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    事例

    • 敘事之典型的事例
      學(xué)們?nèi)狈x取典型事例的意識(shí)?!暗湫?span id="j5i0abt0b" class="hl">事例”就是指具有典范性和代表性的事例。大致來(lái)說(shuō),凡是對(duì)我們的人生有示范意義的人物所做的、能啟迪智慧的、能有效塑造人物形象特點(diǎn)等的事例,都可以視為典型事例。在作文中選取典型事例進(jìn)行詳略得當(dāng)?shù)臄⑹?,有利于塑造飽滿的人物形象、抒發(fā)真情實(shí)感、反映人物的特點(diǎn)、揭示一定的道理。因此,在敘事之前,我們需要對(duì)寫(xiě)作主旨有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),然后立足于主旨,篩選出能表現(xiàn)主旨的典型事例。范本呈現(xiàn)徐先生最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)“清通”“尚可”

      作文周刊·高二版 2023年26期2023-07-10

    • 基于“事例+”的作文思維路徑探索
      思考。筆者嘗試從事例入手,通過(guò)“事例+概括”“事例+假設(shè)”“事例+分類”“事例+尋理”從而打開(kāi)思路,生發(fā)觀點(diǎn),破解“不會(huì)思維”的難題,讓學(xué)生掌握一種必要的思維路徑。關(guān)鍵詞 事例 思維 概括 假設(shè) 分類 尋理“事例+”的靈感來(lái)源于“互聯(lián)網(wǎng)+”。作文教學(xué)關(guān)鍵在思維。《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中45次提到了思維。思維的發(fā)展與提升是語(yǔ)文學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一,它是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用,獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證

      中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18

    • BESIII實(shí)驗(yàn)軟件事例級(jí)并行化研究
      因,并由此提出了事例級(jí)并行的解決方案,主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)表現(xiàn)在:(1)設(shè)立全局緩沖區(qū),提出了事例組的定義,采用分而治之的并行方法,揭示了數(shù)據(jù)粒度是制約并行計(jì)算性能的主要因素。(2)設(shè)計(jì)了事例級(jí)并行的框架,核心思想是:采用最佳粒度,在保證并行度的同時(shí),減少通信次數(shù)和通信量,從而使性能加速比接近線性??蚣苤械年P(guān)鍵技術(shù)有信號(hào)量交互機(jī)制、映射表機(jī)制、信號(hào)的發(fā)射與接收、延遲加載技術(shù)、三層映射表。(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分析事例級(jí)并行相較于作業(yè)級(jí)并行和序列級(jí)并行的性能優(yōu)勢(shì)。按操作

      計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用 2021年20期2021-10-28

    • 用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)
      課文寫(xiě)法,用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。怎樣用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)呢?老師:“仿照課文的寫(xiě)法”,首先要品析課文的寫(xiě)法,從中學(xué)習(xí)寫(xiě)法。奇奇:是不是像我們寫(xiě)記敘文一樣舉例子來(lái)表達(dá)情感或說(shuō)明觀點(diǎn)呢?老師:議論文中的事例和記敘文中的事例是有區(qū)別的。從目的性上來(lái)說(shuō),記敘文中的事例是把生活中的細(xì)節(jié)和感人之處詳細(xì)描寫(xiě)出來(lái),引起讀者情感上的共鳴。而議論文中的事例僅僅是為了說(shuō)明作者的觀點(diǎn),只要選取恰當(dāng)、準(zhǔn)確的事例,把事情敘述清楚,讓別人信服就可以了,不需要對(duì)事情的細(xì)枝末節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)

      作文周刊·小學(xué)六年級(jí)版 2021年12期2021-07-09

    • 巧用事例編織精美道德與法治課堂摭探
      溢出教材,利用好事例育人優(yōu)勢(shì),創(chuàng)新教學(xué)理念,堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向,注重內(nèi)涵提升,以重要事例補(bǔ)益教材知識(shí),助力對(duì)學(xué)生的知識(shí)傳授、理論解釋、價(jià)值引領(lǐng)和行為規(guī)范。關(guān)鍵詞:道德與法治;事例;知識(shí)點(diǎn);育人;教學(xué)理念;問(wèn)題導(dǎo)向中圖分類號(hào):G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2021)17-0026-02世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成既是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)具有“突破性”特征的過(guò)程。改變?nèi)说膬r(jià)值觀念的,往往是一些突破性、轉(zhuǎn)折性、重大性事件。初中生正處于世

