淺談初中文言文有效教學

嚴燕蘭?オ?

[摘要]中國古典文學是老祖宗留給我們的文化寶典，是我們國家最寶貴的文化遺產(chǎn)。文言文是初中語文教學的重要內(nèi)容，因為文言文是我國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝集，對于傳承中華文化，陶冶學生愛國情操，都有著不可替代的作用。中學課本上所選文言文都是名篇，具有很強的時代感，對語文教學有著重要的意義。

[關鍵詞]初中語文文言文有效教學

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120016

文言文博大精深，承載著古代文學的最高品質(zhì)，是中華文化的精髓，是提高學生語文素養(yǎng)的源泉，在初中語文教學中占有很重要的地位。盡管如此，文言文教學一直也是很多中學教師的教學難題，甚至學生也有所困惑：認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有好處。文言文作為漢語母語的另一種形式，中學生學習起來如此困難，是不是該對我們的文言文教學進行深入思考呢？怎樣對初中文言文進行有效教學呢？就這個問題本人談談自己的看法。

一、激發(fā)學習興趣是文言文教學最有效的方法

培養(yǎng)學生對文言文的興趣是教好文言文的前提，是文言文教學最有效方法。可以通過以下三種方法來實現(xiàn)：1.根據(jù)學生愛聽故事的特點，可以用學生熟悉的人物的故事引出課文，學生對英雄人物形象有個深刻印象，對課文的學習自然會感興趣。如《論語》一課，可以簡要講孔子周游列國的典型故事，使學生對孔子的為人處世有深刻認識，內(nèi)心受到觸動，從而對課文的學習更加投入，提高課堂教學效果。2.創(chuàng)意表演，激發(fā)興趣。如《狼》一文，如果把課文內(nèi)容排成話劇，可以活躍課堂，又能加深學生對課文的印象。我安排幾個善于表演的學生上來表演，并指導他們。一人演屠戶，一人演狼，一人旁白，加上多媒體音樂渲染故事情節(jié)，使整個表演場景按故事情節(jié)進展。演員們把屠戶與狼斗智斗勇的各種表情、心情表演得淋漓盡致。精彩的表演加深了學生們對課文故事情節(jié)的把握，并激發(fā)了他們的學習興趣。 3.變化誦讀，激發(fā)興趣。采用變化誦讀的形式，拉近學生與文本之間的距離，增強文言文的語感。如《三峽》一課，運用多種誦讀交叉進行。如聽錄音跟讀；看著多媒體畫面聽讀；在輕音樂的伴奏下自由讀；看著多媒體畫面全班齊讀。變化誦讀自然達到讀的效果，培養(yǎng)了學生自主的閱讀能力，激發(fā)了學習興趣。

二、應用多媒體技術突破文言文教學

1.應用多媒體動畫視頻對展現(xiàn)人物語言、性格特點，表達文章意境有著重要的作用。如《木蘭詩》一課，現(xiàn)在很多的學生都看過電視劇《花木蘭》，如果能在課堂上再現(xiàn)里面的精彩片段給學生看，讓學生對花木蘭英雄事跡及人物特點有更深刻的認識，再來學習課文，學生就會帶著極大的興趣投入課文，尋找花木蘭英雄形象，突破難點。2.文言文字、詞、句的歸類非常重要，在教學過程中可以通過多媒體將大量字、詞、句的文言知識進行有效的歸納整理，以及把字、詞、句出現(xiàn)的課文標出來，可以減少知識的零碎、枯燥感。這樣讓學生看起來一目了然，學生學習起來就變得更主動，從而突破文言文教學。

三、教會學習的方法

教會學習的方法是很有效的教學方法，也是學生學好文言文的關鍵。1.勤積累。一個人的知識是靠平日一點一滴積累起來的，對于文言文教學，要求學生多讀多背誦一些優(yōu)秀文言范文，通過練習或測驗反復訓練，建立“文言知識庫”，學生掌握的文言詞語就不斷豐富起來。2.善于比較。文言詞語的教學中，只有善于比較才能更好地掌握它們的意義和用法。如：“其”，“策之不以其道”，“其真無馬邪”，“其真不知馬邪”比較三句話中“其”的意思，加上理解。3.尋規(guī)律。其實文言文學習起來相當容易，因為它規(guī)律性強。在教學中要引導、幫助學生找出理解文言詞語意義和用法的一些規(guī)律，以不變應萬變。如用本字替代通假字。“汝之不惠”、“惠”通“慧”即“聰明”；“河曲智叟亡以應”中“亡”通“無”，即“沒有”等。4.擴展閱讀。擴展閱讀是以課文為中心，選擇一些立意、寫作背景、語言風格等相似或相反的文章，讓學生進行比較學習。通過擴展閱讀的方式能讓學生所學的知識得到延伸，得到積累鞏固，并能讓學生將學過的知識進行比較，進行系統(tǒng)的梳理歸納。

四、綜合比較，觸類旁通

學習文言文要教會學生綜合比較，觸類旁通。如一詞多義、古今異義詞、通假字等等。教師在教學中要注意比較歸類，使學生能舉一反三。如《桃花源記》中“尋向所志”、“尋病終”，前者是“尋找”之意，后者是“不久”之意。這樣加以綜合，使學生能一目了然，便于理解。至于古今異義詞，則把古義和今義加以對照、比較，加深印象。通假字則列成表格，分讀音、通什么字、意義三格加強記憶。又如文言文虛詞，出現(xiàn)頻率較高的有“之、而、其、為、以、乃”等字，要幫助學生找出規(guī)律，把這些字詞列成表格加以歸類，分用法和詞義兩部分，以加深學生對這些虛詞的理解和記憶。

總之，課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。文言文教學要花一定的心思，我們要通過多種方法和途徑，要根據(jù)學生的特點探究合適的教學法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生積極參與學習語文，實現(xiàn)課堂教學的最佳效果，實現(xiàn)有效的、多項和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)文言文教學的有效性目標。

（責任編輯韋淑紅）