做學(xué)生心中指路的明燈

衛(wèi)軍麗

摘 要：作為一名合格優(yōu)秀的老師，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂、迷茫困惑。在他們沮喪灰心的時(shí)候，要給他們前進(jìn)的動力；在他們迷茫無助的時(shí)候，要給他們指出前進(jìn)的方向。關(guān)愛，尊重，用愛心感化他們，用民主平等的方式對待他們。

關(guān)鍵詞：英語；考試；幫助；困惑；思想動向；責(zé)任

每當(dāng)別人在抱怨選錯了職業(yè)時(shí)，我卻暗暗慶幸自己是一位老師。看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的耐心教導(dǎo)下茁壯成長，學(xué)有所成，我就會感到一種由衷的喜悅。當(dāng)學(xué)校要求我們給學(xué)生寫激勵的話時(shí)，我寫的是：你們進(jìn)步，我欣喜；你們成功，我快樂。學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都能給我莫大的快樂。學(xué)生的些許思維波動也會讓我心緒不寧。高考結(jié)束了，同事朋友都說：“真好，可以休息了?！笨墒俏业男膮s不能安寧，始終牽掛著學(xué)生，想著他們的考試成績會把他們帶到哪里。我打開了電腦，上了QQ，希望在和他們的聊天中得到一些關(guān)于他們成績、心情的信息。剛一開QQ，就有一個(gè)學(xué)生給我發(fā)來了這些話：“老師，我英語這次考得特好，都是因?yàn)槟愕膸椭x謝你，老師?！笨吹竭@些話，我心里感到很溫暖，很充實(shí)。以前的辛苦總算沒有白費(fèi)，我對得起老師這個(gè)稱呼。這一年一路走過來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也一幕幕在腦海中閃現(xiàn)。

剛擔(dān)任這個(gè)班的英語老師，我就牽掛著每個(gè)學(xué)生，立刻把所有的精力都投入到教學(xué)工作中。細(xì)致認(rèn)真?zhèn)湔n是必要的，但主要是分析學(xué)生，了解學(xué)生，要讓他們樂學(xué)，會學(xué)。所以在上課的時(shí)候我不但讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)習(xí)知識，更重要的是我認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)困惑、思想動向。每到空閑的時(shí)候就找他們針對性地談話，每次都可以說得他們展顏一笑，由衷地點(diǎn)頭。其中和兩個(gè)學(xué)生的交往讓我記憶猶新，也受益匪淺。

有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)以前學(xué)習(xí)很認(rèn)真的學(xué)生上課漫不經(jīng)心，作業(yè)也不認(rèn)真完成。當(dāng)我找他談話的時(shí)候，他說他不是學(xué)英語的材料，再怎么努力也學(xué)不好。我給他講了好多以前英語不好的學(xué)生經(jīng)過努力得到提高的事例，但他還是沒有信心。他說：“老師，你別在我身上浪費(fèi)時(shí)間了，我英語的語感不好，就是不會做英語題，我已經(jīng)很努力了?！蔽腋械搅怂闹械臒o奈和沮喪，心中突然升起一個(gè)強(qiáng)烈的愿望：我要幫他，幫他重塑學(xué)英語的信心，幫他學(xué)好英語。星期天我把他叫到我家給了他一份題讓他做。做完幫他把錯題找出來，一個(gè)一個(gè)問他錯誤的原因，發(fā)現(xiàn)他錯的都是我平時(shí)講的。只不過做題的時(shí)候只是靠感覺，從來都沒有想透、認(rèn)真分析、歸納總結(jié)，一直得不到改正，所以進(jìn)步緩慢。我讓他把每天做錯的題都拿到我跟前，我們一起分析，然后我再找出相應(yīng)的題型讓他練習(xí)。慢慢地，他的成績一點(diǎn)點(diǎn)在提高，稍微有點(diǎn)進(jìn)步我就鼓勵表揚(yáng)，他越來越有信心，英語也越來越好。

隨著全球化趨勢的日益加強(qiáng)，英語越來越重要。高中英語不但對學(xué)生能否進(jìn)入理想的學(xué)校至關(guān)重要，也影響到他們今后的工作和學(xué)習(xí)。所以我要擔(dān)負(fù)起一個(gè)高中老師應(yīng)有的責(zé)任。在這一年的工作中以及和同學(xué)們的交往中，我也得到了對我今后工作有用的一些啟迪：他們這個(gè)年齡的孩子，正處于成熟期，覺得自己已經(jīng)長大了，覺得自己什么都懂，急于得到別人的認(rèn)可。但是他們又處于叛逆期，有強(qiáng)烈的自尊心。因此在學(xué)生做了不該做的事情時(shí)，用批評和處分的方法是不能奏效的，必須關(guān)愛他們，尊重他們的人格，用愛心感化他們，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡，不歧視，不當(dāng)眾揭丑，不變相體罰，在師生之間架起友誼的橋梁。而且，我更意識到中學(xué)生還沒有定性，有很大的可塑性，他們的高中生活可能會影響他們以后的生活。這個(gè)時(shí)期，老師除了關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要了解他們的志趣和性格特點(diǎn)，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動他們前進(jìn)的動因。切實(shí)了解他們的思想，多個(gè)別談話，表揚(yáng)鼓勵，正面疏導(dǎo)，和家長多溝通交流，給他們指出前進(jìn)的方向。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！薄芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄壬恼佌伣陶d，我時(shí)刻謹(jǐn)記在心。我深知教師就是學(xué)生心中的一盞燈，給學(xué)生指引前進(jìn)的道路，也深感作為一位人民教師的光榮。作為一位人民教師，因?yàn)榧缟系呢?zé)任，所以不能停下前進(jìn)的腳步，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，才有資格做學(xué)生心中那盞指路的明燈。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]海姆G·吉諾特.孩子，把你的手給我[M].京華出版社，2004-09.

[2]孫維剛.孫維剛談立志成才[M].北京大學(xué)出版社，2006-08.

[3]安淑清.當(dāng)好指路人：如何成為一名出色的英語老師[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（12）.

編輯 趙飛飛