      成才之路 2021年17期2021-06-28

    • 生活事例轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)與評(píng)價(jià)資源例談
      要理念,將“生活事例”轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)資源,是踐行這一理念的重要實(shí)踐.本文通過(guò)一些實(shí)例介紹了“轉(zhuǎn)化”的一些方法和技巧.“生活事例”即學(xué)生本人和他人的飲食起居、學(xué)習(xí)及社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷中的認(rèn)知和行動(dòng)事實(shí).本文所指的“生活事例”多為與學(xué)生生活息息相關(guān)的物理現(xiàn)象和應(yīng)用實(shí)例.關(guān)鍵詞:生活;事例;物理教學(xué);資源中圖分類號(hào):G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1008-4134(2021)02-0004-05作者簡(jiǎn)介:楊明國(guó)(1971-),男,湖北宜都人,本科,中學(xué)一級(jí)教

      中學(xué)物理·初中 2021年1期2021-06-04

    • 論述文寫(xiě)作入門的三個(gè)維度
      式”框架,輔以“事例”“言論”論證——三個(gè)維度,可以讓高一學(xué)生較快掌握論述文寫(xiě)作的要領(lǐng),寫(xiě)出較為規(guī)范的論述文,從而奠定創(chuàng)作論述文佳作的優(yōu)良基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:論述文寫(xiě)作;審題;結(jié)構(gòu);事例;言論論述文的寫(xiě)作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字等儲(chǔ)備的知識(shí),調(diào)動(dòng)各種思維方式,表達(dá)對(duì)人生的鑒賞與審美品位,展現(xiàn)中華民族的文化內(nèi)涵,符合語(yǔ)文核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與創(chuàng)提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個(gè)方面的內(nèi)容,更是這四個(gè)方面整體性、融合性和創(chuàng)造性的一種體現(xiàn)。[1]

      學(xué)語(yǔ)文 2021年4期2021-05-30

    • 芻議巧用事例提高歷史教學(xué)效率
      解識(shí)記入手,巧用事例,使好動(dòng)厭學(xué)的學(xué)生主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中,教師只有認(rèn)真研究學(xué)生心理,多用巧勁,切入巧妙、時(shí)間點(diǎn)掌控巧妙、方法運(yùn)用巧妙,才能在教學(xué)中做到游刃有余。關(guān)鍵詞:歷史教學(xué);效率;事例;記憶;識(shí)記中圖分類號(hào):G633.51????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? 文章編號(hào):1992-7711(2020)15-043-1學(xué)生的記憶有很多種,其中最重要的一種就是理解記憶。理解記憶是記憶的基礎(chǔ)。毛澤東說(shuō)過(guò):“我們的實(shí)踐證明:感覺(jué)到了東西,我們不能立

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年15期2020-10-09

    • 把記敘文寫(xiě)生動(dòng)豐富的技巧
      鍵詞:記敘文? 事例? 典型一、多角度多層面地寫(xiě)典型事例如果只寫(xiě)一件事情作文要到600字以上,作文的排篇布局,結(jié)構(gòu)安排一定要巧妙。例如設(shè)置懸念,先抑后揚(yáng)等,對(duì)學(xué)生的能力要求高。所以,這時(shí)候如果作文沒(méi)有特別的要求那就可以多角度選取不同的典型事例來(lái)刻畫(huà)人物。例如《說(shuō)和做—記聞一多先生言行片段》一文,作者分別從聞一多先生的學(xué)者和革命家兩個(gè)方面,共寫(xiě)了六件事,六件事情都是有典型性,有詳有略的刻畫(huà)出了一個(gè)言行一致的聞一多形象。在寫(xiě)聞一多作為學(xué)者方面,記敘了聞一多寫(xiě)了

      新教育時(shí)代·學(xué)生版 2020年4期2020-07-31

    • 事例說(shuō)明觀點(diǎn)
      理解和認(rèn)同。列舉事例,可以增強(qiáng)說(shuō)服力,讓別人更信服你的觀點(diǎn)。在文章中用事例說(shuō)明觀點(diǎn),要在選擇事例、敘述事例和分析事例三個(gè)方面仔細(xì)琢磨。說(shuō)明觀點(diǎn)離不開(kāi)事例,一個(gè)事例不足采信,太多事例又顯得啰唆,三個(gè)事例最受歡迎。用來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的事例,主要有三種類型:互補(bǔ)事例指選擇多個(gè)事例,事例之間相互補(bǔ)充,從不同角度證明觀點(diǎn),增強(qiáng)說(shuō)服力?!墩劧Y貌》一文列舉了三個(gè)事例:牛皋和岳飛向老者問(wèn)路,結(jié)果不同;小學(xué)生踩了女青年的長(zhǎng)裙,被原諒;周總理寬容地對(duì)待誤傷他的理發(fā)師傅。這三個(gè)事例

