課堂教育中的事例應(yīng)“三適”

●牛茂喜 吳肖剛

課堂教育中的事例應(yīng)“三適”

●牛茂喜 吳肖剛

事例以其鮮活直接、生動(dòng)形象的特點(diǎn)而被政治教育課廣泛應(yīng)用，但現(xiàn)實(shí)中，教育中的事例卻存在著針對(duì)性不強(qiáng)、吸引力不大、實(shí)效性不夠的問(wèn)題，一定程度上制約著事例作用的發(fā)揮。解決這一問(wèn)題，應(yīng)在事例的選、闡、用上做到“三適”。

一是選例適當(dāng)，合口對(duì)味。事例的選擇必須適當(dāng)。第一要具有典型性。事例一個(gè)重要而突出的目的就是要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)明化，把深?yuàn)W的道理形象化，使官兵受到教育。如果選用的事例本身不具備典型性，就難以承載對(duì)事例教訓(xùn)、原因的闡述。比如，進(jìn)行理想信念方面教育時(shí)，卻把官兵關(guān)系、車輛事故的事例搬出來(lái)，顯然不夠典型、不夠合適，不但不能有助于說(shuō)理，反而會(huì)把簡(jiǎn)單的道理復(fù)雜化，違背教育的初衷。第二要富有時(shí)代感。要從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活以及部隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的鮮活事例中去發(fā)現(xiàn)和采集，做到事例使用與時(shí)俱進(jìn)。比如，在舉敬業(yè)創(chuàng)業(yè)的事例時(shí)，不能僅局限于鐵人王進(jìn)喜、淘糞工人時(shí)傳祥，要適當(dāng)引入騰訊馬化騰、海爾張瑞敏、阿里巴巴馬云等等。再如，在舉交友交往的事例時(shí)，不能僅局限于現(xiàn)實(shí)世界通過(guò)書(shū)信、電話聯(lián)系的人或事，還要著重涉及虛擬世界通過(guò)QQ、微博、微信聯(lián)系的人或事。因?yàn)?，現(xiàn)在的青年官兵對(duì)網(wǎng)絡(luò)、對(duì)時(shí)代名人更“上心”，更感興趣。由此可見(jiàn)，事例選用必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的腳步，反映官兵熟悉的生活，這樣才能更容易為官兵所接受和理解。第三要體現(xiàn)高格調(diào)。在現(xiàn)實(shí)中，一些人熱衷于收集社會(huì)生活中一些流傳的故事和笑話作為事例，在教育上也確實(shí)起到一些營(yíng)造氛圍、強(qiáng)化教育效果的作用。但由于選用不夠嚴(yán)謹(jǐn)，也把一些格調(diào)不高的事例搬進(jìn)了部隊(duì)，產(chǎn)生了負(fù)面作用。

二是闡例適宜，重于明理。選用事例的根本目的是讓復(fù)雜晦澀的理論問(wèn)題變得簡(jiǎn)單通俗起來(lái)，以使官兵更好地理解和把握個(gè)中道理。然而，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，有些人在運(yùn)用事例時(shí)忽視了這一點(diǎn)，把教育變成了事例的簡(jiǎn)單羅列，形式上看起來(lái)熱熱鬧鬧，但卻難以達(dá)到思想政治教育的目的。只有適宜地闡釋事例，重于寓事明理，才能很好地實(shí)現(xiàn)教育的效果。首先，講述事例不要繁。事例是為“事理”服務(wù)的，只要把事例的要點(diǎn)交代清楚，特別是把說(shuō)明道理的關(guān)鍵部分講明白就可以了，不用面面俱到，更不能拖泥，否則，既占用了大量課堂時(shí)間，又讓教育對(duì)象產(chǎn)生不耐煩情緒，失去聽(tīng)課興趣。其次，以例析理講解細(xì)。圍繞事例層層展開(kāi)理論分析和闡述，運(yùn)用事例所反映出的各種要素，細(xì)致深入地證明所闡述觀點(diǎn)的合理性和正確性。一定要防止把教育課變成了故事會(huì)，事例說(shuō)著熱鬧、聽(tīng)著好奇，卻沒(méi)有落在政治教育的點(diǎn)上。再次，事理互融結(jié)合緊。既用適當(dāng)?shù)氖吕U述合適的觀點(diǎn)，同時(shí)也用合適的觀點(diǎn)引出事例中隱藏的問(wèn)題，相互印證，以增強(qiáng)教育的效果和質(zhì)量，堅(jiān)決防止事例與說(shuō)理兩張皮的現(xiàn)象。

三是用例適度，恰如其分。所謂適度，就是不能過(guò)于隨意，要恰到好處。一要忌濫忌缺。半小時(shí)的教育用了幾十個(gè)事例，弄得官兵眼花繚亂，容易影響受教育者的思考與判斷。適度采用事例，使大家有新鮮感，不易產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)上的疲勞，也有助于從多個(gè)層面闡述要說(shuō)明的問(wèn)題。二要注意隱略。反面事例講解中我們最好不要直接點(diǎn)具體單位和真實(shí)姓名，防止給這些單位或個(gè)人帶來(lái)不必要影響，這樣做既合法又合情。對(duì)一些特殊的事例如保衛(wèi)工作中的案例尤其要注意，不要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行詳盡的描述或渲染，這類事例只需講清起因、存在問(wèn)題的性質(zhì)、結(jié)果以及留給我們的思考就可以了。三要把握間隔。事例與事例之間留有一定的間隔，這樣既能避免“故事會(huì)”的現(xiàn)象，使事例不致蓋過(guò)教育本身的光芒，還能給官兵留夠回味的時(shí)間，讓大家對(duì)其中的道理及時(shí)理解吸收，真正使自己在思想深處受到教育與啟發(fā)。

【作者系武警山東省總隊(duì)訓(xùn)練基地政委、干事】