運(yùn)用范例 輕松作文

葉玩英

習(xí)作要求：人教版三年級上冊第二單元習(xí)作要求，寫熟悉的人的一件事。

一、教材分析

同學(xué)們身邊都有很多熟悉的人（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、老師、同學(xué)……），選擇一個人，介紹人物的外貌特征，并通過具體的事例突出人物的特點(diǎn)。

二、設(shè)計理念

習(xí)作課的定位設(shè)計是一節(jié)比較完整的習(xí)作指導(dǎo)課。我們嘗試運(yùn)用范例，讓學(xué)生習(xí)作起來有扶手，使學(xué)生輕松作文。這節(jié)課可以分為三部分：游戲激趣，先說后寫；應(yīng)用例子，先寫外貌；再用范例，完成事例。這樣的設(shè)計學(xué)生比較容易找到寫人的基本的方法和下筆的思路，降低寫作難度，讓學(xué)生輕松作文。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握用人物外貌描寫突出人物特點(diǎn)的方法。

2.通過真實(shí)的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣用人物描寫突出人物特點(diǎn)，以及用真實(shí)的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）游戲激趣，先說后寫。

1.猜一猜他是誰，引出外貌描寫。

他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，就像個豬的模樣，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭（suō）布衣服，提一柄（bǐng）九齒釘耙（pá）。

出示文字，請學(xué)生猜猜他是誰。（快速提問學(xué)生，多問幾個）

出示答案。師：都猜對了嗎？我還以為是沙和尚呢，原來是豬八戒？誰來說說你是怎樣猜出來的？

學(xué)生說看法，老師提示外貌描寫應(yīng)該從長相、衣著、身材這幾個方面來寫。

師：文段抓住豬八戒獨(dú)特的長相、衣著、身材、武器等來表現(xiàn)人物的特征，每個人都有不同的外貌特征，寫人的時候，抓住人物的長相、穿著、身材等特征來寫，就可以比較深刻地寫好一個人。

（設(shè)計意圖：激趣，初步感知描寫人物外貌應(yīng)從哪幾方面入手，克服學(xué)生怕寫作文的心理。）

2.出示姚明圖片：來看看這是誰？

他身高226厘米，平頭，國字臉，渾身肌肉，一看便是個運(yùn)動員的料。兩抹濃眉下面是一雙望向籃球就會變得炯（jiǒng）炯有神的眼睛，高鼻梁，薄薄的唇總是微抿（mǐn），一如他倔強(qiáng)的性格。

出示姚明圖片，這是誰啊？生答：姚明。姚明是籃球明星我們都認(rèn)識，姚明也有與其他人不同的獨(dú)特的外貌特征，看看別人是怎么描寫姚明的。

齊讀這段文字，看別人是怎么寫姚明外貌的。

根據(jù)學(xué)生所讀內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外貌描寫的寫法。

小結(jié)：抓住人物外形特征，可以是長相、穿著、身材等，按一定順序來寫，這就是外貌描寫，也叫肖像描寫。學(xué)生全班齊讀。

隨機(jī)板書：一、外貌描寫：長相、穿著、身材等

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從不同方面來描寫人物的外貌特征。）

3.先說后寫。

出示班上同學(xué)照片。

師：她是葉老師班上的同學(xué)，名字叫小天。請同學(xué)們認(rèn)真觀察，說說小天的外貌特征。

提問個別同學(xué)來說說（點(diǎn)評時緊扣抓住了長相、穿著、身材等來說）。

說說身邊熟悉的人的外貌特征。

師：剛才我們一起來說了小天的外貌特征，下面我們來說說身邊熟悉的人。哪些是我們身邊熟悉的人？你想說誰？

請同學(xué)們跟同桌交流一下，說說自己身邊熟悉的人的外貌特征。

請一兩個同學(xué)說說身邊熟悉的人的外貌特征，點(diǎn)評他說了外貌的哪些方面，建議還可以說哪些方面。

（二）應(yīng)用例子，先寫外貌

師：剛剛我們跟同桌一起交流了我的身邊熟悉的人的外貌特征，下面，我們試著把它寫下來，請用3分鐘的時間把它寫好。

請學(xué)生展示。

師：描寫外貌要抓住人物特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)這個人與眾不同的地方，按一定順序來寫，這樣使人看了不僅知道他（她）的模樣，而且能留下深刻印象。要把身邊熟悉的人寫好，單單會寫人物外貌還不足夠，還要通過具體的事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

（設(shè)計意圖：善于從課堂說話和學(xué)生動筆情況，引導(dǎo)寫作的方法要有一定順序、要抓特點(diǎn)、要“五官參與”還要有情感體現(xiàn)等，才能讓讀者留下印象。）

（三）再用范例，完成事例。

1.范例欣賞，學(xué)寫作。

我的姥姥

姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳得整整齊齊。她個子很高，淡淡的眉毛底下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常有精神。姥姥年紀(jì)大了，但仍非常關(guān)心她的家人。

記得有一年夏天，天氣非常炎熱，蚊子特別多。晚上我睡覺時，怎么也睡不踏實(shí)。姥姥看見了，就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊。我不知不覺地睡著了，可早晨醒來卻發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我心疼地對姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受得了？”姥姥笑笑說：“沒關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我可以白天睡啊?！笨吹嚼牙延悬c(diǎn)發(fā)紅的眼睛，我既感動又內(nèi)疚。

這就是我的姥姥，一個關(guān)心體貼他人、慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧她老人家。

欣賞范文，理解除了寫姥姥的外貌特征外，還寫了具體的一件事。

學(xué)生快速閱讀，理解哪里寫了姥姥的外貌特征，除了外貌特征，還寫了什么？

小結(jié)：寫人除了寫好外貌特征外，還要抓住事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

過渡語：我們已經(jīng)知道如何寫好身邊熟悉的人了，現(xiàn)在我們一起試試按照這樣的方法來寫一寫。

2.動筆寫一寫。

課件出示寫人的方法：

開頭，介紹人物的外貌?？梢杂靡痪湓捀爬ㄈ宋锾攸c(diǎn)。

可以通過“有一次”“記得有一天”“有一回”等詞語開頭，用真實(shí)事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

寫好一個結(jié)尾，交代和人物的美好感情。

3.學(xué)生寫作。

4.展示交流。（機(jī)動，有時間可以展示）

（設(shè)計意圖：明確寫作的方法，不管是范例還是一些開頭的提示語，對于三年級學(xué)生起步作文也是大有用處的，這樣的設(shè)計學(xué)生比較容易找到寫人的基本方法和下筆的思路，降低寫作難度，讓學(xué)生輕松作文。）

5.交流分享。

把自己的小作品讀給爸媽聽，請他們提修改意見。

張貼在班級宣傳欄里，讓大家欣賞和提建議。

（設(shè)計意圖：良好的習(xí)作分享，能提高孩子對寫作的興趣和信心，對孩子的寫作發(fā)展有著長遠(yuǎn)的意義。）

編輯 姚曉媛