      閱讀(高年級(jí)) 2020年5期2020-07-27

    • 演講稿寫(xiě)作技巧之二:事例、細(xì)節(jié)、結(jié)尾
      ,闡述了演講稿的事例、細(xì)節(jié)、結(jié)尾的具體寫(xiě)法。關(guān)鍵詞:演講稿;寫(xiě)作;技巧;事例;細(xì)節(jié);結(jié)尾有溫度有力量的演講,必須要有一篇好的演講稿。在演講技能訓(xùn)練的過(guò)程中,我們組織了學(xué)生來(lái)寫(xiě)以《我的英雄觀》為主題的演講稿。在《淺談如何提高演講稿寫(xiě)作技巧之一》這篇文章里,我們談了演講稿的架構(gòu)、題目和開(kāi)頭的寫(xiě)法,那么,在這篇文章中來(lái)談?wù)勓葜v稿中的事例、細(xì)節(jié)與結(jié)尾的寫(xiě)法。一、要有典型的事例首先,我們來(lái)談?wù)勓葜v稿的事例。演講稿的事例相當(dāng)于議論文中的論據(jù),是演講稿的重要組成部分。若

      讀書(shū)文摘(下半月) 2020年1期2020-07-10

    • 寫(xiě)好作文五部曲
      。關(guān)鍵詞:中心 事例 結(jié)構(gòu) 串聯(lián)一、背誦美文有很多老師說(shuō)作文難教,學(xué)生說(shuō)作文難寫(xiě)。作文寫(xiě)得好,往往體現(xiàn)在文字的運(yùn)用和文風(fēng)、文采上面。文字、文風(fēng)、文采,都不是技巧上的東西。很多學(xué)生肚子里沒(méi)有貨,讓他如何寫(xiě)出好作文呢?不會(huì)寫(xiě),先背,先讀。古人云:熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。又云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。這話說(shuō)得很對(duì)。高考學(xué)子如果肚里裝滿美文,朗朗上口,美文讀多了,自然出口成章。這像一個(gè)人,在書(shū)香之家待久了,人也變得文縐縐的了,入芝蘭之室久了,人也自然生香了,這

      中華活頁(yè)文選·教師版 2020年10期2020-07-06

    • 如何充實(shí)考場(chǎng)議論文的主體段落
      要有充分而合理的事例運(yùn)用,有合理的理論論證,還得學(xué)會(huì)使用其他多種論證方法。另外,充實(shí)主體段落還需掌握典型段落的構(gòu)成方式。關(guān)鍵詞:充實(shí);事例;理論;論證;段落中圖分類號(hào):G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ? ?文章編號(hào):1673-9132(2020)20-0088-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.043一篇考場(chǎng)議論文,除開(kāi)頭段和結(jié)尾段之外,一般還會(huì)有三至五段主體段落。主體段落寫(xiě)得好不

      學(xué)周刊 2020年20期2020-06-30

    • 例談形象化思維在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用
      化思維,通過(guò)列舉事例、描繪場(chǎng)景、設(shè)計(jì)游戲和編制口訣等方式,可以幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,取得良好的教學(xué)效果.關(guān)鍵詞:形象化思維;初中化學(xué);事例;場(chǎng)景作者簡(jiǎn)介:繆培(1969-),男,江蘇江陰人,本科,中學(xué)高級(jí)教師,研究方向:初中化學(xué)教學(xué)中“小組合作探究教學(xué)模式”.初中化學(xué)這門學(xué)科生動(dòng)、有趣、實(shí)踐性強(qiáng),而且它與生產(chǎn)和生活的結(jié)合非常緊密,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,深得學(xué)生們的喜愛(ài).但在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中,也有一些比較抽象的概念、難以想象的微觀

      理科考試研究·初中 2020年6期2020-06-23

    • 高中生物教學(xué)中課堂導(dǎo)入的有效策略分析
      堂導(dǎo)入;多媒體;事例;實(shí)驗(yàn)課堂導(dǎo)入可以將學(xué)生心理預(yù)期與新課內(nèi)容的講授進(jìn)行有效銜接,讓學(xué)生以最快、最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,從而有助于課堂教學(xué)效率的提升。但是,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,許多教師卻因?yàn)闀r(shí)間緊任務(wù)重、過(guò)分看重課堂灌輸知識(shí)量等原因,而忽略了課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)與安排,在課堂上大多開(kāi)門見(jiàn)山地進(jìn)入新課教學(xué),這樣的教學(xué)顯得過(guò)于倉(cāng)促,學(xué)生的心理上缺乏必要的準(zhǔn)備時(shí)間,尤其是一些理論性較強(qiáng)的學(xué)科,有些學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣本來(lái)就不足,這就在一定程度上造成了課堂教

