保證學(xué)生健康積極向上的心態(tài)。同時(shí)，醫(yī)學(xué)院校還需著重強(qiáng)調(diào)憲法意識(shí)培養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)案例分析、講解，形成學(xué)生對(duì)憲法正確的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)他們內(nèi)化為一種行為本能，使之自發(fā)遵守，并成為社會(huì)監(jiān)督的有力“武器”。對(duì)于一名醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，他們首先作為自然人生活在現(xiàn)代社會(huì)主義制度下，其一言一行都將受到法律的規(guī)范和監(jiān)督，只有成為一名合格公民，未來(lái)才可能在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有所建樹(shù)。

2.2 醫(yī)學(xué)知識(shí)教育體系

常規(guī)上講，醫(yī)療衛(wèi)生法律知識(shí)主要包括衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)及衛(wèi)生法律制度兩個(gè)部分。其中，衛(wèi)生法理論基礎(chǔ)又包括衛(wèi)生法概念、特征、對(duì)象以及原則等。醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程中，相關(guān)教師應(yīng)該在基本法律知識(shí)講解與滲透的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解相關(guān)法律制度對(duì)醫(yī)務(wù)工作者義務(wù)與責(zé)任設(shè)定的原因，以培養(yǎng)其良好的衛(wèi)生法制觀念。從某種意義上而言，生命健康是每一位公民最為寶貴的權(quán)利，同時(shí)也是醫(yī)學(xué)服務(wù)的初衷和歸宿。因此，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該深刻意識(shí)到未來(lái)從事職業(yè)的崇高性，并從法律的角度審視本職工作，進(jìn)而督促自己嚴(yán)格遵守醫(yī)療管理制度，成為人們生命健康權(quán)利的有力維護(hù)者。此外，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)教育課堂，還應(yīng)注重學(xué)生權(quán)利意識(shí)培養(yǎng)，既要教會(huì)他們正確行使權(quán)利，又要引導(dǎo)其自主維護(hù)患者權(quán)利。在權(quán)利與義務(wù)的轉(zhuǎn)換中，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的法制意識(shí)將得到有效提升，最終成為和諧社會(huì)主義社會(huì)的構(gòu)建者。

2.3 管理知識(shí)教育體系

除了上述憲法知識(shí)、醫(yī)學(xué)知識(shí)體系教育之外，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生還需掌握一定的衛(wèi)生行政管理能力，這也是其自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)章制度的重要基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單來(lái)講，衛(wèi)生行政管理法律知識(shí)主要包括《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》、《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》等在內(nèi)的法律制度。此類(lèi)法律教育的目的，一方面要求學(xué)生學(xué)習(xí)基本法律規(guī)范，另一方面要求學(xué)生了解立法目的、原則等，潛移默化中形成他們正確的價(jià)值觀、法治觀，督導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)法制精神、捍衛(wèi)公民權(quán)利。素質(zhì)教育背景下，高校教育的主體是大學(xué)生，其根本目標(biāo)是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在有限的時(shí)間內(nèi)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能無(wú)法從課堂上完善汲取全面知識(shí)。這就需要高校充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主觀能動(dòng)力，為其提供自主學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，如建設(shè)圖書(shū)館、發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)等。這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，又能教育先進(jìn)性。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，完善醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文對(duì)此作出的研究可能存在不足之處。因此，作者希望業(yè)界更多學(xué)者和專(zhuān)家持續(xù)關(guān)注此項(xiàng)事業(yè)，從不同角度、層面剖析當(dāng)前醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法律教育知識(shí)體系存在的不足，有針對(duì)性地提出更多完善建議或意見(jiàn)，推動(dòng)我國(guó)法制建設(shè)的同時(shí)，提高醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生法制意識(shí)，從而促進(jìn)和諧社會(huì)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介

李晨紫（1990-），碩士研究生學(xué)歷。曾于西北政法大學(xué)民商法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，現(xiàn)就職于陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，擔(dān)任學(xué)生專(zhuān)職輔導(dǎo)員。

作者單位

陜西中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712046