地方高校師資隊伍建設研究

張耿

摘要：教師作為教學活動的直接實施者，其質量直接關系到高等教育的質量。而地方高校因為地理位置，薪酬待遇，科研環(huán)境等一系列客觀因素影響。其教師隊伍都不同程度存在著數(shù)量不足，教師隊伍年齡斷層，優(yōu)秀教師流失嚴重等問題。因此，就以上問題而言，各地方高校必須積極改進師資隊伍建設的數(shù)量和質量問題。

關鍵詞：地方高校；師資；建設

一、研究背景和意義

1.研究背景

在地方高校改革和發(fā)展的重要時期，師資隊伍是地方高校發(fā)展和生存所不可或缺的資本。“教師是一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟和有文化的勞動者的關鍵所在。”因此，地方高校對師資隊伍進行及時的改進和管理迫在眉睫。優(yōu)秀的師資隊伍是高校最寶貴的資源，更是反映高校辦學水平的重要標志。但目前地方高校因為諸多因素的影響，在師資隊伍建設方面仍顯得有些力不從心，從而影響了地方高校的教學質量水平。

2.研究意義

“一所一流的大學， 必要有一流的學科；而一流的學科， 就要有一流的隊伍；一流的隊伍少不了一流的學科帶頭人和合理的科研團隊?！睅熧Y隊伍建設應符合學校的發(fā)展目標，并與其緊密聯(lián)系。只有這樣，才會激勵有能力的人才為學校各項事業(yè)的發(fā)展服務，加快學?？焖俑咚桨l(fā)展的步伐。

二、師資隊伍基本情況

1.師資隊伍規(guī)模逐年擴大

隨著國民整體文化素質的提高，高等教育大眾化的發(fā)展，學生數(shù)量顯著增加，各高校教師數(shù)量也隨之增加。高校師資隊伍結構得到初步改善，地位提高不少，薪酬待遇相比以往也有所增加，工作生活條件得到改善，教師隊伍基本穩(wěn)定。

2.師資隊伍建設存在的問題

教師數(shù)量相比有學生數(shù)量明顯偏少：按照教育部的相關規(guī)定，在生師比高于201的時候，即可以對相關高校實施黃牌警示。地方高校在教師數(shù)量方面表現(xiàn)出明顯的不足。

師資隊伍年齡斷層現(xiàn)象嚴重：目前，我國某些地方高校師資隊伍的年齡結構存在相當大的隱患。有關數(shù)據(jù)顯示，不少高校35歲以下的師資比例達到45%，上海某高校甚至達到58%以上，而40～55歲的師資比例還不到25%，出現(xiàn)了明顯的兩頭大中間小、年齡斷層現(xiàn)象嚴重的狀況。

教師流失現(xiàn)象嚴重：雖然地方高校近年來在師資隊伍上取得了一定的成績，但培養(yǎng)的優(yōu)秀教師或者科研骨干往往還未發(fā)揮帶頭作用就被政府機關或者更高水平的學校挖了墻角。

三、地方高校師資隊伍建設目標與原則

1.地方高校師資隊伍建設目標

建設適應學校學科專業(yè)發(fā)展的師資隊伍。師資隊伍建設必須要按照學?？傮w定位學科發(fā)展方向及專業(yè)建設要求。盲目建設傳統(tǒng)意義上的“一流”師資隊伍并不可行。而應根據(jù)各高校實際情況建設相適應的師資隊伍。

2.地方高校師資隊伍建設原則

高校師資隊伍建設是需要一定時間，并非一朝一夕。短時期內大量引進師資勢必會影響師資隊伍的整體水平，這對學校教學管理、薪酬待遇、教學效果等都會產(chǎn)生消極影響。

地方院校人才流動異常頻繁，本校教師離崗后急需補充新進教師。但是，地方高校在教師引進過程中，切不可盲目追求高職稱、高學歷、海外留學經(jīng)歷等傳統(tǒng)標準，而應從本校定位、專業(yè)需求出發(fā)，合理均衡教學型教師、科研型教師的比例，從而確定引進師資的數(shù)量。

高校應根據(jù)自身實際情況制定長期的師資隊伍建設規(guī)劃，盡量避免人才缺失或是短時期內引進大量師資，同時加強本校人才培養(yǎng)的建設步伐，做好師資儲備工作。

四、地方高校師資隊伍建設與優(yōu)化對策

1.制定并實施師資隊伍建設規(guī)劃

師資隊伍建設規(guī)劃是指導地方高校進行師資引進、培訓和進修等的重要依據(jù)，能夠使學校師資隊伍建設有序、可控、科學的進行。一個科學、合理的師資隊伍建設規(guī)劃，應該要有一定的系統(tǒng)性、協(xié)調性和契合性。首先需要進行師資需求分析，掌握本校師資隊伍現(xiàn)狀和近期需要完成的教學科研任務，據(jù)此調節(jié)師資引進和需要培養(yǎng)的人數(shù)并且及時更新信息，方便查找和進一步規(guī)劃。

2.合理引進師資，切實提高教師福利待遇水平

引進師資是師資隊伍建設最便捷的手段，但其具有一定難度?？朔@個困難就需要高校結合自身需求，合理地引進師資。地方高校人才流失的重要原因之一是教師福利待遇偏低。福利待遇是教師安身立命之本，也是體現(xiàn)個人價值的主要指標。這就需要地方高校換位思考，從教師角度出發(fā)，科學規(guī)劃設計，制定科學合理的績效激勵政策，逐步提高教師工資待遇及福利水平。

3.持續(xù)優(yōu)化教學科研軟硬件環(huán)境

地方高校主要為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才，在有限的財務投入上，應該更高效的培養(yǎng)出頂尖的人才。高校應盡力提高自身的教學實驗環(huán)境條件和科研設施設備?？蒲信c教學兼顧，培養(yǎng)人才的同時，也為自身發(fā)展升級提供了條件。

4.完善教師在崗培訓及進修機制

教師在崗培訓及進修是提升教師教學科研素質，促進教師自身提升，凝聚師資隊伍的重要途徑。地方高校師資隊伍的建設應完善教師在崗培訓和進修機制，重視教師自身文化素質的培養(yǎng)提升，并充分發(fā)揮學校內部不同院系互助培訓的功能，充分調動教師自學自修積極性，以立體化、多角度、全方位的教師在崗培訓及進修為抓手，提升高校師資隊伍的素質和凝聚力。

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