      新智慧·中旬刊 2020年3期2020-05-28

    • 淺議如何教育學(xué)生有一顆感恩的心
      重要的位置。通過(guò)事例,培養(yǎng)學(xué)生有一顆感恩的心,要感恩父母的養(yǎng)育之恩,要感恩教師的教育之恩,要感恩同學(xué)間的相互幫助之恩,要感恩學(xué)校的培育之恩,要感恩祖國(guó)的強(qiáng)大和繁榮。讓學(xué)生有一顆感恩的心,讓人與人之間沒(méi)有隔閡,讓感恩之心充滿人間?!娟P(guān)鍵詞】感恩教育?事例?感恩之心事例1:2018年12月2日,湖南12歲的吳某康因不滿母親的管教,舉刀沖向自己的母親。2018年12月31日,湖南13歲的羅某,用錘子把父母砸傷后逃跑,父母不治身亡。一個(gè)月內(nèi)發(fā)生兩起慘案,人們不禁要

      中國(guó)校外教育(下旬) 2020年2期2020-04-07

    • 創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境 激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題
      現(xiàn)象和事實(shí);列舉事例;由舊知引出新問(wèn)題;激發(fā)心理矛盾提出問(wèn)題;提出猜想。關(guān)鍵詞:?jiǎn)栴}情境 事例 心理矛盾蘇聯(lián)教育家贊可夫主張要“以最佳的教學(xué)效果來(lái)促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展”,把學(xué)生“一般發(fā)展”作為所有課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。[1]所謂一般發(fā)展是指促進(jìn)兒童智力、情感、道德和性格等等整個(gè)身心的全面和諧地發(fā)展,其核心是智力的發(fā)展。智力的核心是思維能力,而一切思維過(guò)程的開(kāi)端永遠(yuǎn)是存在一定的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為:每當(dāng)主體遇到不做進(jìn)一步心理上的努力就不能有效地完成的情況時(shí),就遇

      新教育時(shí)代·教師版 2019年37期2019-12-23

    • 關(guān)注文體,凸顯說(shuō)理文的語(yǔ)文味
      哪里?是重在闡述事例,還是強(qiáng)調(diào)道理?一些教師由于沒(méi)有準(zhǔn)確定位,很容易將說(shuō)理文上成思想品德課,或?qū)⒄f(shuō)理文當(dāng)成記敘文來(lái)講。筆者認(rèn)為,說(shuō)理文的教學(xué)應(yīng)將“事”與“理”有效結(jié)合,說(shuō)理文不該是空洞的說(shuō)道理,更應(yīng)凸顯出濃濃的語(yǔ)文味。一、明結(jié)構(gòu),做到教之有序1.識(shí)結(jié)構(gòu),拓展閱讀教材中的五篇說(shuō)理文的結(jié)構(gòu)存在共性。從全篇布局來(lái)看,小學(xué)階段的說(shuō)理文大多開(kāi)篇提出觀點(diǎn),接著論證自己的觀點(diǎn),最后重申強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。教師在學(xué)生初識(shí)說(shuō)理文時(shí),除了明確其體裁的特殊性,還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)說(shuō)理文的一般結(jié)構(gòu)。

      小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2019年15期2019-11-26

    • 巧用事例,努力培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力
      】本文主要以巧用事例,努力培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力為重點(diǎn)進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,從感知推理,樹(shù)立學(xué)生推理意識(shí)、操作推理,培養(yǎng)學(xué)生推理習(xí)慣、內(nèi)化推理,提高學(xué)生推理能力三個(gè)方面深入說(shuō)明并探討巧用事例,努力培養(yǎng)小學(xué)生的推理能力的措施,進(jìn)一步提高小學(xué)生綜合能力,旨在為相關(guān)研究提供參考資料.【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);事例;推理能力;操作隨著教育體制的不斷發(fā)展,小學(xué)教育教學(xué)要求與目標(biāo)也在不斷發(fā)生變化.數(shù)學(xué)作為一門具有抽象性與邏輯性的學(xué)科,可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2019年16期2019-10-18

    • 運(yùn)用對(duì)比解構(gòu)說(shuō)理文事例論證的密碼
      段的說(shuō)理文一般以事例論證為核心,對(duì)于事例選擇的視角和維度彰顯出鮮明的典型、簡(jiǎn)潔性和關(guān)聯(lián)性。本文提出要異質(zhì)對(duì)比,洞察事例選擇的典型性;同質(zhì)對(duì)比,洞察事例處理的簡(jiǎn)潔性;統(tǒng)整對(duì)比,洞察事例運(yùn)用的關(guān)聯(lián)性,真正促進(jìn)核心能力地發(fā)展。進(jìn)入中高年級(jí)后,學(xué)生的認(rèn)知思維也逐步開(kāi)始從形象化認(rèn)知向理性思維轉(zhuǎn)變。為此,語(yǔ)文教材開(kāi)始編選一定篇幅的說(shuō)理文。小學(xué)階段的說(shuō)理文一般以事例論證為核心,對(duì)于事例選擇的視角和維度彰顯出鮮明的典型、簡(jiǎn)潔性和關(guān)聯(lián)性。因此,教師可以充分運(yùn)用事例對(duì)比的方式

