打造敢說、想說、樂說、會(huì)說的英語課堂

李曉君

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語課程改革倡導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)必須把提高學(xué)生的口語會(huì)話水平和交際能力作為重點(diǎn)目標(biāo)來抓。由于諸多原因，小學(xué)英語教學(xué)中的會(huì)話教學(xué)仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。大部分小學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說的“啞巴”英語現(xiàn)象仍然存在。如何將素質(zhì)教育理念切實(shí)落實(shí)到英語課堂上，使孩子們勇于開口，樂于開口，并且說出一口流利的英語，已成為每一個(gè)英語教師最值得探究的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；會(huì)話教學(xué)；口語能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，英語課程改革倡導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)必須把提高學(xué)生的口語會(huì)話水平和交際能力作為重點(diǎn)目標(biāo)來抓。大部分小學(xué)生只會(huì)寫、不會(huì)說的“啞巴”英語現(xiàn)象仍然存在。那么如何將素質(zhì)教育理念切實(shí)地貫徹落實(shí)到英語課堂上，使孩子們勇于開口，樂于開口，并且說出一口流利的英語，已成為每一個(gè)英語教師最值得探究的問題。

作為一線英語教師，我根據(jù)本校實(shí)際情況，確立了《小學(xué)中低年級(jí)英語會(huì)話教學(xué)的策略與方法研究》省級(jí)課題，嘗試探索與研究小學(xué)生英語會(huì)話教學(xué)的策略與方法，從而打造讓孩子們敢說、想說、樂說、會(huì)說的英語課堂。以下就是我在實(shí)際教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，與大家交流與切磋。

一、鼓勵(lì)孩子積極參與課堂活動(dòng)，使學(xué)生敢說

大部分小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生英語口語基礎(chǔ)較差，許多學(xué)生缺乏說英語的勇氣和自信，總是擔(dān)心出錯(cuò)、受批評(píng)或被別人笑話。因此，老師要理解他們?cè)诳谡Z交際方面存在的不足，少批評(píng)多表揚(yáng)，幫助他們克服畏懼心理，樹立自信心，鼓勵(lì)他們敢于說英語。另外，在英語口語教學(xué)課中，老師一定要注意輕語言知識(shí)的講解，重口語活動(dòng)的開展，并做到對(duì)每位學(xué)生的口語表現(xiàn)情況給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。唯有這樣，“啞巴”英語的現(xiàn)象才能逐步根除。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子想說

小學(xué)英語口語課，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循小學(xué)生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。如組織各種游戲、角色表演、唱英文歌曲等，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這里一定要注意的是教材中有許多學(xué)生熟悉的、感興趣的話題，我們必須讓學(xué)生在熟練掌握的基礎(chǔ)上再以“pair work” 或“group work”的形式進(jìn)行口語活動(dòng)，同時(shí)不斷對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和贊許，這樣才能使學(xué)生真正愛上英語、想說英語。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說

李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的材料，從而促進(jìn)語言的發(fā)展?！绷己玫挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高小學(xué)生英語會(huì)話水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。所以，創(chuàng)設(shè)情境是訓(xùn)練學(xué)生英語口語的重要手段，通過這種方式能夠向?qū)W生提供口語交際的條件，使學(xué)生有話可說，并且樂于說。

情境創(chuàng)設(shè)是英語課堂教學(xué)的重頭戲，關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)我通常采用以下幾方面的嘗試和操作：

1.媒體情境

多媒體信息技術(shù)能為英語課堂的口語活動(dòng)提供近乎真實(shí)、自然的虛擬會(huì)話環(huán)境，使學(xué)生能很快進(jìn)入語言環(huán)境之中，為口語教學(xué)提供了極大的幫助。每節(jié)英語課中，多媒體課件中大量的圖片、動(dòng)畫、視頻等信息，通過多種感官刺激能夠吸引孩子們的注意力，激起他們說英語的欲望。

2.實(shí)例情境

首先，教師本身就是一個(gè)現(xiàn)成的實(shí)例情境，老師堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)，由慢到快，反反復(fù)復(fù)，讓學(xué)生置身于一個(gè)純英語的環(huán)境之中。這樣，老師帶動(dòng)學(xué)生學(xué)英語、說英語，有利于增強(qiáng)學(xué)生的語感。其次，英語教材中的“會(huì)話”素材，都與日常生活息息相關(guān)，吃、穿、購物、旅游、喜好、生病等實(shí)例情境隨處可見，只要在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，孩子們都會(huì)爭先恐后地積極表達(dá)，說的內(nèi)容也很真實(shí)。

3.表演情境

在英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)會(huì)讓學(xué)生興趣盎然，大膽表演。小學(xué)生善于模仿，教師可以以教材內(nèi)容為藍(lán)本，精心設(shè)計(jì)角色表演、對(duì)話操練、說唱活動(dòng)等，以提高學(xué)生的說話興趣。

4.實(shí)物情境

實(shí)物的展示能夠很快引起學(xué)生的注意，使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行口語交際，也能使老師順利地引出并揭示新課課題。

四、開展多種活動(dòng)，適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)說

著名的語言學(xué)家張志公指出：“要使學(xué)生學(xué)好英語，必須創(chuàng)造條件使學(xué)生暴露于目的語中。”孩子只要置身于特定的語言環(huán)境之中，就能毫不費(fèi)力地習(xí)得語言。要想把小學(xué)生融入英語環(huán)境之中，除了課堂教學(xué)，平時(shí)還要組織形式多樣的課外活動(dòng)，把說英語延伸至課外。

1.組織英語口語比賽

通過舉行英語演講比賽，從選拔、準(zhǔn)備到正式上臺(tái)演講，老師引導(dǎo)學(xué)生開口說盡可能流利的英語。

2.組織情景劇表演

學(xué)生在情景中深入角色，在表演中展露才華，在相互評(píng)價(jià)中體現(xiàn)自我。體會(huì)到了說英語、用英語的成就感。

3.注重營造英語學(xué)習(xí)氛圍

在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生融入別樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而營造一種人人都敢說英語、人人都想說、主動(dòng)說英語的和諧英語學(xué)習(xí)氛圍。

總之，會(huì)話教學(xué)是英語教學(xué)中的重中之重，小學(xué)英語教師要想方設(shè)法地啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)、課外產(chǎn)生說英語的欲望，創(chuàng)造條件讓他們有機(jī)會(huì)“說”，進(jìn)而養(yǎng)成“說”的良好習(xí)慣，從而提高小學(xué)生英語口語和交際的能力。

參考文獻(xiàn)：

張益純.談小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)[J].教育信息，2013（8）.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題《小學(xué)中、低年級(jí)英語會(huì)話教學(xué)的策略與方法研究》研究成果之一（課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2015]GHB1070）。

編輯 趙海宏