新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的進(jìn)展與改革

李奇

摘 要：隨著新課改的不斷深入，人們對(duì)教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高，尤其是高中生物教學(xué)應(yīng)該引起相關(guān)教育工作者的重視與支持。為了促使我國(guó)高中生物教學(xué)可以更好地發(fā)展下去，生物教師必須嚴(yán)格按照新課改的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神并提高學(xué)生自我創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的綜合能力達(dá)到新課改的要求?；诖耍饕獙?duì)新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)的進(jìn)展與改革進(jìn)行了深度的研究，以便給高中生物教學(xué)提供一個(gè)更好的發(fā)展空間。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；教學(xué)改革

雖然我國(guó)高中生物教學(xué)在新課程改革下取得了明顯的教學(xué)效果，但是高中生物教學(xué)還是存在較大的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了高中生物教學(xué)的發(fā)展。造成這一現(xiàn)象，追根究底是因?yàn)榇蟛糠值慕處煻际芰藗鹘y(tǒng)教學(xué)觀念的影響，只知道一味地給學(xué)生灌輸文化知識(shí)，忽略了學(xué)生才是教育的主體，弱化了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

一、在新課改環(huán)境下我國(guó)高中生物教學(xué)取得的進(jìn)展

1.改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，既給高中生物教學(xué)提供了一個(gè)更好的發(fā)展空間，也讓教師知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能滿(mǎn)足現(xiàn)階段的發(fā)展需求。因此，在生物教學(xué)的過(guò)程中，教師已經(jīng)將教學(xué)過(guò)程看作一個(gè)有效的發(fā)展進(jìn)程，并且開(kāi)始根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理的教學(xué)模式，只有這樣才可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，更好地讓學(xué)生發(fā)揮出其本身的主觀能動(dòng)性。比如，在講“人與生物圈”的過(guò)程中，教師可以采用目前應(yīng)用最為廣泛的小組教學(xué)方式，小組教學(xué)方式其實(shí)就是把學(xué)生分成六個(gè)人一小組，并設(shè)置小組長(zhǎng)，讓小組的每位成員都要從不同途徑來(lái)查閱相關(guān)的資料，并且派一名學(xué)生作為小組代表進(jìn)行發(fā)言，同時(shí)教師要把學(xué)生所查閱到的資料進(jìn)行綜合，如此一來(lái)，既讓學(xué)生通過(guò)翻閱資料獲取相應(yīng)的知識(shí)，還為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、公平公正的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)提高我國(guó)高中生物教學(xué)的效率。

2.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在這個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，我國(guó)高中生物教師應(yīng)該充分利用目前教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以讓我國(guó)高中生物教學(xué)質(zhì)量得以保證。譬如，教師在講到DNA結(jié)構(gòu)時(shí)，不應(yīng)該只向?qū)W生簡(jiǎn)單地講解雙螺旋的結(jié)構(gòu)，而是應(yīng)該先讓學(xué)生在上課之前查閱相應(yīng)的資料。值得注意的一點(diǎn)是，如果教師只是依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)道具，并不能達(dá)到教學(xué)效果，因此，教師可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)技術(shù)讓雙螺旋結(jié)構(gòu)以更加立體的形態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題及改革進(jìn)程

1.新課改下高中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題

在進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，由于學(xué)生不能設(shè)立正確的學(xué)習(xí)問(wèn)題，找不到正確的研究方法，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。最為嚴(yán)重的是，教師不能有效地指導(dǎo)學(xué)生選擇研究方法，同時(shí)學(xué)生在搜集資料的過(guò)程中，不知道哪些資料對(duì)自身有用，從而在開(kāi)展有效的合作學(xué)習(xí)方式過(guò)程中不能得到教師的鼓勵(lì)與支持。這些問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸下降，不能更好地保證我國(guó)高中生物教學(xué)質(zhì)量。因此，為了改變這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該實(shí)時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考問(wèn)題并采取合適有效的解決措施，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的活動(dòng)，只有這樣才可以更好地讓學(xué)生發(fā)揮出其本身的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生可以更好地發(fā)展下去。

2.新課改環(huán)境下高中生物教學(xué)中的改革進(jìn)程

（1）全力開(kāi)展協(xié)作式探索教學(xué)

新課改環(huán)境下的探索式教學(xué)已經(jīng)成為目前最受歡迎之一的教學(xué)方式，也是新課程改革下的創(chuàng)新舉措。因此，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，制定出合適有效的研究任務(wù)，讓學(xué)生分組進(jìn)行分析與搜集相關(guān)資料，同時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出相應(yīng)的結(jié)論。就目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，協(xié)作式探索教學(xué)可以滿(mǎn)足以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的高中生物教學(xué)要求，可以促使我國(guó)高中生物教學(xué)質(zhì)量得以保證。由此可看，全力開(kāi)展協(xié)作式探索教學(xué)是我國(guó)高中生物教師最重要的工作任務(wù)之一，只有這樣才可以更好地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)這門(mén)課程更感興趣。

（2）大力開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)

在文化經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)之下，人們不再只是注重學(xué)生的文化成績(jī)，而是對(duì)提高學(xué)生的綜合能力更加注重。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，同時(shí)也要大力開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，只有這樣才可以讓學(xué)生更加知道生物知識(shí)其實(shí)源于生活，還可以讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中得到書(shū)本上沒(méi)有的文化知識(shí)，以此來(lái)提高生物教學(xué)效率。

綜上所述，在新課改環(huán)境下，我國(guó)高中生物教師要想更好地保證生物教學(xué)質(zhì)量，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體要學(xué)會(huì)放手，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，方能更好地激發(fā)出學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對(duì)高中生物的喜愛(ài)之情。

參考文獻(xiàn)：

王乃文.鶴峰縣普通高中生物新課程實(shí)施現(xiàn)狀的研究[D].華中師范大學(xué)，2012.

編輯 徐 婷