      語(yǔ)文天地·小學(xué)版 2019年5期2019-09-10

    • 淺議新形勢(shì)不內(nèi)部審計(jì)更好地發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督作用
      下,本文作者通過(guò)事例說(shuō)明了,內(nèi)部審計(jì)應(yīng)盡快地轉(zhuǎn)變職能,融入審計(jì)監(jiān)督合力,更好地發(fā)揮審計(jì)監(jiān)督作用。 關(guān)鍵詞:發(fā)展歷程;現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;轉(zhuǎn)變職能;事例;審計(jì)監(jiān)督 20世紀(jì)80年代,我國(guó)內(nèi)部審計(jì)產(chǎn)生于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌之際。1982年憲法確定實(shí)行審計(jì)監(jiān)督制度之后,在國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)的推動(dòng)下內(nèi)部審計(jì)逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)。1983年8月20日,國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)《審計(jì)署關(guān)于開(kāi)展審計(jì)工作幾個(gè)問(wèn)題的請(qǐng)示》,明確了“對(duì)下屬單位實(shí)行集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)或下屬單位較多的主管部門,以及大中型企事業(yè)組織

      商訊·公司金融 2019年31期2019-09-10

    • 整體聯(lián)結(jié)悟事例,精心遴選巧說(shuō)理
      學(xué)中,教師可抓住事例論證的方法,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)理文的特點(diǎn)。教師可通過(guò)辨析事例、提煉事例、體驗(yàn)事例等策略,讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)比、印證、組合和類化的思維過(guò)程,感知事例選擇的精準(zhǔn)性、層次性,感悟事例的表達(dá)作用,以真正促進(jìn)學(xué)生核心能力的不斷發(fā)展。[關(guān)鍵詞]說(shuō)理文;事例;辨析;體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068(2019)22-0028-02在小學(xué)語(yǔ)文教材中,說(shuō)理文雖然篇目不多,但由于其文體獨(dú)特,內(nèi)在的邏輯思維較嚴(yán)密,因此,

      小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2019年8期2019-08-27

    • 善用典范 創(chuàng)作妙文
      情節(jié),教材典型的事例為學(xué)生作文所用,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)作文,美化作文,提升作文的含金量,達(dá)到學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞:妙文? 引用? 名句? 情節(jié)? 事例中圖分類號(hào):G633.3? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1672-1578(2019)06-0097-01初中作文教學(xué)在于引導(dǎo)學(xué)生走自我創(chuàng)作之路,文章是學(xué)生表現(xiàn)生活,再現(xiàn)生活的平臺(tái),學(xué)生用文字來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感,歌頌真善美,鞭撻假丑惡。但由于大多數(shù)學(xué)生生活閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)匱乏,

      讀與寫(xiě)·教育教學(xué)版 2019年6期2019-07-05

    • 同步加速器束流能量自動(dòng)切換控制系統(tǒng)
      統(tǒng)[14]的同步事例信息對(duì)各設(shè)備進(jìn)行同步觸發(fā)控制,也將發(fā)展一套高效的數(shù)據(jù)交互系統(tǒng)[15]和自動(dòng)切換控制機(jī)制。1 束流能量切換控制機(jī)制在整個(gè)束流能量切換控制機(jī)制中,同步事例數(shù)據(jù)C05A2001(同步事例數(shù)據(jù)的格式定義,1個(gè)同步事例數(shù)據(jù)為32位:第0~7位是波形號(hào);第8~11位是預(yù)留位;第12~15位是時(shí)間補(bǔ)償、更新響應(yīng)標(biāo)識(shí)位;第16~23位是事例功能標(biāo)識(shí)位,如5A事例;第24~31位是同步標(biāo)識(shí)位)為數(shù)據(jù)切換功能事例。當(dāng)這個(gè)事例觸發(fā)時(shí),各系統(tǒng)按事例給出的波形號(hào)

      原子能科學(xué)技術(shù) 2019年4期2019-05-13

    • 中職教育在精準(zhǔn)扶貧工作中的作用再探
      生活中的一些具體事例來(lái)說(shuō)明中職教育的作用,則更加具有生動(dòng)性。不管從哪個(gè)角度講,這些活生生的事例進(jìn)一步說(shuō)明,中職教育在精準(zhǔn)扶貧這一領(lǐng)域起到的作用具有不可替代的重要影響。【關(guān)鍵詞】中職教育? 精準(zhǔn)扶貧? 事例? 作用習(xí)近平總書(shū)記在談到扶貧工作時(shí),曾經(jīng)提到,全國(guó)還有7000多萬(wàn)的人口處在貧困線上,他們?cè)谪毨У木骄忱镌趻暝?,尚未脫離貧困的生活。這一現(xiàn)實(shí)的國(guó)情必然影響到全面建成小康社會(huì)的美好藍(lán)圖,也對(duì)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)都有拖后腿的影響。為此,在原

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年3期2019-04-08

    • 運(yùn)用對(duì)比解構(gòu)說(shuō)理文事例論證的密碼
      段的說(shuō)理文一般以事例論證為核心,對(duì)于事例選擇的視角和維度彰顯出鮮明的典型、簡(jiǎn)潔性和關(guān)聯(lián)性。本文提出要異質(zhì)對(duì)比,洞察事例選擇的典型性;同質(zhì)對(duì)比,洞察事例處理的簡(jiǎn)潔性;統(tǒng)整對(duì)比,洞察事例運(yùn)用的關(guān)聯(lián)性,真正促進(jìn)核心能力地發(fā)展。進(jìn)入中高年級(jí)后,學(xué)生的認(rèn)知思維也逐步開(kāi)始從形象化認(rèn)知向理性思維轉(zhuǎn)變。為此,語(yǔ)文教材開(kāi)始編選一定篇幅的說(shuō)理文。小學(xué)階段的說(shuō)理文一般以事例論證為核心,對(duì)于事例選擇的視角和維度彰顯出鮮明的典型、簡(jiǎn)潔性和關(guān)聯(lián)性。因此,教師可以充分運(yùn)用事例對(duì)比的方式

      語(yǔ)文天地 2019年15期2019-03-05

    • 聚焦事例,關(guān)注語(yǔ)言,讓說(shuō)理文教學(xué)“理趣共生” ——以《滴水穿石的啟示》為例
      上一個(gè)真實(shí)的典型事例所呈現(xiàn)的表達(dá)效果。教材中的說(shuō)理文更能讓學(xué)生真切體會(huì)到舉例論證的重要性。因此,在說(shuō)理文教學(xué)中,筆者重點(diǎn)聚焦文本中的事例,不斷引導(dǎo)學(xué)生去探索說(shuō)理文事例的選擇范圍,內(nèi)容的提煉方法,語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。為了讓說(shuō)理文教學(xué)既有理性的分析,又有趣味的探究,筆者對(duì)《滴水穿石的啟示》一文進(jìn)行了研究。一、關(guān)注事例,明確內(nèi)在關(guān)聯(lián)說(shuō)理文中的事例是一種具有代表性的文體語(yǔ)言,學(xué)生從第一篇說(shuō)理文《說(shuō)勤奮》的學(xué)習(xí)中對(duì)其文體特點(diǎn)有了初步的感悟——提出觀點(diǎn)、舉例論證、得出結(jié)論

      小學(xué)教學(xué)研究 2019年31期2019-01-11

    • 寫(xiě)寫(xiě)父母之愛(ài)
      還記得你用過(guò)哪些事例嗎?寫(xiě)這篇作文,切忌用老掉牙的事例喲!所謂老掉牙的事例,就是指被人們?cè)谧魑闹杏眠^(guò)無(wú)數(shù)次的事例。有些閱文無(wú)數(shù)的老師,只要在作文中見(jiàn)到老掉牙事例,就會(huì)給作文定一個(gè)較低的基礎(chǔ)分。然后他們?cè)俑鶕?jù)文字水平,加上一二分或者減去一二分。因?yàn)檫@些老師知道,用別人經(jīng)常用的事例去寫(xiě)作文,是很難寫(xiě)出新意、寫(xiě)出精彩的。所以,老師建議你用自己從生活中挖掘到的新鮮事例去寫(xiě)。生活是個(gè)大寶庫(kù),有取之不竭的作文素材。我們由其中很小的方面入手,就可能寫(xiě)出不錯(cuò)的作文來(lái)。比如

      小學(xué)生優(yōu)秀作文(中年級(jí)) 2018年5期2018-11-30

    • 淺析群像式事例的具體運(yùn)用與訓(xùn)練方法
      熊惟杰一、群像式事例概述2017與2018兩年的高考全國(guó)卷Ⅰ作文和往年命題方式有較大的不同,都是從社會(huì)生活的大變革出發(fā),展現(xiàn)國(guó)家與社會(huì)在相對(duì)較長(zhǎng)一個(gè)時(shí)間段中所取得的成果,主題更為宏大、表現(xiàn)出更多對(duì)大時(shí)代的關(guān)注。 處理好這一類主題,要求寫(xiě)作人在行文中能透視社會(huì)的巨大發(fā)展、抓住時(shí)代變革與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。 同常見(jiàn)的小點(diǎn)展開(kāi)、就個(gè)人經(jīng)歷敘寫(xiě)的高中作文寫(xiě)作模式相較,這一類題目要求寫(xiě)作人的視角更大、站位更高,能從宏觀角度把握主題。較之具體事例細(xì)節(jié)展開(kāi)而言, 使用群像式

      中學(xué)語(yǔ)文 2018年35期2018-02-09

    • “例”后有“析”方可取
      中,常常需要引用事例(事實(shí)論據(jù))進(jìn)行論證,這就是我們常說(shuō)的例證法。在進(jìn)行例證時(shí)必須注意的一個(gè)要點(diǎn)是:絕不能“引”而不“發(fā)”——只列舉實(shí)例而不作任何分析;否則,筆下作文很難算是真正意義上的議論文,因其缺少了“論證”這一不可或缺的環(huán)節(jié)。事實(shí)上,典型事例不在多,重要的是對(duì)所舉事例要加以分析,切不可事例舉過(guò)就了事。endprint

      作文周刊·高二版 2017年35期2017-11-01

    • ARGO-YBJ實(shí)驗(yàn)中“雙前峰面”事例探測(cè)GRBs的靈敏度研究
      驗(yàn)中“雙前峰面”事例探測(cè)GRBs的靈敏度研究周勛秀,高蘭蘭,張 宇(西南交通大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院,四川成都 610031)γ暴高能輻射的研究一直是天體物理和宇宙線物理的研究熱點(diǎn),但在100 GeV及以上能區(qū)至今尚未獲得確定的觀測(cè)結(jié)果。位于西藏羊八井宇宙線觀測(cè)站(海拔4 300 m)的ARGO-YBJ實(shí)驗(yàn)具有高海拔、大視場(chǎng)等特點(diǎn),其閾能約幾百個(gè)GeV,在探測(cè)高能γ暴方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。利用ARGO-YBJ實(shí)驗(yàn)中的“雙前峰面”事例,可降低探測(cè)器的閾能達(dá)幾十個(gè)

      西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版) 2016年1期2016-11-09

    • 基于ALC的事例庫(kù)結(jié)構(gòu)及檢索研究①
      41004)基于事例推理(case-based reasoning,簡(jiǎn)稱CBR)是人工智能的一個(gè)重要分支[1],具有獲取知識(shí)容易、求解效率高等特點(diǎn),其工作過(guò)程可以歸納為一個(gè)4R循環(huán)模型:事例檢索(retrieval),事例重用(reuse),事例修正(revise)及事例保存(retain)。在CBR中事例表示是基礎(chǔ),事例檢索是關(guān)鍵。根據(jù)事例表示方法的特點(diǎn)設(shè)計(jì)事例庫(kù)的結(jié)構(gòu),進(jìn)而設(shè)計(jì)事例檢索算法。因此,事例表示方法決定了事例表示的準(zhǔn)確性、有效性,對(duì)事例檢索和

      桂林電子科技大學(xué)學(xué)報(bào) 2015年1期2015-04-01

    • 專題作文寫(xiě)作中典型事例的選擇和運(yùn)用
      人或事物?!暗湫?span id="j5i0abt0b" class="hl">事例”的含義就是指具有典范性和代表性的事例。大致說(shuō)來(lái),凡是對(duì)我們的人生有示范意義的人物,能啟迪智慧的事跡等,都可以視為典型事例。在文章中引用典型事例,能夠深刻地揭示事物的本質(zhì),具有廣泛代表性和強(qiáng)大說(shuō)服力,能給文章論點(diǎn)的闡釋以有力的支持,使感情抒發(fā)有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么,在專題作文寫(xiě)作中如何選擇和運(yùn)用典型事例呢?一、把握好典型事例選取的三個(gè)原則第一個(gè)原則是事例要真實(shí),貼近生活,這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生寫(xiě)作的一個(gè)基本要求。選取熟悉的、真實(shí)的事例,避

      河南教育·基教版 2014年7期2014-10-10

    • 開(kāi)放狀態(tài)下的書(shū)面表達(dá)
      所給觀點(diǎn)自由選擇事例進(jìn)行論證,或要求根據(jù)事例自由發(fā)表議論,給同學(xué)們留出了更大的發(fā)揮空間。自由選擇事例進(jìn)行論證:用事實(shí)說(shuō)明觀.2012年高考英語(yǔ)浙江卷的書(shū)面表達(dá)題就是典型一例。題目要求針對(duì)“Yourfuture depends on many things, but mostly on you”這句名言談?wù)勀愕目捶ǎ⑴e例說(shuō)明理由。雖然有“談?wù)効捶ā钡囊?,但是,針?duì)名言所體現(xiàn)的道理,看法無(wú)外乎是“同意”或者“不同意”。同意也好,不同意也罷,都需要用事實(shí)說(shuō)明

      中學(xué)生天地·高中學(xué)習(xí)版 2014年6期2014-07-17

    • 課堂教育中的事例應(yīng)“三適”
      肖剛課堂教育中的事例應(yīng)“三適”●牛茂喜 吳肖剛事例以其鮮活直接、生動(dòng)形象的特點(diǎn)而被政治教育課廣泛應(yīng)用,但現(xiàn)實(shí)中,教育中的事例卻存在著針對(duì)性不強(qiáng)、吸引力不大、實(shí)效性不夠的問(wèn)題,一定程度上制約著事例作用的發(fā)揮。解決這一問(wèn)題,應(yīng)在事例的選、闡、用上做到“三適”。一是選例適當(dāng),合口對(duì)味。事例的選擇必須適當(dāng)。第一要具有典型性。事例一個(gè)重要而突出的目的就是要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化,把深?yuàn)W的道理形象化,使官兵受到教育。如果選用的事例本身不具備典型性,就難以承載對(duì)事例教訓(xùn)、原

      政工學(xué)刊 2014年7期2014-01-11

    • 基于ACEX1K50的HIRFL-CSR同步處理器設(shè)計(jì)
      均對(duì)應(yīng)1個(gè)不同的事例,眾多事例在運(yùn)行前按照物理實(shí)驗(yàn)的要求,編排成1個(gè)事例表,包括1個(gè)完整運(yùn)行周期的事例表及相關(guān)參數(shù)的數(shù)據(jù),稱作1個(gè)虛擬加速器,當(dāng)它被同步系統(tǒng)激活時(shí),成為1個(gè)真正的加速器周期[2]。CSR同步控制系統(tǒng)由同步處理器、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)和前端處理器組成。同步處理器是整個(gè)控制系統(tǒng)的指揮中心,由它用事例形式下達(dá)所有指令,指揮所有執(zhí)行機(jī)構(gòu)。CSR同步控制系統(tǒng)的時(shí)間精度要求在ns級(jí),對(duì)穩(wěn)定性也有非常高的要求,軟件方法很難實(shí)現(xiàn),本系統(tǒng)采用目前控制領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)先的現(xiàn)場(chǎng)

      原子能科學(xué)技術(shù) 2011年7期2011-09-18

    • 破譯議論文中運(yùn)用“事例”的密碼
      文主要靠學(xué)生對(duì)“事例”的選用、運(yùn)用以及敘述事例的藝術(shù)。不難看出,考生在處理事例時(shí)是有技巧的,這里,我們就去破譯他們處理事例的“密碼”,學(xué)以致用,以使我們的文章脫穎而出,獲得高分。一、靈活“變通”事例寫(xiě)作之前,我們的學(xué)生雖然有目的地準(zhǔn)備了一些事例,但是很難達(dá)到每一個(gè)事例對(duì)應(yīng)一個(gè)觀點(diǎn)的效果。如何根據(jù)不同的觀點(diǎn)有效地利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的事例,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),寫(xiě)出高水準(zhǔn)的文章,這就需要我們對(duì)已有的事例靈活變通。我們可以根據(jù)事例的大致情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句等,依據(jù)文章的主旨,遵

      中學(xué)生優(yōu)秀作文·高中版 2010年6期2010-06-10

    • 破譯議論“事例”的密碼
      文主要靠學(xué)生對(duì)“事例”的選用、運(yùn)用以及敘例的藝術(shù)。不難看出,考生在處理事例時(shí)是有技巧的,這里,我們就去破譯他們處理事例的“密碼”,學(xué)以致用,以使學(xué)生的文章脫穎而出,熠熠閃光。一、靈活“變通”事例寫(xiě)作之前,我們的學(xué)生雖然有目的準(zhǔn)備了一些事例,但是很難做到每一個(gè)事例對(duì)應(yīng)一個(gè)觀點(diǎn),如何根據(jù)不同的觀點(diǎn)有效地利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的事例,恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái),寫(xiě)出高水準(zhǔn)的文章,這就需要我們對(duì)已有的事例靈活變通。我們可以根據(jù)事例的大致情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句等,依據(jù)文章的主旨,遵循其內(nèi)在規(guī)律

      新作文·中學(xué)作文教學(xué)研究 2009年12期2009-01-27

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